關(guān)于小學(xué)作文匯總6篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)作文 篇1

　　在那個(gè)午后，雨水?dāng)Q出了寂寞

　　彈一首肖邦的夜曲

　　黑與白隔出了虛空

　　朦朧透出無(wú)數(shù)的交織

　　在那個(gè)雨后，只剩下雨落

　　玻璃杯泛著淡淡的旋律

　　打開一扇窗，天似乎亮了

　　回憶里，記起你瘦弱的臉龐，那雙被雨淋濕后的眼睛。你微笑著，卻笑而不語(yǔ)。

　　你曾說(shuō)過：沿著地平線追逐我們的夢(mèng)想

　　從夕落開始，在日出結(jié)束

　　漫漫黑夜就是追夢(mèng)的過程

　　會(huì)無(wú)奈，會(huì)絕望

　　但請(qǐng)相信，星星永遠(yuǎn)在你頭上

　　就算生命再暗淡無(wú)光，它也會(huì)為你打開一扇窗

　　讓光照進(jìn)來(lái)，將夢(mèng)想點(diǎn)亮

　　話語(yǔ)還是那般的熟悉，可當(dāng)初的人兒已經(jīng)飄走了。

　　恍然中看見你的背影，可再也追不到了。

　　筆在指尖打轉(zhuǎn)，思緒在腦中旋轉(zhuǎn)

　　掉了漆的墻壁，生銹了的窗邊

　　那人的身影，拉長(zhǎng)了很遠(yuǎn)

　　青澀的記憶重新在眼前浮現(xiàn)

　　沉默的`背影，再也無(wú)法牽住的手

　　盡是無(wú)道的懷戀

　　我們都忘記了，誰(shuí)還會(huì)再在意

　　風(fēng)吹過面頰，逝去了一絲溫度

　　灰沉沉的天下著朦朧朧的雨

　　或許不該記起，或許不曾忘記

小學(xué)作文 篇2

　　一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說(shuō)，情趣妙生

　　在本期里，我組織學(xué)生開展了掰手腕、心有靈犀、猜中指等小組活動(dòng)；舉行了校園美食節(jié)、跳蚤市場(chǎng)、籃球比賽、足球比賽的班級(jí)大型活動(dòng)。豐富的活動(dòng)給了學(xué)生鮮活的寫作素材，我再適當(dāng)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)出自我內(nèi)心的獨(dú)特感受，這樣寫出來(lái)的作文真正是放飛心靈、真情實(shí)說(shuō)、自由表達(dá)。以校園美食節(jié)活動(dòng)為例。準(zhǔn)備之初，我先讓學(xué)生自由組合成小組，小組成員一起設(shè)計(jì)美食節(jié)的食譜，店鋪名稱，給本店畫宣傳海報(bào)，向家長(zhǎng)拜師學(xué)藝，練習(xí)制作美食。學(xué)生們興致勃勃，每天中午一有空，小腦袋就挨在一起寫著，畫著，一幅幅富有創(chuàng)意的海報(bào)，一張張別具匠心的食譜就出爐了。我布置了一則練筆：畫美食節(jié)宣傳海報(bào)。有的學(xué)生抓住分工不同，本組成員如何合作完成來(lái)寫，有的學(xué)生側(cè)重描寫自己反復(fù)修改的心理活動(dòng)，還有的學(xué)生重點(diǎn)表現(xiàn)海報(bào)的內(nèi)容。一周過去了，我在班級(jí)QQ群里發(fā)起了美食秀的圖片展活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生把自己在家準(zhǔn)備的材料，精心烹制美食的過程，做好的美食成品等照片一一展示在QQ群里，家長(zhǎng)們，孩子們都紛紛留言，評(píng)論，提建議。學(xué)生在互動(dòng)中觀察、反思、表達(dá)。學(xué)生還以說(shuō)明文的形式記錄了自己制作美食的過程。又一周過去了，到了“六一節(jié)”前夕，我們準(zhǔn)備充分的校園美食節(jié)活動(dòng)開始了。這一天的活動(dòng)在忙碌、緊張、興奮中結(jié)束，我讓學(xué)生馬上計(jì)算除去成本盈利多少，有什么收獲？在講臺(tái)上以小組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述�；氐郊依镌賹懸粍t日記，記下今天的感受或是難忘的地方。（這是我班的學(xué)生王丞銘寫的日記，他記錄了自己買東西的艱難過程。）美食大會(huì)終于開始了！我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖出教室。��！只見4樓的走廊人山人海，每一個(gè)“小商店”都被好吃的同學(xué)圍得水泄不通。我也不甘示弱，慌忙地沖進(jìn)1班教室，用兩塊錢買餅干，6塊錢買雞翅，2塊錢買西瓜汁兒……10分鐘過去了，我從慘不忍睹的人流——1班的教室中擠了出來(lái)，又?jǐn)D進(jìn)了另一條“河”中。只見各班的`老師站在走廊邊兒，在那兒大聲喊道：“買了趕快回教室，小心摔倒!”吆喝聲，講價(jià)聲，老師們的催促聲，混為一體，形成了一首交響曲，久久回蕩在我們的校園。我一手拿著涼面，一手端著西瓜針兒，嘴里還銜著雞翅膀，小心翼翼地向前走著。美食節(jié)的第二天，我出了一個(gè)題目“校園美食節(jié)”，把自己參加美食節(jié)的過程，見到的情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，所有的學(xué)生都說(shuō)太好寫了。很多學(xué)生一氣呵成，寫了800多字，就連平時(shí)最怕寫作文的學(xué)生也樂呵呵地快速寫完400多字。

