想象的作文【優(yōu)秀】

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的想象的作文8篇，希望能夠幫助到大家。

想象的作文 篇1

　　公元20xx年，我國有了用也用不完的資源。

　　一天，一支外星人偵察小隊來到了北京中央，發(fā)現(xiàn)這里地質(zhì)良好，資源豐富，便通過STP傳話機請求外星王支援部隊，準備侵略北京，然后再稱霸地球!

　　過了一會兒，不可計數(shù)的外星小兵便來到了北京中央�？吹降�.人幾乎暈倒了，只有一個看似像士兵的人慌忙的拿出通訊機，然后也請求主力幫忙，不一會兒，不計其數(shù)的士兵便來到了北京中央。兩支大部隊將整個北京塞得滿滿的。我軍拿出了隨身帶的AK-47朝敵軍發(fā)射，敵軍也拿出了堅不可摧的防御盾，抵擋了攻擊。但還是有一部分外星小兵倒下了。這時，敵軍也發(fā)起了進攻，我軍由于沒有防具，慘敗傷亡，但我軍不泄氣，用AK-47掃射敵人，由于子彈猛烈，外星小兵防不住，便倒下了。剩下的也就落荒而逃了。它們逃跑的時候長嘆了一聲：“唉!地球人神機妙算，我軍真比不上他!”

　　看到外星小兵落荒而逃，我們高興極了。暈倒的人也起來了。大街上的歡樂與笑聲又回來了!

想象的作文 篇2

　　一、問題的提出

　　小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。高考一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　�。�1）在作文教學(xué)中，教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

　�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　　（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對學(xué)生的狀況

　�。�1）學(xué)生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

　　（2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉�！庇纱丝梢�，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的.一系列寫作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。

　�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學(xué)生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

　　（3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學(xué)生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學(xué)會了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

　�。�4）利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊會中，能結(jié)合課題，有機地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設(shè)計了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當(dāng)你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當(dāng)你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓(xùn)練,在無意識中讓學(xué)生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

　�。ǘ�）憑借想象手法，進行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準則，恰當(dāng)運用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　�。�1）形象地講明每種手法的特點

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。

　　關(guān)于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時，就會想起某某來”。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

　　關(guān)于幻想想象

　　幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。

　　（2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運用范圍。

　�。�3）設(shè)計想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

想象的作文 篇3

　　20xx年的一天，科學(xué)家在電視上發(fā)布了一條消息：再過九天，地球末日來臨，到那時我們要乘坐能載一百億人的太空梭去火星生活，請各國居民準備好行李。

　　此消息一出，如同一顆重磅炸彈，所有人感到恐懼。我在心里想：怎么會這樣，原本地球好好的，怎么會到世界末日？不過，這時想這些也沒用，我連忙沖到樓下，看見數(shù)不清的居民們圍在廣場。只見一位五六十歲的科學(xué)家，拿著喇叭，大聲喊：大家不要吵，聽我說地球為什么會到末日！聽了這句話后，所有人就安靜了下來，我也豎起了耳朵準備認真地聽科學(xué)家說。

　　只聽那位科學(xué)家神情嚴肅地說：地球末日到來，完全是因為人們破壞生態(tài)環(huán)境，使地球表面受到污染，從而引起生態(tài)的'不平衡。接下來，請看我身后的大屏幕。我們看向大屏幕，只見上面的幾張照片：河流干枯，樹木被亂砍，有許多動物死亡。接著，科學(xué)家又繼續(xù)說：這就是地球某個地方的樣子，也許你們看了會覺得沒什么，但是就是因為小問題累積起來，地球才會毀滅。

　　聽完科學(xué)家的發(fā)言后，人群炸開了鍋，我也傷心極了，可是現(xiàn)在后悔沒有用。人們擁到銀行，把錢取出來到處買必需品。人們把食品廠，衣服廠，日常用品廠內(nèi)的東西全部買光！人們忙著整理行李，卻沒有人擔(dān)心地球的安危。我的眼淚像斷了線的珠子，滴滴答答地向下流。一想到地球毀滅，我就傷心極了。

　　可是傷心也沒有用，該來的總是會來的。成千上萬的人們排著隊上太空梭，我磨磨蹭蹭的到最后，最后看了幾眼，那傷痕累累的地球媽媽。

　　我上了太空梭透，過太空梭的玻璃看地球，地球仍然是蔚藍色的，只不過他即將要滅亡。

　　再見了，地球！我在太空梭上喃喃自語道，我想念曾經(jīng)美好的家園！

想象的作文 篇4

　　有一只公雞，因為尾巴長的很漂亮的，它很驕傲，就到處炫耀。

　　有一天，公雞出去散步，碰見小黃牛，就對黃牛說：“小黃牛，看你的尾巴又細又小，多丑，快換成我的尾巴吧！”黃牛聽了很生氣，不理小公雞，調(diào)轉(zhuǎn)身走了。

