有關(guān)小學(xué)隨筆作文匯總九篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)隨筆作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)隨筆作文 篇1

　　童年是美好的，是絢麗多彩的�？稍诤⒆觽兓�樣的童年里應(yīng)該留下點什么呢?我想應(yīng)該不僅限于一篇篇的課文和教師的講解，而更重要的是課堂里一個個精彩的回憶和日常良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是閱讀，無疑成為了學(xué)習(xí)語文知識的重中之重。所以我下定決心不論我教學(xué)成績怎么樣，我一定要給孩子們心理種下閱讀的種子，望日后生根發(fā)芽成長。

　　于是開學(xué)第一天我就為孩子們帶來一種花——向日葵。向日葵追求陽光，不斷汲取能量，通過根莖吸收雨露和土壤營養(yǎng)，茁壯成長。每一個同學(xué)猶如向日葵一樣，正開始向著知識與真理不斷前進，快樂綻放。所以我們班就是向日葵家園，我還告訴孩子們太陽就是書籍，只有每一棵向日葵充分吸收書籍中的營養(yǎng)，就能開出最美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。接著我送給孩子們第一本繪本書《好餓好餓的小蛇》。這個故事非常簡單，說的是一條好餓好餓的小蛇第一天來到樹林散步，吃了一個蘋果，然后肚子就變成了蘋果的樣子，第二天看到了香蕉，肚子變成香蕉的樣子第三天看到三角形的飯團，肚子又變成了三角形飯團的樣子，到了第六天吃了整棵蘋果樹，身體也變成了蘋果樹的樣子。在生動活潑、輕松歡快的'課堂氛圍中，我引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小蛇扭動身體的樣子，還表演小蛇張大嘴巴吃東西的樣子，孩子們玩得非常高興。在孩子們充分感受關(guān)注小蛇的時候，我及時插入道：饑餓的小蛇們，書籍就像這些蘋果、香蕉、菠蘿一樣，每一本都有不同的營養(yǎng)，每一本都有不同的樂趣，當(dāng)你在書中漫步時學(xué)到了智慧，你就會成為一個智慧的人;學(xué)到了善良，你就會成為一個善良的人;學(xué)到了忠誠，就會成為一個忠誠的人;學(xué)到了勇敢，你就會成為一個勇敢的人······像小蛇一樣吞下了蘋果樹的時候，你就會成為一個富有高大的人。孩子們，讓我們?nèi)ラ喿x吧，讓閱讀打開你的生命之旅。就這樣，孩子們在第一節(jié)課時就開始喜歡上了閱讀。平時里，尤其是簡單生動的繪本書，更是愛不釋手。

小學(xué)隨筆作文 篇2

　　“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中，經(jīng)�？吹胶芏嗬蠋熢谂�改學(xué)生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個方面：

　　１、筆下無物，無話可寫。

　�。�、語言貧乏，難寫生動。

　　３、主次不分，詳略不當(dāng)。

　�。础⒔Y(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。

　�。�、錯字、句多，不善修改。

　　針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。

　　孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力。”搞自然科學(xué)如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！

　　“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋�。”如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材

　　生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。

　　葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停�！弊魑脑从谏�活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認(rèn)真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情�！鄙鐣�生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。

　　如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說�？墒抢蠋熯�真想知道每位同學(xué)的見聞，怎么辦呢？請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑　焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。

　　二、讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！遍喿x是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認(rèn)識事物，分析問題的能力。

　　如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點時，為了讓學(xué)生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。

　　“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：

　　漓江的水既靜又清還很綠。

　　漓江的水不但靜而且清還很綠。

　　漓江的水又靜又清又綠。

　　指點：

　　其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？

　　漓江的水靜靜的。

　　漓江的水清清的。

　　漓江的水綠綠的。

　　指點：

　　詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。

　　我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？

　　例句：

　　漓江的水真靜��！

　　漓江的水真清啊！

　　漓江的水真綠��！

　　書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的.水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？

