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我的生物老師作文

時(shí)間:2023-05-14 18:42:49 作文 我要投稿

關(guān)于我的生物老師作文錦集六篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的我的生物老師作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于我的生物老師作文錦集六篇

我的生物老師作文 篇1

  轉(zhuǎn)眼間,開心的暑假過去了。新學(xué)期到來了。新學(xué)期來了,當(dāng)然,新老師也來了。

  這個(gè)學(xué)期我們的新數(shù)學(xué)老師是徐老師。徐老師有一張圓圓的臉,臉上的表情總是不一樣,當(dāng)我們作業(yè)做的不好時(shí)或犯了錯(cuò)誤時(shí),他臉上的表情十分嚴(yán)肅。當(dāng)我們上課積極舉手發(fā)言或做了一些好事時(shí),他的表情就十分快樂,笑瞇瞇的。在圓圓的臉上有一對水汪汪、明亮的眼睛,上面架著一副帥氣的眼鏡。他的`眼睛可厲害了!不管上課時(shí)哪個(gè)同學(xué)在偷偷地搞小動(dòng)作,他都能立刻看到,并批評(píng)那位同學(xué)。徐老師有一個(gè)大大的嘴巴。他說的話總是千奇百怪,例如:“誰不聽話就屁股變面包!薄袄頧X是個(gè)一年級(jí)的小朋友,什么都不會(huì)!钡鹊。他每次說這些話,都會(huì)引起我們哄堂大笑。

  徐老師可幽默呢!有一次,他叫許澤隆同學(xué)來回答一道問題,結(jié)果回答錯(cuò)了,于是他就笑瞇瞇地說:“許澤隆連這道題都不會(huì),大家說,他是不是一個(gè)上一年級(jí)的大朋友?

  徐老師有幽默的時(shí)候,也有嚴(yán)肅的時(shí)候。有一次,有一個(gè)同學(xué)在下面偷偷地搞小動(dòng)作,他大聲地叫那位同學(xué)起來,并狠狠地批評(píng)那位同學(xué)。

  我十分喜歡徐老師,你呢?

我的生物老師作文 篇2

  我是一棵杏樹,經(jīng)過整個(gè)冬天的休息,現(xiàn)在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會(huì)長出一個(gè)花粉管,它穿過花柱進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。

  白天,我通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時(shí),我要消耗一部分體內(nèi)的有機(jī)物,這又不得不讓我想起小的時(shí)候。

  當(dāng)我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí),我利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水。而現(xiàn)在,我變了,我要把以前用的有機(jī)物和氧加倍地還回來。

  這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。

  文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。

  這樣的文章,孫明霞的學(xué)生寫了很多。學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識(shí)后,孫明霞讓學(xué)生寫《小麥的成長自述》;學(xué)習(xí)了生物對環(huán)境的適應(yīng)等知識(shí),讓學(xué)生寫了《仙人掌求水記》;學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng),學(xué)生寫出了《西瓜子歷險(xiǎn)記》……

  有同事好奇地問:“怎么你們生物課經(jīng)常寫作文?”其實(shí),這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識(shí)活起來的一個(gè)舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個(gè)問題接著一個(gè)問題講,一節(jié)課下來,條理倒是很清楚,但幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒有絲毫的聯(lián)系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內(nèi)容各自獨(dú)立,把活生生的知識(shí)給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。

  孫明霞說,知識(shí)來源于生活,生物知識(shí)更應(yīng)該是充滿了生機(jī)與活力。讓知識(shí)活起來,就要使教學(xué)過程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到知識(shí)就在自己身邊。比如,學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容,孫明霞不是讓學(xué)生簡單記住青春期的特征,而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現(xiàn)在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問題。

  孫明霞還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗(yàn)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見”、“給環(huán)保局長的一封信”,不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有了切身的感受,也對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和市民的責(zé)任感起到了應(yīng)有的作用。

  “人的生殖發(fā)育”這一內(nèi)容經(jīng)常被很多老師跳過不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說,這個(gè)內(nèi)容不僅要上還要上好,讓知識(shí)活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動(dòng)物生殖為過渡,自然引入人的`生殖這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  講到受精過程的時(shí)候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性

  一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子,它們爭先恐后地通過女性的陰道游向子宮,向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個(gè)過程中衰竭而亡,只有數(shù)百個(gè)健壯的精子可以到達(dá)輸卵管,能夠到達(dá)卵細(xì)胞周圍的更是只剩下幾十個(gè),而能夠和卵細(xì)胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細(xì)胞結(jié)合了,坐在這里上學(xué)的還是你嗎?”