　　公雞走著走著又看見小豬，就對小豬說：“小豬，看你的尾巴多難看，快換成我漂亮的尾巴吧！”小豬一聽也很生氣，不吭聲走開了。

　　公雞不以為然，繼續(xù)往前走，見到小狗，說：“小狗看你的尾巴，多難看，快換成像我一樣漂亮的尾巴吧！”小狗說：“快下暴雪了，趕緊回去吧�！惫�雞不聽小狗的話，繼續(xù)到處炫耀自己的尾巴。

　　不久，天果然下起了暴雪，公雞還來不及跑回家，就被暴雪壓在下邊，凍死了。

　　媽媽的話：早上我起床的時候，女兒也早早起來，我說你給我講個故事吧，女兒欣然同意開始像模像樣的講起來。

　　故事講完了我對女兒說：“你講得真好，小公雞太驕傲了，自以為是，連性命多丟了，每個小動物的尾巴都有自己的用處，怎么能隨便換掉。”

　　“是啊，小動物的尾巴都各有各的用處，比如公雞的尾巴漂亮，是為了吸引母雞；公孔雀的尾巴漂亮也是為了吸引母孔雀，上面的花紋還可以嚇走攻擊它的敵人；牛的尾巴可以幫它趕走蒼蠅；小松鼠的尾巴可以保持身體平衡，還可以使自己保暖；狗的的尾巴可以表達它的感情�！迸畠阂豢跉庹f出了這么多的'知識。

　　“寶貝你真棒，看來我們的書沒有白讀，不但記得清楚，還會拿來編故事，你真棒。”

　　女兒聽了，高興極了，編故事興趣又來了，又開始滔滔不絕的講起來。

　　讀書的終極目標，是把知識活學(xué)活用于實際生活，女兒能夠把以前學(xué)的知識很好的運用，我感覺是最大的進步。讀書的好處真是太大了，讓孩子多讀書，讓智慧慢慢沉積，就會達到厚積薄發(fā)的效果。

想象的作文 篇5

　　20年之后，我30歲了，相信我已有了自己的妻子和孩子，有獨立的家庭，這時，我當(dāng)上了設(shè)計師。

　　我設(shè)計了一個叫“圓頂小屋”的房子，這個房子冬暖夏涼，窗子也隨著冬暖夏涼來開關(guān)，“圓頂小屋”又叫“自動小圓球”，如果你想去外面逛逛，不用跑東跑西，只要按一下綠色的按鈕，“自動小圓球”就立刻長出腳來，想到哪里去就到哪里去。

　　這個“圓頂小屋”有兩個警報器：一門，二窗。睡覺時，當(dāng)有人把門弄開時，頂上的警報器就會響，門還是緊緊關(guān)著；當(dāng)有人把玻璃窗打碎時，頂上的警報器也一樣會響，窗子外面好像有防護墻一樣，怎么沖也沖不進去。

　　相信大家都用我設(shè)計的房子，世界從此不會有小偷。這就是20年之后的.我，做一個對國家有用的人才。

想象的作文 篇6

　　從前，有一只叫吉吉的小老鼠，它和它的同伴的家就建在一座城市里。

　　在它們家的旁邊有一個臺子，上面天天都有魔術(shù)師在上面表演。觀眾們都不知道，魔術(shù)師要變化人的性別，是因為在魔術(shù)箱的下面有一條通往空地的'地道。地道中的演員根據(jù)魔術(shù)師的要求上臺，配合魔術(shù)師的演出，播的觀眾的歡呼和掌聲。

　　有一天，吉吉跑去看演出。正當(dāng)魔術(shù)師要把一個男人變成女人的時候，女演員已經(jīng)在地道口等候了，等男演員下來，她上去就又成功了。可當(dāng)她抬頭看男演員有沒有下來的時候，卻看見了趴在洞口的吉吉。她嚇得轉(zhuǎn)身就跑回地道中。可是，魔術(shù)師仍按原先的步驟進行，又一邊說著：“見證奇跡的時間到了�！币贿叴蜷_魔術(shù)箱子，可這一次箱子里什么也沒有。觀眾們都“嘩”得一下開懷大笑起來。吉吉知道自己闖禍了，于是趕忙鉆回老鼠洞里。