　　通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文所表達的語感，體會漓江之美。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。

　　另外，李老師還設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河�！闭l能把這個句子改成排比句。

　　第一步（不加附加成分）如：

　　我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。

　　第二步（加修飾語）如：

　　我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

　　我想，學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下，寫作水平的提高是不言而喻的。

　　除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會其情，并能結(jié)合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時無從下筆的畏難情緒。

　　三、上好“口語交際”課

　　我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認(rèn)真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設(shè)計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了�！泵鎸Υ藸�，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進行全班口語交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結(jié)果，學(xué)生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。

　　四、多開展有趣的課外活動

　　學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學(xué)生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個同學(xué)寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。

　　五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣

　　聽故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。

　　六、抓好作文后的講評和批改

　　講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點滴進步就要當(dāng)眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。

　　教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細致改，改的地方多，費時也多，但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作與實踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。

小學(xué)隨筆作文 篇3

　　在什么都想嘗試，什么都不服氣的年紀(jì)和一幫愛鬧的人一起度過短暫的青春。沒有人知道你是誰，在既想讓別人知道你是誰又急于羞澀閃躲的年紀(jì)，身邊的人總是換了一波又一波。在人群中與一幫人相挽前行，不是因為合群只是害怕讓別人以為你很孤獨。一個人吃飯，一個人上課，一個人坐一張桌子，一個人下課，一個人去圖書館，一個人在夜晚走回宿舍。我是羨慕可以一個人在群伴而行的人群中堅定的一個人做著事，我竟會害怕別人以為我性格孤僻沒人愿意和我在一起所以才會一個人，怕人側(cè)目一臉疑惑，在被人盯著看得太久我竟會手足無措，總覺得自己有哪兒不得體，可自己又做錯了什么呢?

　　其實自己并非性格溫和的人，卻會將怒色隱藏，并不認(rèn)為有時候?qū)⑶榫w抑制有什么不對，只是過分讓步不僅丟失了自己更會讓一些人得寸進尺，在今后總會做起事來讓自己很不舒服。膽小的人總喜歡依賴別人一起去干什么什么事，可總忘了今的路沒有一個人可以陪伴，注定孤獨。

　　現(xiàn)在的自己始終定性不足，我總覺得在剛開始在一個新的環(huán)境里生存的時候，我一定是最努力的，當(dāng)看到了一點起色之后就停步不前，與開始相比我是在退步的。然后會因為身邊人的啟發(fā)再從新出發(fā)，沒有長性的干一件事情是我的致命，卻也很高興我慢慢從絕望也開始對自己充滿了信心，因為也完成了一些如果是過去的自己怎么也做不來的事。

　　在大一新生剛來的時候，作為學(xué)姐 ，我可以不要face的在一群軍訓(xùn)的小綠人中大喊：“毯子三十一條，賠本賣了�！币部梢圆灰�臉的穿著引人注目的衣服為了讓人側(cè)目順便賣點東西，倒騰了一圈，從師大到哈學(xué)院再回到自己學(xué)校，只賺了不到四百塊，在幾次覺得丟臉又堅持下來把東西全部賣光，我開始發(fā)現(xiàn)原來打不死小強的精神也在一點點的開始建立，若是我認(rèn)準(zhǔn)的事也變得固執(zhí)的越來越難改變了，與之前跟風(fēng)善變我更喜歡現(xiàn)在的自己，有時會不可理喻，有時會因為分歧和親近的人爭吵，可比起從前懦弱的膽小鬼，我至少進步了，雖然又有些偏向于另外一個極端。

