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反思的作文

時間:2023-05-23 14:57:12 作文 我要投稿

【精華】反思的作文四篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編收集整理的反思的作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】反思的作文四篇

反思的作文 篇1

  中秋節(jié)是中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日,也是全家團(tuán)聚、最具親情的節(jié)日。

  在中秋節(jié),人們無論再忙,路途再遠(yuǎn),尤其是浪跡天涯游子有機(jī)會還是從四面八方趕回家中,和親人一起共食月餅,共進(jìn)晚餐、共享明月,分享節(jié)日的`快樂與無限親情,這樣的一個充滿人間真情的節(jié)日讓人期待和興奮不已。從古至今,有多少文人墨客對中秋節(jié)日給予了贊美。如李白的千古名句:“舉杯邀明月,對影成三人。”張九齡的:“海上生明月,天涯共此時!钡仍娋淇芍^是舉不勝舉。

  然而正是這充滿人情的節(jié)日,確時時被世俗利用,跑關(guān)系,搞公關(guān),一種送禮現(xiàn)象蔚然成風(fēng),下級送上級,上級送上上級;同事送領(lǐng)導(dǎo),小領(lǐng)導(dǎo)送大領(lǐng)導(dǎo);小官送大官,大官送更大的官……,等等,簡直是五花八門,應(yīng)有盡有。送禮者可謂是挖空心思,被送者可謂是應(yīng)接不暇,不送者誠惶誠恐,怕領(lǐng)導(dǎo)或上級穿小鞋,搞難堪。難怪,有人說現(xiàn)在過節(jié)是越來越累了。

  中秋節(jié)是中華民族最寶貴文化遺產(chǎn)之一,面對這種被庸俗化的趨勢,應(yīng)引起大家更多的思考,從你做起,從我做起,從我們每個人做起,以實際行動來捍衛(wèi)中秋節(jié)的純潔。

反思的作文 篇2

  這個學(xué)期我們班的班主任換了,也許是應(yīng)為不適應(yīng),每天一進(jìn)班看到的不是趙老師而是張老師,心里總覺得有些怪怪的。

  時間過得飛快,一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。然而,留給我得卻是無法改變的分?jǐn)?shù),面對這“絆腳石”似的的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入沉思;看看一道道不該錯的題目被打上紅紅的叉時,心底里感到無限地自責(zé)!

  這一次的月考我在名次上比起以前在班上得排名竟然落了10名,然而導(dǎo)致這一原因的就是英語這門學(xué)科。之前,我的英語成績說好不好,說差不差,至少也能考110幾分,可我這次竟然考了88分,天啊,直線下降了近25分。然而,我也分析了幾個原因:

  1、我的默寫正確率低;

  2、有一些概念沒有分清楚;

  3、閱讀理解太差;

  4、考前沒有做充分復(fù)習(xí)。根據(jù)這個情況,我以后每天的默寫都會跟家長先默一次,課余時間多做閱讀理解來提高我的閱讀能力。

  英語只是突然殺出得攔路虎,而數(shù)學(xué)卻是我一直的.絆腳石,我曾經(jīng)思考過為什么我的數(shù)學(xué)會這么差,難道我就真的永遠(yuǎn)學(xué)不好嗎?可事實證明并不是,我只是不擅長數(shù)學(xué)而不是學(xué)不好數(shù)學(xué),初一時我也考過130幾,因為老師盯得緊,讓我們做好多練習(xí),所以練的多,考得分也多。數(shù)學(xué)我是買了一堆輔導(dǎo)書和試卷,可一個月了,我也沒做好一張試卷,大概這就是我為什么數(shù)學(xué)會考得這么差的原因吧!

  月考畢竟不是期中考試,我還是有機(jī)會的。下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師和家長失望。更不要讓我自己失望。

  對于各科的老師,我希望你們不要對我失去信心,雖然我這次考得很糟,但是我相信自己的實力。期中考試,我一定會為自己交一份滿意的答卷的。

反思的作文 篇3

  當(dāng)上完了“學(xué)寫讀后感”這堂作文課后,我沒有半點興奮和激動,聽到同級組的老師說很好,我有些許欣慰。因為我所上的這節(jié)課是超常態(tài)的課,是普通得不能再普通的課。

  當(dāng)我們六年級語文組確定了《探討小學(xué)高年級學(xué)生作文難對策的行動研究》作為本年級組研究的這個小課題后,我們就立即分工合作了。我很享受這個合作的過程,也非常樂意承擔(dān)公開課的任務(wù)。

  我之所以選擇上“學(xué)寫讀后感”那是有原因(哈哈,根據(jù)需要而上吧)。開學(xué)初,學(xué)生們交上來的讀后感,不是原文的縮寫,就是滿紙都是大道理,滿肚子的大話、空話。概括一下學(xué)生出現(xiàn)的主要問題有:

  第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫讀后感,只寫“讀”而不寫“感”,成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡介”。也有同學(xué)寫讀后感,只寫“感”而不寫“讀”,成為無根底無病呻吟。

  第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下,前邊的“讀”實際上是寫文章內(nèi)容簡介,后邊發(fā)一通感慨就算了事。