  形象生動(dòng)的闡述,學(xué)生明白了,每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個(gè)性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。

  不僅如此,孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪問自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn),出生時(shí)的體重等,寫出訪談錄或調(diào)查報(bào)告。學(xué)生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現(xiàn)在生日會(huì)想到母親的辛苦!薄皨寢屔医(jīng)過了艱苦的奮斗,我們應(yīng)該更加愛護(hù)尊重我們的母親!

  “同學(xué)們,孫老師是國家級(jí)骨干教師、省教學(xué)能手,她的課非常精彩、生動(dòng),希望同學(xué)們認(rèn)真聽講,好好學(xué)習(xí)!卑嘀魅卧谡n前向?qū)W生介紹新接班的孫明霞。

  班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學(xué)生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”

  學(xué)生不知道她的意圖,不敢貿(mào)然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動(dòng),當(dāng)然是學(xué)生說了算!假如同學(xué)們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快,學(xué)有所得,學(xué)得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”

我的生物老師作文 篇3

  聽了這個(gè)題目之后,你可能會(huì)有一些疑惑,老郭是誰?現(xiàn)在我來告訴你老郭是我們的生物老師。

  我們的生物老師是一個(gè)年齡較大的人,很喜歡開玩笑,有時(shí)很溫和,有時(shí)很嚴(yán)厲。

  他嚴(yán)厲最多的是兩個(gè)方面,一是上課時(shí)候不讓喝水,只要上課喝水的同學(xué),就得把水杯從窗戶扔出去,我們班就有很多這樣的例子,記得有一次,我同桌上課時(shí)喝了一口水,老師眼睛特別的尖,一眼就看見了我同桌喝水,讓我同桌把被子扔出去,因?yàn)槲彝赖乃艽螅偌由嫌蟹辣I窗,杯子一下子就卡住了,老師說這是天意,便叫同桌不必再管。

  還有一個(gè)方面就是作業(yè),只要有人沒寫作業(yè),老師就會(huì)問他原因,只要原因合理就不再追究,如果原因不合理就直接叫家長,老師和家長親自談話。如果有第二次沒寫作業(yè)或沒寫完,那就直接被開除了,只要被開除,那以后的`所有生物課就不用再上了,老師也不會(huì)再管那個(gè)孩子了。

  老師上課時(shí)經(jīng)常把課本上的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,把知識(shí)比成生活中的事物,讓我們很容易就學(xué)會(huì)了。

  生物老師有嚴(yán)的一面,也有溫和的一面,不管老師怎么要求,出發(fā)點(diǎn)都是好的,只要自己按老師說的做就不會(huì)被挨吵。

我的生物老師作文 篇4

  外面陽臺(tái)放哨的同學(xué),傳來一聲情報(bào):“來了,又來了,我們的體育課又沒了。”

  生物老師,湯老頭,湯守升老師,又提著那本生物書跨進(jìn)教室的大門,毫無疑問,又是幫我們體育老師“代上體育”。他熟練地走上講臺(tái),邊調(diào)課件,邊等班上同學(xué)來齊,然后就開始上課。

  上課鈴聲,似乎都不存在。

  大家極不情愿地回到座位上,無奈的拿出生物書。突然,他用他那根閉著眼都能拿到的戒尺!芭尽钡卮蛟谥v桌上,“上課”!袄蠋熀。”“請坐……”“好什么好,你這是資本家對窮苦百姓的剝削和壓迫!蔽蚁。其他同學(xué)應(yīng)該也是這么想的,但是說出來也沒有什么用,刀槍不入,老當(dāng)益壯的湯老頭,是不會(huì)為之所動(dòng)的。真是啞巴吃黃連,有苦說不出呀!