　　試著開始認(rèn)真讀書，其實是想配的上某些人�？粗鴥�(yōu)秀的他雖然不帥也比我大了些許，當(dāng)我還背著小書包剛進入大學(xué)的`時候他已經(jīng)站在畢業(yè)的尾巴上了。正在準(zhǔn)備考研的他，天天泡在圖書館里學(xué)習(xí)，本來就不在一個學(xué)校上學(xué)，要考上了研究生他會去一個更好的學(xué)校，至少在我看來是我不能達到的高度，差距讓我開始不安，唯一能做的只是縮短差距，即使今后不在一起，至少感謝他成為自己完成夢想的一個動力。我要考上H大的法碩。即使我知道他是萬萬不可能等我的，即使我知道最終會在與他走還是堅持夢想中做一個選擇，即使我知道他是不可能為你留在一個城市，即使是有許多的不確定，可還是覺得自己的青春有了另外一種顏色。

　　總有一個人會想讓你成為更好的自己，只為了站在一個平等的高度，也許他還沒有嫌棄你可自己已經(jīng)開始嫌棄自己，因為已經(jīng)愛上了他。

小學(xué)隨筆作文 篇4

　　刷新的時候朋友圈，看到微信好友發(fā)表心情，說，很向往來一場說走就走的旅行，我很沖動的，當(dāng)晚就給自己買了一張從廣州飛麗江的機票，這是我第一次坐飛機，我興奮的一晚都沒睡著。

　　麗江是很多旅行的人向往的地方，就因一個字，美，著實麗江真的很美，說不上來的一種感覺，就是曬曬太陽，喝喝茶，聽聽歌，插插花，寫寫字。

　　就如同此時此刻的我一樣，正坐在一家咖啡館，吃著蛋糕，喝著奶茶，轉(zhuǎn)過頭就能從窗戶，看到古鎮(zhèn)的街上人來人往，有手挽著手的小情侶，有走著走著就擁吻起來的，各種親密的舉動，流露的全是幸福的味道，也有閨蜜，或是哥幾個正在說笑，也不知道他們在說什么，臉上卻洋溢著喜悅的笑容，時不時還哈哈大笑，太陽輻照在她們臉上，真是一道亮麗的風(fēng)景，美麗致極，就這樣我在這兒，一坐就是一天，一點都不覺的乏。

　　最近我在學(xué)習(xí)一個課程，受益非常的大，我相信有很多很多，讀者朋友和我有類似的感覺，總是會把我們大部分的精力花在了那些我們不曾擁有，可是我們又很想擁有的一些東西，比如金錢，愛情，或是一份稱心如意的工作……太多太多了，我們?yōu)榇烁冻隽撕芏嗪芏嗯�力，其實我們花太多太多精力在這些沒有的`東西上了，我們已經(jīng)忘了我們擁有什么了？

　　我現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)移了我的注意力，我開始細數(shù)我擁有什么，我才發(fā)現(xiàn)我擁有的真的不比我沒有擁有的少，我擁有最珍貴的就是我自己，我有工作，有同事，有親人，有朋友，有媽媽，還有健康的身體，完美的身材，有漂亮的臉蛋，口袋里還有200塊錢……好多好多，感覺數(shù)不完。

　　不是有句話說的好，你越關(guān)注什么宇宙就會顯化什么，你越關(guān)注你沒有的，宇宙就顯化更多沒有給你，你越關(guān)注你有的，宇宙就顯化更多你有的給你！

　　所以親愛的讀者，從這一刻起，我們一起來關(guān)注我們擁有的一切吧，你天生就很富有，哈哈，愿我們的生活，都越來越和諧幸福，健康。

小學(xué)隨筆作文 篇5

　　長期以來，作文教學(xué)一直是令語文老師頭疼的事，主要表現(xiàn)在：

　　1、缺乏童趣。一些教師認(rèn)為低段的寫是為了在中、高年級寫得更好打下基礎(chǔ)。因此，在寫作指導(dǎo)上較多地融入了自己的思維，而沒有從學(xué)生的角度，進入學(xué)生的角色，讓學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，真正寫出自己的真情實感。有的學(xué)生的文章乍一看，呀，真不簡單，一、二年級就有如此高的寫作水平，殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學(xué)生的創(chuàng)新精神、健康個性未能生動活潑地得以展現(xiàn)。

