《不跪著教書》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的《不跪著教書》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《不跪著教書》讀后感1

　　剛剛放下手中的書，就想提起筆寫些什么。原以為經(jīng)過(guò)幾年的歷練，自己也算是一個(gè)合格的人民教師了，但看了吳非老師寫的《不跪著教書》后，不禁汗顏。

　　書中的篇篇隨筆如陣陣波濤，一次又一次地撞擊著我，讓我不得不反省自身的教育行為。 吳非老師不是一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，他有獨(dú)特教育思想并且能夠把這些思想貫穿在教育活動(dòng)中。他是一個(gè)理想主義者，執(zhí)著地堅(jiān)守著他教書育人的信念，在教育沉淪的'現(xiàn)實(shí)面前，他發(fā)出了這樣的吶喊：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了。

　　中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才配有“鑄造”這樣的詞條�！� 書中談?wù)摿撕芏嘣掝}，提倡讀書，提倡思考，針對(duì)教師，針對(duì)學(xué)生，關(guān)于名校，關(guān)于高考……是名副其實(shí)的隨筆雜記。書中觀點(diǎn)鮮明，言辭尖銳，卻體現(xiàn)出作者對(duì)教育愛(ài)之深，痛之切的深沉情感。書中針對(duì)教師、學(xué)生提出的一些建議，讓我感受頗深。

《不跪著教書》讀后感2

　　長(zhǎng)期以來(lái)，有一種思想在我的腦海中根深蒂固——教學(xué)過(guò)程就是獲取知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)目的就是讓學(xué)生獲取知識(shí)而且獲取得越多越好�！坝洃�，保持，再現(xiàn)”成了我們一貫遵守的教學(xué)法則，孩子們的頭腦中積累了許多的詞匯，卻很難變成自己的思想輸出去，那些詞匯僵化得如同一潭死水。學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí)并沒(méi)有變成掌握新知識(shí)的手段，沒(méi)有變成思維的工具。作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)善于在兒童面前打開通往周圍世界的窗口，引導(dǎo)學(xué)生把自己的真實(shí)思想用合適的`詞匯表達(dá)出來(lái)，體味思維的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的幸福，把知識(shí)變成思考的工具和手段。

　　我們雖然把自己的孩子培養(yǎng)成領(lǐng)袖或總統(tǒng)作為一種奢望，但是我們是否想過(guò)，在我們習(xí)慣用戒律式的言語(yǔ)總告自己的孩子的時(shí)候，還有一種更健康的教育方式，那就是——用勇氣和堅(jiān)強(qiáng)塑造孩子的心靈。想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？所以教育必須得先有鐵骨教師，才能鑄造出翱翔藍(lán)天的雄鷹。

《不跪著教書》讀后感3

　　《不跪著教書》是吳非老師的一部教育隨筆。記錄了吳非老師在教育教學(xué)中以及與教育相關(guān)的生活現(xiàn)象中所體會(huì)到的。我欣賞吳非老師的文采、膽識(shí)，欽佩吳非老師的人格、信念。

　　什么叫不跪著教書，怎樣才能不跪著教書？吳非老師說(shuō)：“只要肯讀書，什么都好辦。”這是告訴我們要多讀書才能不跪著教書。就此我又想到開學(xué)初聆聽了吳琳老師的《讓學(xué)生愛(ài)上閱讀》的講座，吳琳老師說(shuō)，作為老師，一定要多看書，不光看自己的需要的書，還要看有深度的書，要讓自己的學(xué)識(shí)和世界對(duì)話。用吳老師的話說(shuō)是“我們要做一個(gè)眼睛不在此岸，而在彼岸的教育者”。在《不跪著教書》中又看到了：一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒誠(chéng)信的種子，一粒愛(ài)的`種子，一粒正直的種子，這些種子適時(shí)地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，他就有可能始終站立著，像一個(gè)人一樣的活著……

　　教師不讀書，就沒(méi)有教育理想，就沒(méi)有教育信念，就沒(méi)有教育思考，就沒(méi)有教育智慧，就沒(méi)有教育活力，就沒(méi)有教育創(chuàng)新，一句話：就沒(méi)有教育生命。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書！