成長(zhǎng)的作文(優(yōu)選)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的成長(zhǎng)的作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
成長(zhǎng)的作文 篇1
我生活于一個(gè)小鎮(zhèn),無(wú)鄉(xiāng)林古道,小橋流水,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)碌钠嗝。無(wú)繁華都市,明星點(diǎn)綴,燈火燦然的夜色。無(wú)大海浩瀚,波瀾壯闊,一望無(wú)垠的壯景。有的只是生活乏味的消磨。曾有一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)“生活如一本散文集,不懂的人覺(jué)其乏味,懂的人說(shuō)其雋永!蔽矣X(jué)極是,繼而去感悟生活。在屋中蹀躞,無(wú)盡寂寞襲來(lái),想起學(xué)校瑣事,更是不甚煩憂。生活還沒(méi)開始感悟亦覺(jué)其無(wú)趣,于是決定第二天去尋找生活的真諦。晨光微熹,踏入公園,欲在這難得的幽靜中尋其真諦。蜿蜒小徑,幽長(zhǎng)清新,樹影中湖光掩映,水波瀲滟,極其旖旎,眉宇之間憂煩盡去。沐浴陽(yáng)光,享受秋風(fēng)襲衣的飄然,展望湛藍(lán)的天空,感受自然的靈動(dòng)和諧。
時(shí)光如流水飛駛,夕陽(yáng)夕下,無(wú)際的微波,映著日落,說(shuō)不出的駘蕩,這等空靈繾綣之景即使有任何郁悶也皆散去。紫夜到來(lái),我仍躑躅街頭,感悟今天此行,突望天空繁星,頓悟,天上星光,街上燈光,乃與我的心靈之光無(wú)聲相映,生活真諦便在其中。次日,我在家中暢想,覺(jué)生活有景可悟其真諦,無(wú)景覺(jué)其煩憂,是否景乃其關(guān)鍵。突億起公園之行,其景并不是極沒(méi),再看窗外,小鎮(zhèn)人們各有其所忙,也可感悟其中,不也是一幅生活之美的.圖畫嗎?哦,原來(lái)生活在其心態(tài),你怎么看待,便可得什么回報(bào)。只要放下自私,欲望,狹隘,持寬容之心,用愛(ài)去感受,用情去感化,生活就在其中。
沒(méi)有大海波瀾,顯不出湖光蕩漾。揭下煩憂的眼鏡,卸下塵世的包袱,用心去感悟身邊的美,這便是生活。即使孤單一人,也可看云卷云舒,感秋風(fēng)颯颯,生活矣然如此。生活我以全然明白。沒(méi)有鄉(xiāng)林幽寂,顯不出小鎮(zhèn)喧虺。沒(méi)有城市繁華,顯不出小鎮(zhèn)別致。沒(méi)有大海波瀾,顯不出湖光蕩漾。揭下煩憂的眼鏡,卸下塵世的包袱,用心去感悟身邊的美,這便是生活。即使孤單一人,也可看云卷云舒,感秋風(fēng)颯颯,生活矣然如此。
成長(zhǎng)的作文 篇2
成長(zhǎng),是我們從牙牙學(xué)語(yǔ)成為一個(gè)青蔥少女的過(guò)程;成長(zhǎng),是我們從懵懂無(wú)知到閱歷豐富;成長(zhǎng),是從依賴父母到獨(dú)立自主。成長(zhǎng)是要經(jīng)歷一番磨練和考驗(yàn),所以在這個(gè)過(guò)程中我也品嘗到了它的不同滋味。
苦
小學(xué)四年級(jí)時(shí),隨著綜藝節(jié)目《奔跑吧!兄弟》的熱播,我和同學(xué)也迷上了撕名牌。那年暑假,我和同學(xué)們相約在古城廣場(chǎng)進(jìn)行撕名牌大戰(zhàn)。那天的太陽(yáng)很毒,雖然汗流浹背,但我們還在跑著、笑著。突然我被安安絆了一下,伴著啊的一聲尖叫,我摔倒在地上,膝蓋擦破了皮,鮮血滴嗒、滴嗒地落在地上,我強(qiáng)忍著淚水,安安也嚇壞了,急忙給我媽媽打電話。媽媽到后,安安不停地給我說(shuō):對(duì)不起,對(duì)不起!我也強(qiáng)忍著疼痛說(shuō):沒(méi)事,我沒(méi)事,別擔(dān)心。唉!原來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程也是有苦疼的。
澀
升入初中,科目增加了好多,壓得我喘不過(guò)氣來(lái),而每天上午第二節(jié)下課后還要跑操,那滋味可真是不好受。于是,每當(dāng)跑操時(shí)就有學(xué)生偷偷溜出來(lái)去食堂買東西吃,我們班也挺多。后來(lái)老師知道了,就說(shuō)再發(fā)現(xiàn)就叫家長(zhǎng)。
那次跑完操,我正要回班,一個(gè)值日的老師叫住我說(shuō):同學(xué),你把這里打掃一下,然后就走了?傻任覓咄旰笠呀(jīng)上課了,班主任看到我后,就怒氣沖沖地說(shuō):是不是到餐廳買東西了,我昨天才說(shuō)過(guò)不準(zhǔn)去,難道你又忘到九霄云外了?我正想辨解,老師又說(shuō):你什么也不要說(shuō),我給你家長(zhǎng)打電話!唉,被冤枉的滋味好苦澀啊!