  湯老頭的`占課,那都不算什么,拖堂才是一絕呀。上課早來,下課必要拖堂,課間操,就寢,管他三七二十一,先講完在說。不講都對不起那節(jié)課。要說他的英雄事跡,可是一抓兩大把呀。

  某日,星期五,又是湯老頭的課,一如既往的上課……下課時(shí)間到了,鈴聲響了,他好像沒聽見似的,強(qiáng)調(diào)再三,“這是重點(diǎn)知識(shí)”,又繼續(xù)講下去了。最后上課間操,連跑帶去,都沒喘氣的,真是鍛煉身體呀。

  次日,吃飯鈴響了,身經(jīng)百戰(zhàn)的我們,沒有習(xí)慣性的沖出食堂,冷靜,冷靜,再冷靜。結(jié)果,吃飯硬是被拖了十分鐘。

  星期五,課代表又一如既往的抱著一大摞試卷走進(jìn)教室,又是那每周至少的試卷。又要做,我連抄,都不想抄。教室里嘆息聲一聲接著一聲,都在做無為的抗議。

  我的生物老師,雖然他很煩,天天拖堂,但那畢竟也是為了讓我們學(xué)好知識(shí)呀!犧牲自己的時(shí)間給我們上課,每周的試卷,他也許要花比我們更多的時(shí)間,坐在電腦前,帶著他的老花鏡,慢慢的編題。

  他,多么的敬業(yè),多么的愛工作呀。他給我們上課,他付出了,他無悔。后悔的,只是不用心聽講的我們罷了。

我的生物老師作文 篇5

  踏入初中的校園,一切都是那么新鮮:寬闊的操場、擺滿了瓶瓶罐罐的實(shí)驗(yàn)室、掛滿了勵(lì)志名言的長廊……當(dāng)然,還有許多新鮮的老師、新鮮的同學(xué)。其中給我印象最深的就是我的生物老師——吳老師了。

  記得第一堂生物課,我正在腦海里想象新老師的模樣:教生物的,肯定戴副黑邊眼鏡,四、五十歲吧!八成是位男老師。我正在愣神的功夫,不知誰喊了一聲: “老師來了!”我抬頭一望,只見一位三十出頭、頭扎馬尾辮的女老師正站在講臺(tái)上,她身材高挑、體態(tài)大方、圓圓的臉上一對大眼睛炯炯有神、清澈透亮,哪里有什么眼鏡的影子。最讓人難忘的是她那一臉嚴(yán)肅的表情,臉緊繃著,眼神不寒而栗,讓我的神經(jīng)馬上一緊,專注了起來。

  簡單的幾句自我介紹后,她就開始上課了,沒有一點(diǎn)拖泥帶水。她的課十分精彩,讓很少接觸生物的我們,引入了科學(xué)的殿堂中。她的課娓娓道來,不知不覺就下課了,我們卻都意猶未盡。這堂課后,我記住了她——吳老師。

  吳老師對課堂紀(jì)律要求十分嚴(yán)格,她最忌諱上課時(shí)被別人打擾,在他的課上,教室里總是安安靜靜,空氣好像都凝固了一樣,只聽見她的聲音在教室回蕩。有一次,我們班上的生物課上到中途,樓上班的兩位同學(xué)一邊大聲唱歌,一邊從樓上走下來。我們班的氣氛一下松弛了起來。吳老師走出教室,把他們

  “請”了進(jìn)來,說:“現(xiàn)在是上課時(shí)間,你們即使是去上體育課,也應(yīng)該輕手輕腳,怎么能如此放肆呢?你們是哪個(gè)班的.?”那兩位同學(xué)開始還滿不在乎,

  眼神到處亂望,一下子看講臺(tái),一下子看黑板,腦袋也晃來晃去。吳老師似乎不想為他們浪費(fèi)大家的時(shí)間,把他們兩個(gè)“晾”在一邊,繼續(xù)為大家講起課來,直到下課后才把他們叫到辦公室去。