　　2、缺少自然味。由于現(xiàn)在都是獨生子女，父母疼愛之至，一走出家門就怕這怕那，學(xué)校也感到肩頭的責(zé)任重大，能不出校門，盡量不出校門。豐富他們的生活，擴大他們的眼界，充實他們的知識，也就成了一張空頭支票。學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴(yán)重的阻礙�，F(xiàn)在不是減負(fù)了嗎?為什么不能帶孩子進入他們所向往的大自然?為什么不能領(lǐng)著他們踏入他們所困惑的社會生活中去呢?學(xué)生在封閉的課堂內(nèi)，怎么能寫出純純的、深深的自然韻味的文章來呢?

　　3、流水賬作文。由于現(xiàn)在孩子不喜歡閱讀，很多孩子寫作時，經(jīng)常應(yīng)付，把握不住重難點。

　　“千里之行，始于足下”。那么，我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！边@無疑將大大地拓展小學(xué)生習(xí)作的時空，有助于培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而學(xué)齡初期的兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”。

　　這時候，教師如能細心呵護孩子的童心，讓想象成為作文起步中富有強大生命力、擁有不竭動力的活水源頭，作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，實物相伴

　　在一定的情境中，學(xué)生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達的沖動。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如教寫植物(花)、喜歡的玩具、水果時，可以讓學(xué)生從家中帶自己喜歡的實物，參照實物，加之教師的講解，學(xué)生的寫作欲望產(chǎn)生，就能順手寫出一篇優(yōu)秀的作文。

　　二.課堂實踐，活動相伴

　　我們知道，語文的外延與生活的外延相等，因此有“生活即語文，語文即生活”之說。每一個人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗人生。小學(xué)生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自懂事以來，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識了多少人，見到了多少景……這是他們語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運用，就能創(chuàng)造出令人贊嘆的“言語作品”。如教學(xué)生喜歡的游戲時，可以讓學(xué)生利用課堂十分鐘進入活動角色，把剛才的活動跟小伙伴描述一下，接著教師講解寫作的重點，一篇真實的游戲躍然紙上�！拔覍W(xué)會了——”也可以采用此法。

　　三.雙向互動，回憶相伴

　　說話訓(xùn)練是聽與說雙方的互動過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動。老師和學(xué)生在交際過程中既是聽者，也是說者，師生只有不斷轉(zhuǎn)換著自己的角色，才能獲得成功的教學(xué)效果。課堂上，我總是充滿激情地鼓勵學(xué)生：“別緊張，要相信自己�！薄澳阏f得太棒了，老師為你感到自豪�！薄半m然你旁邊都是高手，但我們相信你是最棒的，勇敢些!”我的真語真情是激活學(xué)生身心的“”，使他們情緒高昂，全身心地投入。而學(xué)生的精彩回答又反過來深深地吸引、打動著我，師生間進行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，難忘的一件事，等等。教師引導(dǎo)孩子，回憶事情的整個過程。

　　四、走出教室，觀察相伴

　　寫景作文，如寫你喜歡的季節(jié)，就帶出孩子，到附近進行觀察，一邊觀察，教師一邊引導(dǎo);寫校園、植物(樹)之類的更適合。

　　五，拓展延伸，閱讀相伴

　　“ 取人之長，補己之短�！痹趯懽髦�前可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，進行閱讀鑒賞，學(xué)生就會更能把握住寫作重心。

　　六、改進指導(dǎo)，激勵相伴

　　作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貴在喚醒學(xué)生的生活儲備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達，而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復(fù)學(xué)生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情�！痹谧魑钠鸩接�(xùn)練中，不管學(xué)生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學(xué)生，或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實踐。在“每日一句”的寫話訓(xùn)練中，讓孩子們放飛想象，言有童真。

