【篇一：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
我們都知道，每個人都是有叛逆期的，處于叛逆期的人往往會動不動就發(fā)火、把別人的好心當(dāng)成不懷好意，
《星期三的戰(zhàn)爭》讀后感
。有一本書，就講述了一個七年級、處于叛逆期的男孩的故事。書的名字叫《星期三的戰(zhàn)爭》，作者是美國的加里。施密特，講了一個生于胡佛設(shè)計協(xié)會的名叫霍林的男孩，他認(rèn)為每個星期三的下午都是一場災(zāi)難，因為班上一半同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習(xí)希伯來文，而另一半學(xué)生則要到天主教堂參加教義問答。作為班里唯一一名基督徒，霍林不得不與嚴(yán)肅的貝 人一起待在教室里。但貝 人總是在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子。在種種手段都宣告失敗后，貝 人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。但就是因為霍林閱讀了莎士比亞作品，他參加了長島莎士比亞公司假日盛典，扮演了仙女愛麗兒，還知道了許多名言、真理，還在貝 人的幫助下，在越野比賽中獲得第一名。
讀了這本書，我知道了，我們一定要在背后默默地幫助弱小者，你看，霍林雖然和貝 人關(guān)系不好，但為了能繼承爸爸的財產(chǎn)，他對貝 人言聽計從，貝 人叫他閱讀莎士比亞作品，他也照聽不誤。直到貝 人幫他改正跑步姿勢，贏得了最大的勝利。而這一切都是拜貝 人所賜。
【篇二：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
這篇文章的作者是，加里·施密特，美國著名兒童文學(xué)家，曾兩度榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎，現(xiàn)任密歇根州凱爾文大學(xué)教授。2004年，《鯨眼》獲得紐伯瑞文學(xué)獎，并被美國圖書館協(xié)會、《學(xué)校圖書館期刊》評為年度好書。2005年，《第一個男孩》入圍馬克？吐溫獎。2008年，《星期三的戰(zhàn)爭》再度摘得紐伯瑞文學(xué)獎，不僅在青少年中掀起閱讀莎士比亞的狂潮，更被許多成年讀者譽(yù)為“最喜愛的書”。他的作品詼諧幽默，溫情感人，又不流于膚淺，將深刻的人生寓于妙趣橫生的故事里，使無數(shù)青少年讀者愛上了閱讀，并從中認(rèn)識了世界和自我。
《星期三的戰(zhàn)爭》講述七年級學(xué)生霍林在一個學(xué)年里的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷：每個星期三下午，班上的一半同學(xué)去猶太教堂學(xué)希伯來文，另一半則到天主教堂參加教義問答；作為班里唯一一名基督徒，霍林不得不與嚴(yán)肅的貝 人一起待在教室。不茍言笑的貝 人似乎總在刁難他，于是，一場曠日持久的“戰(zhàn)爭”在兩人之間悄悄展開。
對七年級的霍林而言，每個星期三下午都是一場災(zāi)難，因為班上的一半同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習(xí)希伯來文，另一半則要到天主教堂參加教義問答，作為班里唯一的一名基督徒，霍林不得不與嚴(yán)肅的貝 人一起待在教室。不茍言笑的貝 人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子……在種種手段都宣告失敗后，貝 人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。
于是，一場曠日持久的“戰(zhàn)爭”在兩人之間悄然展開。
【篇三：星期三的戰(zhàn)爭讀后感作文】
在這個生動有趣的寒假中，閱讀使我本來就充實快樂的寒假生活有了更多的意義。
從《星期三的戰(zhàn)爭》這本書中，美國這樣一個有著許多宗教信仰的社會中，不同宗教的孩子都坐在同一個學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)校與社會不僅僅給予他們了尊敬，同樣也給了他們宗教信仰的自由和空間，那就是這個特殊的星期三，猶太教徒要去猶太教堂學(xué)習(xí)希伯來文；天主教徒要去天主教會參加教義問答，而主人公霍林。胡佛這個基督教徒由于他們的禮拜只能在星期天做禮拜，所以他只好留在教實和專門管他的貝 人一起，不茍言笑的貝 人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子。在種種手段都宣告失敗后，貝 人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。