　　二、觀察記錄生活的變化之美，讓學(xué)生的情趣久生

　　在生活中，很多學(xué)生不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，一到寫作文就苦于沒有素材，咬著筆桿無(wú)從下筆，這樣作文談何情趣呢？在生活中，令我們感興趣的事其實(shí)很多很多，有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景。這些生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，都可以成為學(xué)生敘述經(jīng)歷、抒發(fā)感受、發(fā)表議論的途徑，只不過需要老師去提醒學(xué)生觀察記錄。在溫暖的春天，時(shí)常有馬蜂飛進(jìn)我們教室，擾亂我的教學(xué)，膽小的學(xué)生嚇得東躲西藏，哇哇大叫，我就馬上讓學(xué)生寫片段《馬蜂飛進(jìn)教室》，一天中午，又有調(diào)皮的馬蜂飛到我的講臺(tái)旁，怎么趕也不走，我一巴掌把它拍死了。學(xué)生回家的日記有了題目《我的老師》，寫老師怎么打馬蜂的。（附我班學(xué)生榮照曦的作文《我的老師》片段）記得那是一個(gè)春天的中午，茉莉花散發(fā)著清香。春天的重慶就已經(jīng)很熱了，我們?yōu)榱送竿笟�，把窗子大大打開。突然，一只馬蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們的目光一下子都投向了那只馬蜂，當(dāng)然，我也不例外。那只馬蜂在我們教室里轉(zhuǎn)了一圈，然后飛走了，大家剛松了口氣，又有一只馬蜂飛進(jìn)來(lái)了。這只馬蜂可調(diào)皮了，一會(huì)兒飛到某同學(xué)的蘋果上，一會(huì)兒飛到某同學(xué)的杯子上，嚇得同學(xué)們哇哇大叫。這時(shí)，田老師走進(jìn)教室看到了這一切，為了不讓馬蜂傷害同學(xué)們，她急忙拿起一本書，朝馬蜂狠狠地打去，可別小瞧馬蜂，還沒死呢！田老師立即又抱起一摞書壓上去，馬蜂頓時(shí)上了天堂。大家把窗子馬上“封”起來(lái)，預(yù)防再次有馬蜂飛進(jìn)來(lái)。田老師這才松了口氣，她笑著說(shuō)：“這只馬蜂一再威脅同學(xué)們的安全，我只有把它就地正法了�！痹诖禾炖�，我給每個(gè)學(xué)生幾顆花種子，讓他們種在花盆里，每隔幾天就去觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況，把學(xué)生寫得好的作文當(dāng)做范文讀給大家聽�？茖W(xué)課上，老師發(fā)了蠶給學(xué)生，我又布置學(xué)生寫《蠶寶寶成長(zhǎng)記》。校園里的黃角樹落葉，發(fā)芽的時(shí)候，我?guī)е鴮W(xué)生在樹下流連、觀察，寫《校園里的黃角樹》。一名學(xué)生寫到：校園的黃角樹高高的，葉子也非常嫩綠。它們有一些還沒開呢，有的卻長(zhǎng)滿枝頭，樹葉向下，就像一個(gè)失落的小女孩。有的抱成團(tuán)，像一朵綻放的鮮花，有的連成一排排，像一群孩子在排排坐一樣。如此鮮活的語(yǔ)言是出自一位以前害怕寫作文的男孩子的筆下，有了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生的作文就有了情趣。柏格森的生命哲學(xué)原理說(shuō)到，每一個(gè)學(xué)生都是真實(shí)存在的"生命體"，他們都處在活的"生命態(tài)"之中，每一個(gè)生命又都具有多樣的"生命欲"(如求知欲、表現(xiàn)欲、探究欲、成就欲等)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，就要把學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文情趣點(diǎn)，讓學(xué)生我手寫我心，自由而激情地表達(dá)自己對(duì)生活的觀察、感悟。