　　孩子不能沒有期待，不能沒有想象，不能沒有夢幻。因為，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有創(chuàng)造

小學(xué)隨筆作文 篇6

　　回憶總是向那調(diào)皮的色彩斑斕的蝴蝶，在空中舞一場翩飛的夢，又任性的消逝在時間的轉(zhuǎn)軸里，再在不經(jīng)意間闖進你世界。——題記

　　光陰似箭，歲月如梭。那個曾令我揮灑熱淚的六月已悄然離去，直到現(xiàn)在仍是不能相信我們一起奮斗流汗流淚的日子就這樣在六月分離的季節(jié)結(jié)束了，那是怎樣的`歲月啊，那是怎樣的青春啊！

　　那些天還沒亮就在被窩打著小電筒背書，那些捧著英語課本大步流星的到那剛睡醒的太陽的小花壇兒肆無忌憚的大聲朗讀，那些為了補上缺腿的科目一下課就纏著老師給解題，那些每晚都要老師趕著我們才抱著書沖回宿舍……現(xiàn)在這樣平靜的笑笑過去的自己。然而那些心情卻是刻骨銘心的在生命中記下了厚厚的痕跡，光是淚水與汗水飄飛的時光，就足以令人一輩子銘記。那些日夜我們都在做著怎么樣美麗的夢呢？

　　相信大家小學(xué)大部分人都經(jīng)歷過，因為害怕，以至于一次次失敗而又不得不站起來；因為害怕，以至于一下課就纏著老師解題；因為害怕，以至于不敢比別人早一丁點回宿舍；因為害怕，以至于一個人躲在房間里偷偷地擦淚；因為害怕，以至于成績出來了也不敢去問；都是只有一個目的，中考！當(dāng)這場仗打完了，心里卻是一陣惆悵一陣歡喜。

　　就在幾個月前我仍為了中考而膽顫心驚，今天我卻坐在高中的教室里看云淡風(fēng)輕，望著老師在講臺上手中的粉筆在黑板上刷刷的筆畫著，是的，我踏進了高中的門檻，這是我人生的第一站。我不能說我是一個驕傲的勝利者�；蛟S沒有進入自己心目中神圣的高中是我人生的一大遺憾。但今天起得每一天都把握在我的手里，我還有機會盡自己最大的力量為下一個目標(biāo)而奮斗。高中這不是終點，是又一個起點，更大的考驗在后面等著我，美麗的大學(xué)夢在今天走進了我的心里，我看到大學(xué)在向我招手。

　　回憶三年，這樣過的也值，回想時不會有太多的愁，紅顏揮空，青春易逝。莫等閑，白了少年頭，空悲切，切勿浪費了這美好的青春，舉起旗幟，朝著前線進軍。等到勝利的那天就盡情的任回憶翻飛，任淚花四濺。

小學(xué)隨筆作文 篇7

　　時鐘滴滴答答的行走著，慢慢的奔向11點半，我的內(nèi)心卻很不平靜。不知寫了三篇，現(xiàn)在結(jié)果怎么樣呢？我迫不及待的拿起手機，打開作文庫。

　　咦？這是怎么回事？我驚奇的.看見了我下午寫的一篇作文，正出現(xiàn)在最新投稿上。怎么會呢，下午寫的呀，難道晚上沒有人投稿？內(nèi)心嘀咕著，我打開了我的主頁。

　　呀，什么時候作文庫這么坑啦！我寫了三篇，怎么一篇才給了我五毛錢！我忿忿不平想著，差點把手機甩出去。咦，等等，我再仔細一看，一條未讀信息，兩條待審作文？看到此景，我整個人都風(fēng)中凌亂了。