　　其他的老鼠聽了吉吉的介紹，都想去看看。吉吉經(jīng)不住他們的死纏硬磨，只好同意了。臨走時，對它們不住地囑咐要注意什么�？墒�，這群小老鼠只顧想著新奇的場面了，對吉吉的話一句也沒聽進去。

　　等到又到女演員上場的時候了，她膽怯地向前走著，還不住地向四周張望�！鞍�！”這次更恐怖的場景讓她癱坐在地上——一大群令她害怕的老鼠們嘰嘰喳喳地在地道口打鬧著。你可以想象到，等魔術(shù)師打開魔術(shù)箱時的情景了。

　　后來，吉吉又不知從一個什么地方撿到了一只放大鏡，你能想到吉吉和它的伙伴們又有了什么奇特的故事了嗎？

想象的作文 篇7

　　我踏進了了太爺爺制造的一個穿越時空的飛船，據(jù)說只要輸入你要到的地方，就能帶你到達目的地。我輸入了“未來的果園”這五個大字。“嗖”的一聲，我穿越到了20xx年的果園。我還沒有進入果園的大門，那果味的香氣，已經(jīng)撲鼻而來，真是十里飄香�。�

　　未來的果園分成了兩個區(qū)域，分別是：雜交A區(qū)和變色B區(qū)。

　　我先進入了雜交A區(qū)，聽說那里的`水果外表很奇葩。不信跟我去瞅瞅。

　　進了雜交A區(qū)，我在一位阿姨的引導(dǎo)下，觀察了這里。只見一顆顆果樹上面結(jié)滿了果實。可是這些果樹與常見的果樹有些不同，一棵樹上居然有很多水果混合在一起�？�！這棵樹的果實種類繁多，看得我眼花繚亂。有黃澄澄的橘子，紅彤彤的蘋果，紫瑩瑩的葡萄……我吃了顆葡萄像蜜一樣甜呢！我好奇地去問果農(nóng)阿姨，阿姨告訴我：“這是雜交類的水果，每棵樹都能結(jié)出很多品種的水果�！蔽疫@才恍然大悟，心想一定要帶些回家給老爸老媽嘗一嘗。

　　我又進入變色B區(qū)，讓我大吃一驚的是水果的外形好玩極了：紅色的橘子是正方形的，綠色的蘋果是長方形的，黃色的西瓜是三角形的，更奇葩的是紅、澄、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的柿子是橢圓形的……媽呀！我目瞪口呆：水果怎么變色呢？還有這樣奇怪的形狀，于是又來找果農(nóng)阿姨問個明白。阿姨說：“這是一種變色水果，保證人體的各種營養(yǎng)所需�！笨磥砦疫@次沒有白穿越時空�。�

　　當(dāng)我捧著各種各樣的水果時，耳邊仿佛聽到老媽在喊我的聲音：“晴公主，晴公主，快點回來吃飯�！蔽覒賾俨簧岣鎰e了未來果園，乘著飛船回到了地球上。等到家一看手中捧著的水果全變成原來的樣子，吃了一口味道也不是那么甜。

　　于是我就想一定要把未來的果園，搬到我現(xiàn)實的生活里，所以我要努力學(xué)習(xí)，讓我的夢想變成現(xiàn)實。加油！加油！

想象的作文 篇8

　　咚咚咚——圣誕夜的鐘聲敲響了，街上的行人漸漸變少，媽媽有事出去了，我跟姐姐獨自待在家中看課外讀物，屋子里靜悄悄的。

　　突然一陣急促的敲門聲響起。我趕著跑去開門，被門前的景象嚇呆了……

　　一位圣誕老人正站在門外。我心想：離愚人節(jié)還早呢，就想來騙我，以為我很好騙��？于是我立刻抓住他的胡子往下拉，“唉喲！”那人大叫一聲，友好的拍著我的肩膀說：“小朋友，我真的是圣誕老人��！”他邊說邊解開那個大大的`禮物袋，問我：“小朋友你的愿望是什么？因為你是我第一個送出禮物的孩子，所以你自己挑吧！”說完他把袋子遞給我，讓我受寵若驚。

　　袋子里的東西琳瑯滿目，有玩具、文具、計算機、高科技電子產(chǎn)品，還有我最喜歡的鉛筆盒。我剛才想拿它，可心想：可能還有更好的東西呢！我又翻動了好一陣子，終于發(fā)現(xiàn)我最想要的禮物——一整盒的皇冠筆。哇！我就要它了，這正是我們小學(xué)四年級女生最想要的東西。

　　“詠倢，快醒醒，起來吃早餐了”咦？原來在作夢��！我多么希望美夢成真�。�

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