  課上久了,知道了吳老師的課是必須要精心復(fù)習(xí)的,“混”是過不了關(guān)的,因?yàn)樗凶约旱囊惶邹k法:經(jīng)常抽課前的頭幾分鐘去提問,并且點(diǎn)同學(xué)回答,誰答不出來,就說明其上課未聽講或未回家復(fù)習(xí)。她很少讓同學(xué)齊聲回答,可能是防止同學(xué)“濫竽充數(shù)”吧!連我班最調(diào)皮的徐浩楠也不敢在生物課上做出出格的事,他最怕的就是吳老師了。

  吳老師還是初三的班主任,學(xué)科組長,優(yōu)秀教師等,她的許多文章也登上了各類教育雜志、報(bào)刊上。

  吳老師真是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的好老師呀!

我的生物老師作文 篇6

  “上課!起立!”在生物老師的洪亮聲音下我們開始了一節(jié)新的生物課,我們的生物老師是何人?他就是名揚(yáng)初二級(jí)部,無人不曉的孫老師,另外不知何人在何時(shí)何地為他起了一個(gè)外號(hào)“瘟神”,具體起這個(gè)外號(hào)的人為何要給孫老師起這個(gè)外號(hào)的原因,我是不了解的,大概是因?yàn),他一到?zāi)星就降的意思吧!

  孫老師長得帥,穿的也帥,瞧!他天天都穿著黑衣服,戴著一副黑如黑漆的黑眼鏡,下身總要穿上一條配得上上身黑衣的藍(lán)色長牛仔褲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)打眼望去,真如同一“黑衣人”的模樣。,他長得比例勻稱,近似于黃金比,非手長腿短等異類,眼睛總是在別人回答問題時(shí),透出一股光,真如同兩顆折躍著光芒的黑寶石,他唇紅齒白,牙齒如同海邊那純潔的貝殼,整整齊齊地排列在嘴中,他的下巴上有幾根胡須,配上他那張微微發(fā)黃的臉,真像金子般的沙漠上屹立著幾棵梭梭樹。

  他講課很有特點(diǎn),總是讓我們沒了命的劃關(guān)鍵詞,而后慢慢講課,邊講邊將知識(shí)表格整理出來,我們深得益于其中,既不累,也不慢;并且他很注意上課的效率,為了不讓背誦耽誤上課,他竟讓我們在課前十分鐘,把該背的都背了,并讓組長檢查,所以每次上課我們都是很順利,但是當(dāng)在課堂上的時(shí)候,他每檢查一個(gè)人,都會(huì)不滿意,并且課上只會(huì)不滿意。

  有一次上生物課,他在課上再次不滿意,講臺(tái)下噓聲一片,他的臉?biāo)查g從嚴(yán)肅變?yōu)榱霜b獰,超狂暴“瘟神”出現(xiàn)了,我們瞬間怔住,我們從未見過如此的孫老師,緊隨其后,他怒目圓睜,那本是折躍著光芒的眼,已透出了一股冷冷的殺氣,穿過鏡片,直襲我們,我們瑟瑟發(fā)抖,只見他緊鎖著那烏黑的眉毛,他的頭發(fā)似乎已被怒氣燒得一干二凈,頭上只有火焰,他的'臉早已走了形!而后我們聽到的是,一股孫老師發(fā)出的“超聲波”,瘟神降災(zāi)了,他指著我們怒吼著,教桿與講桌在那一刻似乎成了樂器,噼里啪啦的響著,聲音在教室里回響著,若《口技》中的那一些膽小的賓客此時(shí)此刻應(yīng)該早已使教室空蕩蕩的了吧!而后他的有力的大手不小心砸壞了一張玻璃,碎屑飛濺在講桌上。此刻我們早已不敢正視他了。

  孫老師在那一次后就判若兩人,不再大發(fā)雷霆,生物課因此喜氣洋洋,這就是我們的生物老師——“Mt瘟”。