【精選】公開(kāi)課作文合集十篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開(kāi)課作文 篇1

　　最近，我們班特別受歡迎，有許多老師找我們班上公開(kāi)課。這周就有三堂，我印象最深的是體育公開(kāi)課。

　　體育公開(kāi)課在周四。那天，我穿上校服，來(lái)到學(xué)校，第一節(jié)是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課剛上課，我就盼著下課，心里總想著體育課，興奮而又緊張。終于到了第二節(jié)體育課，我像風(fēng)一樣飛下樓去，準(zhǔn)備上體育課，哎呀！我太過(guò)于興奮了，忘了老師說(shuō)要排隊(duì)去上課。我趕緊上樓，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在排隊(duì)了，我灰溜溜地排到隊(duì)伍里。

　　開(kāi)始上課了，顧老師響亮地說(shuō)：“上課！”

　　同學(xué)們一下子懵了，因?yàn)轭櫪蠋煆膩?lái)沒(méi)有和我們這樣過(guò)。還好，我們非常機(jī)靈地回應(yīng)：“老師您好�！�

　　“今天第一個(gè)項(xiàng)目是左右手交換扔籃球，”顧老師說(shuō)。

　　我扔著扔著，哎呀！完了，我的球跑了，球在地上一彈一彈的'，好像一個(gè)跳動(dòng)的音符。我追得滿頭大汗，終于追到了。等我回去，老師已經(jīng)布置第二個(gè)任務(wù)了。這個(gè)任務(wù)我印象最深刻，這是一個(gè)游戲，4個(gè)人一組，2個(gè)女生，2個(gè)男生，女生先在2個(gè)男生中間，男生互相傳球，女生擋球。

　　這個(gè)游戲我有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲冶容^高，我和楊菲雪三下五除二就把球擋下了。到我們女生傳球了，我們非常輕松地傳著球，而男生卻像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　這堂公開(kāi)課讓我是又緊張又開(kāi)心，我真希望能多上些這種課。

公開(kāi)課作文 篇2

　　今天，冷風(fēng)呼嘯，細(xì)密的雨點(diǎn)就在我們不知，不覺(jué)飄落下來(lái)，但是我的心情很好，因?yàn)橐�拿我們班去上公開(kāi)課，袁老師還說(shuō)全班同學(xué)都能去，所以同學(xué)們一直處于激動(dòng)狀態(tài)。

　　第三節(jié)課，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽(tīng)到了一陣陣優(yōu)美的'腳步，只見(jiàn)一位衣著整潔，彬彬有禮的女老師走進(jìn)教室，不知同學(xué)們是被這位老師的美麗迷倒還是怎么回事，教室立刻變的靜悄悄的，連一根針掉地上都能聽(tīng)的見(jiàn)。老師有一雙亮晶晶的大眼睛，有一頭美麗的秀發(fā)，再畫上妝，真是光彩奪目呀！這也讓我想起了一句詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。開(kāi)始上課了，老師先讓我們讀幾遍課題：生命生命。然后老師讓我們?cè)偕�命的前面加詞語(yǔ)，我們說(shuō)了許多，如勇敢的生命……等，張老師還讓我們看了作者簡(jiǎn)介，她十二歲時(shí)就得了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，用一雙變形的手來(lái)寫字。她寫了許許多多屬于生命的例題，讓我明白了生命的價(jià)值生命的寶貴，而且還要好好珍惜。

　　可惜天空不作美，這一節(jié)別開(kāi)生面的課就短暫的結(jié)束了，這節(jié)課真好，而且是我最盼望晚點(diǎn)兒下課，最難忘的一節(jié)課，我喜歡這節(jié)課。