“戰(zhàn)爭”這個詞在這本書中意味著對立，成人與孩子的對立是這本書的主要內(nèi)容（66作文網(wǎng) www.66460.com），本書的作者就是以孩子的視角來審視這種對立，本來霍林也很恨貝 人，可是霍林讀的那本莎士比亞的書是貝 人給他買的，要知道那本書的價錢貴的是連學(xué)校也買不起的；而且霍林也在那本書里學(xué)到了很多知識，感受到了和文學(xué)大師對話的樂趣。還有很多類似的事情，都能讓我們感到貝 人對他的關(guān)愛。
這場戰(zhàn)爭，是主人公霍林和貝 人之間的戰(zhàn)爭，同時也是霍林幼小的自己和成熟的自己的戰(zhàn)爭。
通過這本書我認(rèn)識到：有時候老師和家長讓孩子做的事情表面看起來像是在刁難孩子們，可其實老師和家長的真正用意是讓孩子們學(xué)會真正的學(xué)習(xí)方法和生活技能，所以作為孩子們，也要學(xué)會去理解老師和家長的良苦用心，
小學(xué)生作文大全
《《星期三的戰(zhàn)爭》讀后感》(http://www.ishadingyu.com)。【篇四：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
假期里，老師給我們推薦了一本書，名字叫《星期三的戰(zhàn)爭》。我剛剛看到這本書的名字和封面時，心里就立刻產(chǎn)生了好幾個疑問，如：這本書是講關(guān)于打仗的故事嗎？每個星期三都要發(fā)生戰(zhàn)爭嗎？戰(zhàn)爭的起因是什么呢？于是，我?guī)е蓡�，開始了閱讀這本書。
《星期三的戰(zhàn)爭》主要講述了一個七年級的學(xué)生霍林·胡佛在學(xué)校里的經(jīng)歷，對于他而言，每個星期三的下午都是一場災(zāi)難，因為他是班里的唯一的一名基督教，所以霍林不得不與嚴(yán)肅的貝 人一起呆在教室里。不茍言笑的貝 人似乎總在刁難他，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子。在種種手段都失敗后，貝 人是除了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。
這是一本幽默而又細(xì)膩的作品，滑稽之處令人捧腹，細(xì)膩之處令人動容。
就像著名作家曹文軒說的那樣：現(xiàn)實生活中，成人與孩子的對立沖突的確仿佛戰(zhàn)爭，而當(dāng)我們以平等、善意的姿態(tài)蹲下身去，便會發(fā)現(xiàn)另一番奇妙天地——率真、堅定、寬容，以及愛。
【篇五：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
在這個生動有趣的寒假中，閱讀使我本來就充實快樂的寒假生活有了更多的意義。
從《星期三的戰(zhàn)爭》這本書中，美國這樣一個有著許多宗教信仰的社會中，不同宗教的孩子都坐在同一個學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)校與社會不僅僅給予他們了尊敬，同樣也給了他們宗教信仰的自由和空間，那就是這個特殊的星期三，猶太教徒要去猶太教堂學(xué)習(xí)希伯來文；天主教徒要去天主教會參加教義問答，而主人公霍林。胡佛這個基督教徒由于他們的禮拜只能在星期天做禮拜，所以他只好留在教實和專門管他的貝 人一起，不茍言笑的貝 人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子。在種種手段都宣告失敗后，貝 人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。
“戰(zhàn)爭”這個詞在這本書中意味著對立，成人與孩子的對立是這本書的主要內(nèi)容，本書的作者就是以孩子的視角來審視這種對立，本來霍林也很恨貝 人，可是霍林讀的那本莎士比亞的書是貝 人給他買的，要知道那本書的價錢貴的是連學(xué)校也買不起的；而且霍林也在那本書里學(xué)到了很多知識，感受到了和文學(xué)大師對話的樂趣。還有很多類似的事情，都能讓我們感到貝 人對他的關(guān)愛。
這場戰(zhàn)爭，是主人公霍林和貝 人之間的戰(zhàn)爭，同時也是霍林幼小的自己和成熟的自己的戰(zhàn)爭。
通過這本書我認(rèn)識到：有時候老師和家長讓孩子做的事情表面看起來像是在刁難孩子們，可其實老師和家長的真正用意是讓孩子們學(xué)會真正的學(xué)習(xí)方法和生活技能，所以作為孩子們，也要學(xué)會去理解老師和家長的良苦用心。
【篇六：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
寒假的日子里，我讀完了《戰(zhàn)馬》，感覺到戰(zhàn)爭對于任何人來說都是最可怕的字眼，但是《星期三的戰(zhàn)爭》中的“戰(zhàn)爭”則完全不同，這是一場沒有硝煙彌漫的戰(zhàn)爭——講述了一個率直、勇敢的男孩霍林和一位嚴(yán)肅、寬容的老師貝 人，之間發(fā)動的一場關(guān)于成長歷程的戰(zhàn)爭，最終，成為學(xué)生和老師之間那深厚情感的見證。