小學(xué)作文 篇3

　　這個(gè)寒假我看了一本書----《快樂星球1》。下面就由我來(lái)為大家介紹這本書的大概內(nèi)容吧！

　　丁凱樂(小名樂樂)是陽(yáng)光小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，像大多數(shù)10歲左右的孩子一樣，他的生活平靜、普通而且按部就班。但是由于他的性格內(nèi)向、膽小怕事，在學(xué)校他經(jīng)常被班里幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)金剛、胖哥和小九九欺負(fù)，樂樂惹不起他們，只好忍氣吞聲。樂樂覺得上學(xué)沒意思透了，對(duì)學(xué)習(xí)也一直提不起興趣。樂樂的媽媽和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，望子成龍心切，為了讓樂樂長(zhǎng)大后的生存能力強(qiáng)一些，她總是按照自己的愿望煞費(fèi)苦心地為樂樂設(shè)計(jì)著未來(lái)，先是讓樂樂學(xué)習(xí)芭蕾舞，后來(lái)又讓樂樂學(xué)鋼琴，郁悶的樂樂說(shuō)服不了媽媽，不知道該怎么辦。面對(duì)日復(fù)一日的生活，學(xué)校、家庭對(duì)于樂樂來(lái)說(shuō)，只是生活的必須，“要乖、要聽話、要好好學(xué)習(xí)……”每天每天，樂樂聽到的都是相似的語(yǔ)重心長(zhǎng)的`話語(yǔ)。樂樂想要屬于自己的空間，上網(wǎng)成了最好的途徑。每天放學(xué)回到家，樂樂最開心的事情就是寫完作業(yè)后偷偷地上網(wǎng)玩游戲，在網(wǎng)上自由的空間樂樂總是能夠找到自信，自由地指揮千軍萬(wàn)馬，開心極了。一次偶然的機(jī)會(huì)，在煩躁的樂趣中，樂樂進(jìn)入了“快樂星球”，在這里樂樂認(rèn)識(shí)了“快樂星球”的孩子----“冰檸檬”、“蓮蓉包”和“多面體”。還有“快樂星球”上的“老頑童爺爺”。從此一段奇妙的生活開始啦……樂樂慢慢懂得了快樂的真諦。

　　最后，我只想說(shuō)一句話----“讓我們有一個(gè)快樂的童年吧！”

小學(xué)作文 篇4

　　一、留心生活捕捉素材

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。

　　小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體的。

　　小學(xué)生“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀后感等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的`材料、寫的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。

　　二、學(xué)好語(yǔ)文積累素材

　　語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，

　　讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體昧謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)�，要使文章精彩，首先是文章有�?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢?主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

　　如教《翠鳥》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，又從顏色到形體等描寫翠鳥的外形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)，細(xì)致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻的印象。

　　如教《小攝影師》、《我不會(huì)失信》等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。

　　總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、課外閱讀 擴(kuò)充素材

　　廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！毙�學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。