甜
那天,我們組打掃衛(wèi)生,我拿著拖把去拖樓梯,在拖到二樓時(shí),我發(fā)現(xiàn)角落里有張十元錢,我想都沒(méi)想就把錢交到了教導(dǎo)處。結(jié)果因?yàn)槲沂敖鸩槐t的事我們班的量化被加了兩分,班主任在全班還表?yè)P(yáng)了我,我的'心里美滋滋的。沒(méi)想到,有時(shí)成長(zhǎng)的味道竟然像糖果一樣甜。
成長(zhǎng)的滋味還有很多,很多,就像一曲宛轉(zhuǎn)的曲子,讓我慢慢品味,慢慢享受。
成長(zhǎng)的作文 篇3
光著腳丫在沙灘上奔跑追逐,巨浪襲來(lái),沙灘上的腳印不翼而飛。歲月的河流緩緩流過(guò),成長(zhǎng)的腳印卻刻在腦海里,揮之不去。驀然回首,長(zhǎng)大的路上留下一串串或深或淺的腳印,記載著歡樂(lè),記載著憂傷,伴隨我一路走來(lái)。
成長(zhǎng)的腳印里飽含了親情的關(guān)愛(ài)。難忘記憶里兒時(shí)的童稚,騎在爸爸脖子上撒歡兒,倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺(jué)時(shí)纏著他們講大灰狼的故事,半夜里被嚇醒了,鉆到媽媽的被窩里,讓媽媽緊緊摟住,生怕被它叼去。
成長(zhǎng)的腳印里飽含著教師的諄諄教導(dǎo)。教師用無(wú)私的奉獻(xiàn)鑄造了講臺(tái)的美麗,黑板上那蒼勁有力的板書,帶給了我們豐富的知識(shí)。教師是我成長(zhǎng)路上的引路人。當(dāng)我取得成績(jī)時(shí),教師會(huì)送來(lái)欣慰和贊許的眼神;受到挫折時(shí),教師又送來(lái)鼓勵(lì)的目光,增添了我與挫折斗爭(zhēng)的勇氣。
成長(zhǎng)的腳印里還飽含著同學(xué)們的手足情誼。我們同窗苦讀,操場(chǎng)嬉戲。珍貴的友情在我悲傷時(shí)帶給我歡樂(lè),在我灰心時(shí)給予我信心和力量,在我迷茫失措時(shí)帶給我心靈的撫慰。
不知不覺(jué),我已經(jīng)度過(guò)了小學(xué)四年的完美時(shí)光。四年來(lái),我已從一個(gè)不懂事的孩子成長(zhǎng)為一位活力四射的小女生。此刻的我扎著馬尾辮,水靈靈的大眼睛透出對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來(lái)的'憧憬。
此刻的我不再是一個(gè)調(diào)皮的孩子,而是文靜而頗有個(gè)性的高年級(jí)的小學(xué)生;我不再躲在爸爸媽媽懷里撒嬌,而是學(xué)會(huì)了獨(dú)立冷靜地處理問(wèn)題;我不再是一個(gè)到處闖禍懵懂無(wú)知的兒童,而是成為了一名光榮的少先隊(duì)大隊(duì)委員、優(yōu)秀值周生。
此刻的我興趣廣泛,那黑白琴鍵在我靈活的手中演奏出動(dòng)聽的樂(lè)曲,時(shí)而柔和抒情,時(shí)而慷慨激昂。當(dāng)我全神貫注地踩著踏板沉浸在音樂(lè)的海洋中時(shí),仿佛自我已經(jīng)是一位音樂(lè)家;我心愛(ài)的自行車被我騎得猶如一匹靈性的馬兒,邁著穩(wěn)健的步伐在路面上馳騁著;當(dāng)我文思泉涌,那鋼筆的筆尖跳動(dòng)著愉悅的旋律,在我手中揮灑自如,寫出一篇篇生動(dòng)的文章……
成長(zhǎng)是涓涓的小河,等待千錘百煉后,擁入大海的懷抱;成長(zhǎng)是含羞的花蕾,等待風(fēng)吹雨打后,綻放出美麗的花朵;成長(zhǎng)是初生的雛鷹,等待披荊斬棘后,飛向湛藍(lán)的蒼穹!成長(zhǎng)的腳步還在繼續(xù),它不能回頭,也不需要回頭。成長(zhǎng)的道路上有鮮花也會(huì)有荊棘,我會(huì)懷揣著夢(mèng)想,沿著成長(zhǎng)的足跡,堅(jiān)定地走下去,一步一步走向成熟、走向未來(lái),走向期望!
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