在每個星期三的下午，教室里的一半學(xué)生要去猶太教堂學(xué)習(xí)希伯來文，另一半則到天主教堂參加教義問答，霍林作為班里唯一的一名基督徒，他不得不和嚴(yán)厲的老師貝 人一同呆在教室里�；袅挚偸钦J(rèn)為貝 人打心眼“恨”他，不茍言笑的貝 人似乎總在刁難他，如：讓他清理黑板，讓他打掃教室，整理、清掃大老鼠籠子。然而貝 人的刁難都最終失敗后，貝 人開始讓霍林閱讀莎士比亞的作品，可是，霍林一點也沒有埋怨，也許，他會想到這樣對自己也沒有壞處。在這期間更上演了許多令人回味的故事。通過這種種事情也讓霍林有了很大的改變，最后，霍林發(fā)現(xiàn)自己迷上了莎士比亞的作品，并和貝 人成為了好朋友。貝 人幫霍林矯正跑步姿勢、開車送霍林去看棒球賽，在霍林遇到困難時貝 人總是出手幫助，點點滴滴體現(xiàn)出老師至始至終都在關(guān)愛著自己的學(xué)生，使他從原來一個叛逆的孩子變成了一位富有獨立思想，學(xué)會自省的孩子。
貝 人感動著我，霍林影響著我。
精彩的故事情節(jié)，時而讓我開懷大笑，時而叫我哽咽不已。使我深深地體會到人與人之間的理解、寬容、愛的偉大力量；明白了做人的謙虛、做事的執(zhí)著與不懈的道理，汲取著這些營養(yǎng)，可使我積極健康的成長！
【篇七：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
寒假里，我讀了一本名叫《星期三的戰(zhàn)爭》的書。
這本書的作者是美國的加里·斯密特。故事主人公是霍林·胡佛和他的老師貝 人。這本書講了：剛上七年級的霍林·胡佛，每個星期三對于他來說，都是一場戰(zhàn)爭。因為班里一半的同學(xué)要去猶太教堂，另一半則去天主教堂。作為班里唯一一名基督徒，他不得不與嚴(yán)肅的貝 人待在一起。貝 人似乎總在刁難胡佛，“罰”他清理黑板擦、打掃房間、整理兩只大老鼠的籠子。在種種手段都宣告失敗后，貝 人使出了最致命的一招——讓他閱讀莎士比亞。于是，一場戰(zhàn)爭在兩人之間悄然開響。
這本書有很多地方讓人感覺身臨其境，描寫得很到位，比喻得也很好。這本書和別的書有些不同，有十章。第一章叫九月，第十章叫六月。它記錄了霍林·胡佛在七年級這一年中所遇到的事，有搞笑的地方，也有讓人感動的地方。
雖然胡佛一直以為貝 人對他恨之入骨，可實際上，從貝 人對胡佛的點點滴滴看出來，她對胡佛是很好的。
【篇八：星期三的戰(zhàn)爭讀后感】
寒假中，我有幸讀了一本叫《星期三的戰(zhàn)爭》這本書，這是一本十分有趣的小說，寫出了一個孩子的成長。
故事里主要講了學(xué)生霍林在卡米洛初中讀七年級。每到星期三下午，班上就有一半同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習(xí)希伯來文，另一班學(xué)生則要到天主教堂參加教義回答，不過霍林不在兩部分里，因為他是班里唯一一名基督教徒。所以，霍林不得不和嚴(yán)肅的貝 人一起呆在教室里�；袅终J(rèn)為貝 人打心眼里恨他，因為貝 人似乎總是在“刁難”霍林，讓他清理黑板擦，打掃教室，甚至清洗裝大老鼠的籠子。最后，讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品�；袅直愫拓� 人打起了一場“持久戰(zhàn)”。最后，霍林發(fā)現(xiàn)自己迷上了莎士比亞的作品，并和貝 人成了好朋友。
我很喜歡故事里的霍林，他率真，堅定，樂觀，勇敢，寬容。在家庭、學(xué)校、社會的“戰(zhàn)爭”渦旋中，他一直都是揣著童真、伴著快樂，開心的度過。
他的經(jīng)歷讓我忍俊不禁：因為喜歡莎士比亞，被糕點店的老板，并且也是莎士比亞公司的老板發(fā)現(xiàn)，讓他出演莎士比亞的話劇，沒想到演的是穿著黃色緊身褲，屁股上粘著一大團(tuán)白色羽毛的仙女愛麗兒。不過，最后，他還是懷著一顆崇拜莎士比亞的心，認(rèn)真的演出了這個角色，得到了熱烈的掌聲。
他的經(jīng)歷也讓我感動：在運動會上，自己的好朋友因為跑得太快而被高年級的對手修理�；袅趾軞鈶�，不顧自己也可能被高年級的對手修理的危險，一個人挑戰(zhàn)十幾個人，最后終于獲得了第一名。
這本書讓我受到了許多啟發(fā)：要不懼危險，敢于挑戰(zhàn)，勇于追逐自己的夢想，努力通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的夢想。戰(zhàn)爭，也就像著名作家曹文軒說的一樣。戰(zhàn)爭讓我們知道，當(dāng)我們以平等，善意的姿勢蹲下身去，便會發(fā)現(xiàn)另一番奇妙天地——率真，堅定，勇敢，寬容，以及愛。勇于追逐自己的夢想，努力通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的夢想。