【精華】小學(xué)記憶作文四篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的小學(xué)記憶作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)記憶作文 篇1
在小學(xué)時(shí)，爸爸為了讓我得到更好的教育，將我轉(zhuǎn)入一所私立小學(xué)。在那里我認(rèn)識(shí)了很多這一輩子都忘不了的人。比如安妮和劍。
一 安妮
按妮詩(shī)歌表面上很乖而骨字里卻透著叛逆的孩子，笑容里和我一樣，透著倔強(qiáng)。她老師喜歡在無(wú)聊的時(shí)候忽然拍拍我臉，說(shuō)，瑤，你要乖哦！要吃得多多，長(zhǎng)得胖胖。正當(dāng)我還在耐尋這句話(huà)的意思時(shí)，她已經(jīng)反過(guò)身和另一位老兄狂侃了。—_—b
安妮的文筆總是很細(xì)膩，她也一直很努力地投稿，可每次都是石沉大海。，知道我們分別時(shí)也沒(méi)見(jiàn)著她的`哪篇文章出現(xiàn)在哪本刊物上。畢業(yè)會(huì)上，她念了一首小詩(shī)，關(guān)于離別。我笑，她還是那樣孩子氣，透著倔強(qiáng)。
二 劍
劍長(zhǎng)得很帥。這是卻班女生公認(rèn)的。我卻老打擊他，因?yàn)樗馨�，他一�?tīng)到我說(shuō)他矮就氣鼓鼓地看著我，我白他一眼，說(shuō)，別像個(gè)青蛙似的鼓起來(lái)，到時(shí)候變成了青蛙王子的原形，我可沒(méi)法向咱們同胞交代。這時(shí)他會(huì)把眉毛一挑，一臉不可置否地說(shuō)，那是，誰(shuí)叫偶長(zhǎng)得那么對(duì)得起革命勒！ （吐�。。。。。。┛�，這個(gè)厚臉皮的家伙。
劍坐在我前面。無(wú)聊的時(shí)候總是極不老實(shí)地反過(guò)來(lái)拿走一樣什么東西，然后又一臉無(wú)辜地看著我焦頭爛額地把課桌弄個(gè)天翻地覆，最后看我快哭了才把東西還給我，然后我就會(huì)追著他在學(xué)校里跑上二十幾圈，可是他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞又似乎特別發(fā)達(dá)。（上帝白可惜了他那張臉>_<）每次下課都可以看見(jiàn)一個(gè)女孩追著一個(gè)男孩，一前一后，而男孩會(huì)總將女孩甩得老遠(yuǎn)……
后記：很奇怪為什么會(huì)想起這些，但它們是真的。這是一種緣。
小學(xué)記憶作文 篇2
是那碗羊肉湯，勾起了我的回憶……
從長(zhǎng)沙回來(lái)，冬季的寒冷使我不禁打了個(gè)寒顫，在這天氣里，若不喝一些熱湯溫暖一下，會(huì)很冷的。心里想著要是有一些早已煮好的食物就好了。打開(kāi)門(mén)，一陣誘人的香味傳來(lái)，是一鍋羊肉湯。
剛掀開(kāi)鍋蓋，棕黃色的湯便呈現(xiàn)在眼前。望著那一縷縷青煙，不僅馬上就呈一碗。
羊肉湯是老爸現(xiàn)做的，滋味特別濃，我本想好好品嘗幾口，但是一想到要做的事情，便隨意吃一會(huì)就回房了，過(guò)了一會(huì)，老爸給我端來(lái)了一碗羊肉湯，香味充滿(mǎn)了這個(gè)屋子。我不得不放下手中的筆，要起一勺湯，慢慢放進(jìn)嘴邊，寒冷也被驅(qū)散開(kāi)了。再舀起一勺羊肉，雖然有些硬，可任然連著老爸的一片心意。不一會(huì)兒，羊肉湯便被我喝完了，我擦干凈嘴邊的油花，羊肉湯的.香味仍然飄蕩在我的房間里，令我回味無(wú)窮……
記得以前的冬天，老爸也會(huì)像往常一樣，給我煮羊肉湯。當(dāng)時(shí)爺爺奶奶并沒(méi)有回老家，老爸就做一大鍋，一人喝一碗，剩下的往往都是給我，我不僅能感覺(jué)到親人的關(guān)心。
老爸不僅做羊肉湯好吃，一些夜宵也會(huì)做。有時(shí)他會(huì)給我做煎餃、云吞也能讓人開(kāi)胃。
老爸還給我煎了餃子，雖然有些胡，但是仍有餃子的一片清香�！凹宓臅r(shí)候水放少了，有些干。”老爸說(shuō)，還給我加了一些醋。
做完了事，走出房間，羊肉湯的鮮香依然飄在客廳里。我不禁又想在喝一碗，再品嘗一次羊肉湯——那濃濃的親情。打開(kāi)了鍋蓋，鍋中仍有少許湯，我不禁疑惑起來(lái)，慢慢走向碗柜——老爸沒(méi)有喝湯。我突然證住了。
羊肉湯的鮮香滋潤(rùn)了喉嚨，溫暖了心田，這碗羊肉湯，也記載著我的童年。
小學(xué)記憶作文 篇3
記憶是彩云，五彩繽紛的；記憶是一個(gè)筆記本，記錄著我的人生，記憶是貝殼，有五光十色的，也有暗淡無(wú)光的。假如記憶可以移植，那該多好啊！
假如記憶可以移植，我會(huì)將楊利偉的記憶移植給我。我有了楊利偉的.記憶，不坐航天工具都能自由的在宇宙中飛翔了。
