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《做最好的老師》讀后感

時間:2024-09-04 20:47:48 讀后感作文 我要投稿

《做最好的老師》讀后感范文

  當認真看完一本名著后,你有什么總結呢?需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編精心整理的《做最好的老師》讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《做最好的老師》讀后感范文

《做最好的老師》讀后感范文1

  最近,讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大。

  讀著李老師的書,仿佛能看到自己的影子,因為自己也曾對學生粗暴過;讀著李老師的書,又有一種茅塞頓開的感覺,心中不由地產生一種敬佩之情;讀著李老師的書,似乎又看到了希望,原來自己還可以做得更好。可能我不能成為眾多教師中最好的一個,但我卻可以做最好的自己。

  李鎮(zhèn)西也是一位平凡的老師,但絕不是一位平庸的老師!他是一個平凡的老師,但他卻是一位每天都在體驗著成功的老師;他有一顆平凡的心,卻碩果累累,名聲顯赫;他也為平凡的瑣事勞累著,可獲得的是內心的寧靜與踏實;他平凡的不敢與“大家”相比,卻敢于每天挑戰(zhàn)自己;他也曾平凡的為“沒有門路”而“死心”,卻還高高興興的在現(xiàn)在的崗位上耕耘著,探索著……

  回想自己的教學生活,當我板著臉,故作嚴肅,裝出一副“師道尊嚴”的樣子時,當我在全體同學面前批評一個同學,殺一儆百時;當我遠遠地看著他們,而不是溶入孩子們中去時,我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之,只是一個充滿笑意的眼神,一個充滿溫情的動作,一句溫馨的話語,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時,學生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當我們‘無視’自己的尊嚴,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。

  我想:李鎮(zhèn)西老師做過的事情,我們也都做過,可不同的是,李老師是在天天堅持做。李老師遇到的困難,我們也都遇到過,可不同的是,他那份認真、嚴謹、執(zhí)酌的研究問題、解決問題的態(tài)度。我們犯過的錯,李老師也犯過,可不同的是,他有勇敢、坦誠、知錯就改的精神。在我們看來不可能實現(xiàn)的事,在李老師那里卻變成了一個個的現(xiàn)實。

  此時此刻我想說:當老師不難,當一個好老師也不難。只要我們不斷的去戰(zhàn)勝自己,不斷地去超越自己,就會進步的很快;只要我們堅持不懈,就會不斷地向“最好的老師”靠攏。我知道我現(xiàn)在不是最好的,但是我相信只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步,每天都做得更好,我想我一定會有更大的提高。

  “沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能向李鎮(zhèn)西老師學習,學習他那種對學生的態(tài)度,學習他先進的教育理念,學習他那種對自己永不滿意的態(tài)度!

  前段時間,我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》這篇文章,讀完李鎮(zhèn)西的'文章,我不但感慨萬千,而且受益匪淺!蹲鲎詈玫睦蠋煛肪褪抢铈(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄,是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。全書洋洋40余萬字,分為10章:愛是永遠的理念;提高教師的素養(yǎng);育人之道;走出教育誤區(qū);班主任工作;班級管理以學生為主體;鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng);學生思想改造工程;學生青春心理健康教育;語文教學,但我最欣賞的是《愛是永遠的理念》《提高教師的素養(yǎng)》下面就我的一點認識與大家共享:

  一、沒有愛,便沒有教育。

  李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學生進行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問,我真的愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我覺得有些慚愧,我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學生犯錯的原因,站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解,我簡單的總結了一下:

  愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

  愛,“不應是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

  愛,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

  愛,也不應是對學生的縱容,而是“必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰”。

  愛,不只是關心學生的學習、生活、身體,而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活,和學生一起憂傷、一起欣喜”。

  愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

  愛,“不僅僅是對自己所直接教的學生的愛,還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛”。

  愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

  愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。

  二:做有思想的老師。

  作為一名教師,僅有童心與愛心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。

  書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人,無異于緣木求魚。仔細想來不無道理,回想從教十幾年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自己的課堂,思考自己的學生。在接受各級培訓,聽取專家講座時,也只是習慣性的接受,很少主動去思考。近來,張局長不斷提起“做人民滿意的的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質,只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生!白鋈嗣駶M意的的教師”是應該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

  “做人民滿意的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣。回想自己,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自己充電。現(xiàn)如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,我想自己應該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一為人民滿意的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實!

  讀完李鎮(zhèn)西的文章,我決心做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小角色,讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內心的喝彩。許多年后,我們不會都成為名家,但是許多年后,我們一定會桃李滿天下的!

《做最好的老師》讀后感范文2

  拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

  啟示一:童心是師愛的源泉

  李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好,多一種與學生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

  啟示二:沒有愛,便沒有教育。

  李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學生犯錯的原因,站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:

  愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

  愛,“不應是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

  愛,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛,也不應是對學生的縱容,而是“必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰”。

  愛,不只是關心學生的學習、生活、身體,而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活,和學生一起憂傷、一起欣喜”。

  愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

  愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

  愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。

  啟示三:教師每天的必修課“五個一工程”

  我最欣賞的是李老師無論多忙,每天都要進行的“五個一工程”:上好一堂語文課,找一個學生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育日記。在我們看來,這需要何等的毅力啊!然而,李老師卻不覺得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經變成了習慣,就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績,并樂在其中,實在讓人佩服!

  同為教師的我們都清楚,這“五個一”做一天兩天還可以,但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課,找一個學生談心倒還容易,因為作為教師每天都會上課,批改作業(yè)并與學生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎上有長進,只要認真解決學生的問題就必須了解學生,找學生談話,教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書,思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人,我感覺他最大的特點就是他的“勤奮”,會擠時間。魯迅先生說過:“時間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的。”其實,不是有沒有時間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時,我們太浮躁,不能安心地進行教育教學工作;有時,我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時,我們也雄心勃勃,但總難堅持。

  啟示四:做有思想的老師

  作為一名教師,僅有童心與愛心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質》、《從做學生的'“靈魂工程師”到“向學生學習”》。

  書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人,無異于緣木求魚。仔細想來不無道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自己的課堂,思考自己的學生。在接受各級培訓,聽取專家講座時,也只是習慣性的接受,很少主動去思考。近來,朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質,只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生!白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业男闹,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

  “做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣;叵胱约海媸菓M愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自己充電。現(xiàn)如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,我想自己應該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實!

  啟示五:做“最好”的老師

  “做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的!罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身條件、社會環(huán)境等制約,真正成為藝術家、文學家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”,強調的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智??”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,我想到了自己,也增強了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步,每天都做得更好,每天都比前一天有進步,我想我一定會有很大的提高。我相信沒有最好,但是我相信可以越來越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小角色,讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內心的喝彩。許多年后,我們不會都成為名家,但是許多年后,我們一定會桃李滿天下的!

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