　　什么鬼？！都已經(jīng)11點半了，還沒有審核完。這比往常也慢太多了吧！這到底是腫么了？后來，好心的妹妹幫我解惑：“姐，人家也要過國慶的嘛�！�

　　對哈！我猛的想起來。七天長假，大家都要一起去過國慶節(jié)呀！而且放假的人又多，肯定很多人寫作文。而作文庫的工作人員們，不辭辛苦的為我們審作文，給稿費，實在辛苦。我們有些還抱怨，真的很不應(yīng)該，做任何事，我們有時也要替別人著想著想，，將心比心。

　　國慶節(jié)狂歡開始了！祝各位作文庫的工作人員們，國慶節(jié)快樂！

小學(xué)隨筆作文 篇8

　　大家好！我叫鈕佳藝，今年9歲，我在新區(qū)小學(xué)三年級7班讀書。

　　我長得瘦瘦的，屬于嬌小玲瓏型的。彎彎的眉毛下長著一雙水靈靈的大眼睛，一個高挺的`鼻子，一張小巧的嘴巴。每天扎著一條馬尾辮，我可愛嗎？

　　我的愛好有很多，畫畫、做手工、看書我最喜歡畫畫，每次畫的畫我都會收藏起來留著作紀(jì)念。

　　我的缺點大大超過優(yōu)點。我做作業(yè)速度很慢，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的錯誤；平時吃飯?zhí)貏e慢，在學(xué)�？偸沁叧赃呁妫�在家媽媽老是催我快點吃，每次都是等著我的碗去洗，媽媽還經(jīng)常說我‘恨鐵不成鋼’。我特別想改掉這些壞毛病，可是轉(zhuǎn)身就忘了，難道我的腦子不對勁？我想不會。

　　我以后要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，做好老師布置的每一項作業(yè)，打好基礎(chǔ)，改正不好的習(xí)慣，長大成為一個有用的人。

小學(xué)隨筆作文 篇9

　　這一天，有人為踏上新的初中生涯而心生喜悅，有人為辭別恩師的恩情而感到悲傷，百感交集，它們?nèi)绾＠税闩拇蛑�我敏感而脆弱的心，我強忍住淚，卻在淚光中看到了后面恩師在向我們招手，而前方美好的明天在向我們走來……——題記

　　鬧鐘打開兩百分貝的大嗓門，唱起令人無比醒目的goodmorningbaby，我睜開惺忪的雙眼，看窗外已是霞光萬丈，便東倒西歪的起了床，喊上了同窗六年的好友隨行，去迎接畢業(yè)的戰(zhàn)場。

　　一路上有些膽怯，一遍遍的在腦里過電影似的放完了模擬試卷上的`成功秘笈，本應(yīng)有的是初生牛犢不怕虎的形象，氣貫長虹不可阻擋的氣勢，怎落得如此的境界，甚是傷感。吃著媽媽早上遞過還仍然是熱騰騰的早飯，不禁想起了臨行前媽媽的話語，雖只是諸如把筆帶好，帶上牛奶，但是回想起來竟有一些陽光的味道，熱熱的，暖暖的。再就是前幾天老師的叮嚀，她對我說，我相信你會成功，祝你的前途更加燦爛，此時她蕩漾著一絲微笑，不由得讓人感到親切與敬畏�！鞍�好緊張呀！”好友道到，“這萬一有個三長兩短可怎么辦呀�！蔽覠o語，但是有一種不可言狀的東西沉沉的壓住了我的心�！拔蚁Ｍ�可以給我的母校畫上一個圓滿的句號�！蔽疫^了許久才說。

　　此時，坐在考場的我朦朧中看見了萬馬奔騰要爭渡獨木橋躍上龍門之圖，我攥緊了拳頭，繼續(xù)的答著題，努力地擠過那千軍萬馬，到達自己理想的彼岸。

　　六年來不就是為了這一天？我沉默，積蓄渾身力氣，掙開這身蟬衣，向美麗而理想中的藍天飛去。

　　后記：

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。頓時一股清香沁入了我的心，陪伴我走出了這畢業(yè)的戰(zhàn)場，朦朧中隱約看見美好的明天正向我們走來。