  第三、選不好感受點,不會結(jié)合實際,感想很空泛。

  看來,學(xué)生們還沒有掌握寫讀后感的方法,于是我便針對他們出現(xiàn)的問題,就選擇了教“學(xué)寫讀后感”。

  為了利用好課堂這一主陣地,我設(shè)計了這一教學(xué)過程:首先讓學(xué)生給“讀后感”下定義(寫讀后感,就是在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方向。然后通過范文《勤能補(bǔ)拙——〈愛因斯坦成功的秘訣〉讀后感》引路,讓學(xué)生通過讀、思、議等形式,老師作適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),使學(xué)生領(lǐng)悟并歸納出寫讀后感的方法——讀是基礎(chǔ),感是重點;聯(lián)系實際,有感而發(fā);觀點明確,敘議結(jié)合;格式正確,過渡自然。接著給學(xué)生提供一些優(yōu)美詞匯,要求達(dá)到讀準(zhǔn)確,讀流利;懂意思,快速記,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章來,這里也是教會學(xué)生積累和運(yùn)用。然后在學(xué)生掌握了寫讀后感的方法與步驟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀《流沙歲月》這個故事,討論并解決解決兩個問題:

  一,故事主要講了什么?你想到了什么?

  二、你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌,還是一只貪玩的'河蚌?最后讓學(xué)生擬題習(xí)作。

  課上完了,我覺得自己能按預(yù)期的計劃完成,如果接下來用一節(jié)課的時間讓學(xué)生動筆,老師能在學(xué)生的習(xí)作過程作及時指導(dǎo),并對作品進(jìn)行及時點評,可能收效更大。

  其實,學(xué)生要寫好讀后感,首先做到對給出的文章用心地讀,用情地讀;其次要選好“感受點”,一篇好的文章或一本好書,可寫的感受點很多,我們只能根據(jù)自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善于寫的來寫;最后要聯(lián)系實際,有感而發(fā),因為沒有情感的讀后感是蒼白無力的,是不能感染人的。

  總之,不管上什么課,一定要簡簡單單,實實在在,確定學(xué)生掌握的知識就要落到實處,絕不能蜻蜓點水。若果我們在確定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點后,能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程,做到思路清晰,突破重難點,過渡自然,隨機(jī)應(yīng)變,在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時,善于傾聽學(xué)生的回答,并對學(xué)生的回答做出中肯的評價,正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,我看這節(jié)課就算成功了。記。骸笆谥贼~不如授之以漁”,“教是為了不教”。

反思的作文 篇4

  試卷有一次發(fā)到了手上,看到上面既熟悉又陌生的題目,看到上面那些圈點勾畫,心中早已給自己打下了成績。但成績單出現(xiàn)的時候,心中難免會微微一顫,感到無限的緊張與激動。

  當(dāng)我看完成績單時,覺得有很多科目需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)成績有很多的提升空間。我看到了窗外的即可白楊樹,記得剛來小區(qū)住的時候,它們沒還都是些小樹苗,都快三層樓高了。 白楊每天都在生長,向著高出生長,向著自己的目標(biāo)生長。日日夜夜從未間斷,只為了達(dá)到自己的目標(biāo),從未放棄過。

  在春天,各類果樹開出了花兒,爭著去迎接春天。但是楊樹卻沒有花兒,直道春天快過去的時候,楊才在空中飄揚(yáng)。楊絮沒有美麗的外表和艷麗的顏色,只有素雅的白色,也沒有沁人心脾的香味。但是“楊柳青輕直上重霄九”楊柳的種子比其它果樹的種子飄得更遠(yuǎn)。

  我的目光又回到了成績單上,看到成績單上的成績,我感到自己少了點什么,少了楊樹堅定不移的信念和頑強(qiáng)不息的生命力。楊時程門立雪、匡衡鑿壁偷光、王冕程門立雪,這些古人勤學(xué)的例子不勝枚舉。

  在以后的'學(xué)習(xí)中,我還要進(jìn)行更多的合作學(xué)習(xí)、合作探究。正因為魚兒的空游,更顯出潭水的清澈;又因為潭水的清澈,更顯出魚兒安心寧靜、怡然不動。但交流需要有一個限度,不能超出這個限度。交流完各自的經(jīng)驗和教訓(xùn)后,就應(yīng)該適時的停止交談,不要無休止的辯論下去。

  一些像歷史、政治的科目,平時就應(yīng)該一點一滴激烈,水滴石穿,金石可鏤。在最后,各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時,就能省出一些時間復(fù)習(xí)主科內(nèi)容。不至于到最后那么著急,復(fù)習(xí)效率大大降低,和別人的差距越來越大。

  計劃永遠(yuǎn)是美好的,但現(xiàn)實卻很嚴(yán)峻。只有去執(zhí)行這些計劃,才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。否則這些目標(biāo)終歸是鏡花水月,可望而不可及,沒有辦法去達(dá)到。

  這些試卷又重新合上了,除了教訓(xùn),其它什么都不要帶走。這次考試已經(jīng)過去,成了歷史,成了永久的歷史。我們不能改變歷史,但我們可以改變明天。既然我們不能改變歷史,那么我們就把握好明天!