　　四、勤動(dòng)筆寫用好素材

　　有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。

小學(xué)作文 篇5

　　沒有人富到不需要掌聲；也沒有人窮到?jīng)]有一個(gè)掌聲。

　　掌聲是人與人間表達(dá)贊美、祝賀、謝意的方式。它能給予人力量，能給人信心。這便是掌聲的魔力。

　　今天，老師讓我們玩了一個(gè)游戲。規(guī)則是：先選出一個(gè)人，再讓他站到門外，門關(guān)上，讓他不知道里面的事情。然后，再選出一個(gè)，將紅心（其它東西也行）藏到一個(gè)地方，要讓大家看見（除找紅心的人外）。然后就讓找紅心的人進(jìn)來(lái)找紅心，他離紅心越近，大家的掌聲就要更響。

　　這不，老師已經(jīng)選出了找紅心的人姚志順。然后我們把紅心放在老師的包里。

　　然后，姚志順走了進(jìn)來(lái)，東看看，西看看，然后跳到了教室后面，掌聲越來(lái)越小聲老師的包放在教室前的講臺(tái)上。他又往教室前面走去，掌聲頓時(shí)熱烈起來(lái)了。我們本以為他能找到紅心，結(jié)果卻令我們大失所望姚志順又跑進(jìn)和這間教室相通的另一間教室。接下來(lái)，姚志順終于發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)桌是掌聲最熱烈的`地方。

　　他半蹲下來(lái)，彎了彎身子，手探進(jìn)抽屜，在里面摸索，手左右晃動(dòng)，我們能知道他找得非常認(rèn)真。但是，他如何找，都是南轅北轍找錯(cuò)了地方。

　　半天，他才抬起頭。他頭上布滿了汗珠。這時(shí)，他似乎想到了什么，把手伸進(jìn)老師的包里，抽出了紅心！

　　這時(shí)，前所未有的掌聲響起這次是發(fā)自所有人的內(nèi)心。

　　在游戲進(jìn)行時(shí)，我發(fā)現(xiàn)姚志順曾經(jīng)也想放棄過，但我們的掌聲給了他力量，讓他堅(jiān)持下去。

　　我發(fā)現(xiàn)，掌聲能給人傳遞力量。

　　我希望，世界能多一點(diǎn)掌聲，少一點(diǎn)嘲諷！因?yàn)檎l(shuí)都需要它。

小學(xué)作文 篇6

　　在神秘的大自然中，有一種聲音是我的最愛，它時(shí)如婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，時(shí)如波濤滾滾的大海，這就是雨聲。

　　我從小就喜歡雨，更喜歡聽雨的聲音。聽著那清脆的雨聲，心也會(huì)隨著飄向窗外，那雨聲，時(shí)而沙沙，時(shí)而嘩嘩，時(shí)而噼啪，像小提琴協(xié)奏曲，又仿佛是大自然造就的.音樂。

　　雨是柔弱的，也是世界上最輕靈的東西。它們墜落大地，飄落在屋頂上、樹上、馬路上、草地上、變成一首首美妙的音符，匯成了動(dòng)聽的音樂。這時(shí)閉上眼睛，細(xì)聽絲雨的聲音，如同躺在大自然的懷抱，享受著母親細(xì)心的照顧。

　　開始，雨不大，聲音也十分柔和，像少女在輕撫琴鍵，像春蠶吞食桑葉，變化多樣。叮叮咚咚咚，像無(wú)數(shù)珍珠落到綠盤上，又好像敲在屋頂上古老的音樂，時(shí)柔時(shí)強(qiáng)，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，重重輕輕，細(xì)細(xì)密密，似水柔情，仿佛又在訴說(shuō)婉轉(zhuǎn)的心聲。

　　后來(lái)，雨越下越大，雨的聲音激昂起來(lái)，如萬(wàn)馬奔騰；砸在樹上、落在房檐上，濺在地上，啪啪作響，動(dòng)人心弦。偶爾來(lái)陣風(fēng)，樹枝搖晃著身軀，甩出了千萬(wàn)水珠，飛落而下，與檐下水一起交響，我的心陶醉在雨聲中。

　　漸漸地，雨越下越小，又恢復(fù)原來(lái)的樣子。當(dāng)時(shí)的激情一去不復(fù)返，雨聲依然輕輕地歌唱，填充著我的心靈。我想我，的人生也會(huì)像這雨一樣，充滿希望和幻想。