假如記憶可以移植，我將把所有人不快樂(lè)的記憶都抹去，將以前的金色記憶都移植回來(lái)，讓這個(gè)世界變得充滿(mǎn)快樂(lè)。
假如記憶可以移植，我將把我的記憶移植給非洲兒童。因?yàn)榉侵迌和焯於紱](méi)水喝，只有少量的找到水的人存活了下來(lái)，所以我要把我天天都有水的記憶移植給他們，讓他們勇敢的與生活戰(zhàn)斗下去。
假如記憶可以移植，我將把我的記憶移植給貧困兒童。因?yàn)樨毧鄡和泻芏鄷r(shí)候都沒(méi)有我們快樂(lè)，所以我要把我的快樂(lè)移植給貧困兒童。
假如記憶可以移植，我將把我的記憶移植給老人，讓他們感到溫暖。
假如記憶可以移植，那世界一定會(huì)更美好。
老師評(píng)語(yǔ)：
你采用排比的方式設(shè)想了記憶移植后的畫(huà)面。語(yǔ)言很流暢，如果能把記憶移植后的畫(huà)面描寫(xiě)具體那該多好！
小學(xué)記憶作文 篇4
“丁零零……”上課了，隨之而來(lái)的是眼保健操，老師怎么還沒(méi)來(lái)呢？大家都說(shuō)起話(huà)來(lái)。我也轉(zhuǎn)過(guò)頭和后面的人說(shuō)話(huà)，嘻嘻哈哈的。
突然，我的頭被打了一下（我坐在第一排，第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)）——老師來(lái)了，大家都安靜下來(lái)了。老師很生氣：“說(shuō)話(huà)的人站起來(lái)！”全班只剩下幾個(gè)是沒(méi)站的，不是她們沒(méi)說(shuō)話(huà)，是她們怕被老師罵。
我們都站著，不說(shuō)話(huà)，老師看到班干部中只有我和我后面的站起來(lái)了，就走過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“你們還想不想當(dāng)班干部啦？看到同學(xué)都在說(shuō)話(huà)，不管管他們，而是和他們一起說(shuō)！”我們個(gè)個(gè)低下了頭。老師發(fā)給那些坐著的'每人一張?jiān)嚲�，又�?duì)我們說(shuō)：“你們考試也別考了，給我站著，好好反思一下！”我心想：作為班干部，我不但不阻止他們說(shuō)話(huà)，還和他們一起說(shuō)話(huà)，真是太不應(yīng)該了，我以后上課一定不會(huì)再隨便說(shuō)話(huà)了。
轉(zhuǎn)眼間就下課了，我們都排隊(duì)去吃午飯。吃完午飯后回到教室，我后面的人就對(duì)我說(shuō)：“我們寫(xiě)保證書(shū)，說(shuō)以后上課再也不隨便說(shuō)話(huà)了好不好？”“好主意，或許老師會(huì)原諒我們的，叫上鄒**一起寫(xiě)吧！”我高興地說(shuō)。我后面的人說(shuō)：“我叫過(guò)她了，她不去，還說(shuō)我傻呢！”“哦，那就算了，我們寫(xiě)�！蔽艺f(shuō)。于是我們就各自寫(xiě)了保證書(shū)，交到了老師那兒去。老師見(jiàn)后，欣慰地一笑，說(shuō)：“好了，回去吧！”我心想：回去？是不是老師嫌我們字?jǐn)?shù)太少？平時(shí)老師規(guī)定要寫(xiě)500字的，可我們現(xiàn)在，一兩百字吧；那老師干嗎笑�。堪橹@些疑問(wèn)，又上課了。我們又都自覺(jué)地站了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，老師來(lái)了，叫我和我后面的人領(lǐng)了試卷坐下去了。接著，老師說(shuō)道：“站著的人每人寫(xiě)一份保證書(shū)，300字！”我們這才明白過(guò)來(lái)。過(guò)了大概半個(gè)小時(shí)，所有同學(xué)都坐下了，因?yàn)樗麄兌紝?xiě)完了保證書(shū)。
下課后，許多同學(xué)走過(guò)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“老師好偏心��！看你們是班干部就叫你們坐下，切！”“才沒(méi)有呢，我們主動(dòng)寫(xiě)了保證書(shū)老師才讓坐下的，你干嗎不主動(dòng)寫(xiě)呀！”我反駁道。他們都沒(méi)話(huà)說(shuō)了。
這件事是我小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的，老師從來(lái)沒(méi)打過(guò)我，可是那次，老師卻重重地打了一下我的頭，看得出來(lái)，老師很生氣。直到那天，我才明白：不管老師有沒(méi)有來(lái)，上課時(shí)都是不能說(shuō)話(huà)的。
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