公開(kāi)課作文 篇3

　　今天，我們到五十四中學(xué)的大禮堂上公開(kāi)課。許多同學(xué)一開(kāi)始都顯得十分興奮，因?yàn)槲覀兪堑谝淮蝸?lái)到中學(xué)上課，又有許多老師來(lái)聽(tīng)我們上課。開(kāi)始上課了，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，每個(gè)人的聲音都十分響亮。王老師每說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，就有許多同學(xué)舉手，都好像在說(shuō)：“王老師，這個(gè)問(wèn)題我會(huì)�！币埠孟裨趯�(duì)各位聽(tīng)課的老師說(shuō)：“我是一個(gè)聰明的`孩子，所以這個(gè)問(wèn)題我會(huì)�！蔽覀儼嗬锎_實(shí)有許多聰明的同學(xué)。比如說(shuō)，王老師在今天的公開(kāi)課上提出了一個(gè)問(wèn)題，王老師說(shuō)：“誰(shuí)能展開(kāi)想象的翅膀把夫妻倆會(huì)商量些什么寫下來(lái)？”寫完后，王老師請(qǐng)華晟驛和樂(lè)屹霆來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的回答都非常出色。公開(kāi)課結(jié)束了，大禮堂內(nèi)響起了熱烈的掌聲，這掌聲是老師們鼓勵(lì)我們的。我覺(jué)得今天這節(jié)公開(kāi)課讓我學(xué)到了許多知識(shí)，第一：我知道了提示語(yǔ)變換位置可以讓句子顯得更活潑。第二：我學(xué)到了對(duì)話可以分成一節(jié)一節(jié)寫。第三：我知道了可以在提示語(yǔ)中知道這是誰(shuí)說(shuō)的，也可以知道他說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。今天的收獲可真不少��！

公開(kāi)課作文 篇4

　　鐘老師上課前已經(jīng)在黑板上畫了一個(gè)有裂縫的圓圓的東西。我們好奇地瞅著它。她笑瞇瞇地讓我們猜猜這會(huì)是什么。

　　今天上午，鐘老師給我們上了一節(jié)有趣的美術(shù)公開(kāi)課，下課后，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撝�上課時(shí)的情景。鈴聲響了，大家急忙跑進(jìn)教室，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。我們感覺(jué)今天特別熱鬧，教室后面坐著許多老師呢！鐘老師上課前已經(jīng)在黑板上畫了一個(gè)有裂縫的圓圓的`東西。我們好奇地瞅著它。她笑瞇瞇地讓我們猜猜這會(huì)是什么。

　　這下，大家唧唧喳喳地議論了起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)恐龍蛋，有的同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)雞蛋，有的同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)鴨蛋，有的同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)鳥(niǎo)蛋……鐘老師不緊不慢地說(shuō)：“大家猜的都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)呀這就是一個(gè)蛋�！彼�小心翼翼地揭開(kāi)半個(gè)蛋殼，哈哈！一只毛茸茸的小雞鉆了出來(lái)。母雞媽媽慈愛(ài)地看著它。鐘老師繼續(xù)讓我們講各種動(dòng)物剛出生時(shí)的樣子，以及媽媽會(huì)怎樣。后來(lái)，我們就聚精會(huì)神地開(kāi)始畫了起來(lái)。我畫的是小烏龜出殼，它們正努力地?fù)纹频皻ぁ��?/p>

　　這真是一節(jié)有趣的美術(shù)課��！

公開(kāi)課作文 篇5

　　初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱；對(duì)生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問(wèn)題的根源就是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。

　　一、作文教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)�；蚣彝�，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠，寫作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏，無(wú)從寫起；老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫作能力始終沒(méi)有得到提高。

　　2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無(wú)創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少，以記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文為主，寫作教學(xué)的最終目的模糊不清。

　　3．在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語(yǔ)文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說(shuō)明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒(méi)有把學(xué)生置入社會(huì)、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè)，變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。

　　二、我的教學(xué)感受

　　在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹(shù)立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開(kāi)作文。在思想上對(duì)“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“怎樣寫”“寫什么 ”的問(wèn)題就解決了。

　　三、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫”的問(wèn)題

　　課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無(wú)話可說(shuō)。任何一種作文命題，無(wú)論是何種體裁，都具有限制性和開(kāi)放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對(duì)象，針對(duì)學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題，這樣就容易起到事半功倍的作用。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題。青少年學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想幼稚，看問(wèn)題容易片面、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來(lái)。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進(jìn)行評(píng)論，文章才會(huì)抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。

　　4．讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無(wú)從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識(shí)，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。

　　5．范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。

　　四、切實(shí)抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題

　　在寫作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫什么”這一問(wèn)題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，開(kāi)展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。

　　陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)�！边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生去接觸社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，從而在社會(huì)交際中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。實(shí)踐證明，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、搞社會(huì)調(diào)查，接觸社會(huì)，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，了解日新月異的社會(huì)主義建設(shè)，能開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。

　　我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達(dá)到這個(gè)目的。

　　1．校外課外活動(dòng)

　　校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的'，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。

　　2． 校內(nèi)課外活動(dòng)

　　校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的�；蜷喿x、練筆、辦報(bào)，或開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、搞競(jìng)賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的 問(wèn)題，我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)。

　　總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚(yú)”。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有選擇地開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)，更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，就會(huì)通過(guò)這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，并能把它們迅速地組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。

公開(kāi)課作文 篇6

　　語(yǔ)文老師要上公開(kāi)課，我們都?xì)g呼起來(lái)：“這回可以亮亮我們的風(fēng)采了�！钡�一向好出怪招的老師看看我。話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，我要找一位同學(xué)替我上，我相信她會(huì)比我上得好�！甭曇羰悄敲春榱�、堅(jiān)定，壓過(guò)了我們嘰嘰喳喳的議論聲。驀地，我的情緒像從明媚的天空中突然跌人I珠谷里，又像燦爛的太陽(yáng)被飄過(guò)的烏云遮住了，更像來(lái)之不易的一塊蛋糕半路上被劫走了。楊曉安慰我：“不要怕，老師相信你，也鍛煉你，相信自己吧�！鳖D時(shí)。我的臉火辣辣的，無(wú)數(shù)的目光向我射來(lái)�！吧暇蜕�，就當(dāng)平時(shí)和小組同學(xué)討論問(wèn)題吧�！�

　　“丁零零”，上課了，教室里坐滿了聽(tīng)課的老師。房老師一句“歡迎郭康琪同學(xué)給我們上課”，之后就到下面當(dāng)觀眾去了。

　　公開(kāi)課”開(kāi)幕了。我端著課本、學(xué)案、《一點(diǎn)通》，站在講臺(tái)上，手不停地顫，腿不停地抖。“好，這節(jié)課由我來(lái)和大家分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，希望大家愉快�！蔽颐鎺�微笑，聲音甜美，雖然還有點(diǎn)顫。我微微地倚在講桌上，一只腳踩在講桌的最下邊，似乎有一種安全感。我不停地掐自己的手心，慢慢地不緊張了。

　　我先板書“十五從軍征”，組織同學(xué)們讀課文，寫詞語(yǔ)，面對(duì)小組代表寫在黑板上的詞語(yǔ)，好幾個(gè)同學(xué)改錯(cuò)、辨析，說(shuō)同義詞、反義詞，好不熱鬧。我則像老師那樣，引導(dǎo)同學(xué)們朗讀、討論，語(yǔ)言始終不忘帶點(diǎn)幽默感。就像一道精美的菜肴放上鮮紅的櫻桃，又像朗讀詩(shī)歌配上優(yōu)美的音樂(lè)，更像出水芙蓉閃著滾動(dòng)的水珠。聽(tīng)課的老師看著黑板，望著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　蹈，看看這個(gè)，麗雨甲叫誰(shuí)好。他們就像餓了兩天的小烏鴉，叫著、鬧著，爭(zhēng)那一塊肥肉�？粗�同學(xué)們精彩的'發(fā)言，坐在后面的幾位老師，發(fā)出會(huì)心的微笑，有一個(gè)老師還豎起大拇指。

　　突然，有個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“你說(shuō)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平；支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)。啥叫正義戰(zhàn)爭(zhēng)，啥叫不義戰(zhàn)爭(zhēng)？”同學(xué)們面面相覷，咋辦？我靈機(jī)一動(dòng)：“請(qǐng)我們的房老師講講吧。”房老師微笑著站起來(lái)，三言兩語(yǔ)，解說(shuō)了正義戰(zhàn)爭(zhēng)、非正義戰(zhàn)爭(zhēng)�！斑�是我們的房老師學(xué)問(wèn)高�！蔽矣芍缘卣f(shuō)。

　　正當(dāng)我們沉浸在分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，下課鈴響了。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不知不覺(jué)怎么就到下課時(shí)間了？”一位聽(tīng)課的老師說(shuō)：“房老師上課就是有特色。”

　　我的“公開(kāi)課”結(jié)束了。望著老師的背影，我心里說(shuō)：“老師，我今天才體會(huì)到您的辛勞。我一定會(huì)成為像您一樣的一位優(yōu)秀的教師的。

公開(kāi)課作文 篇7

　　星期四，英語(yǔ)課的時(shí)候我們的英語(yǔ)老師告訴我們明天會(huì)有一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課，上好了還可以上電視呢！

　　星期五，風(fēng)和日麗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。真是美麗及了。

　　早上，我6點(diǎn)起床，時(shí)間還很充足。我慢慢的吃完飯喝完我的牛奶，快快樂(lè)樂(lè)的出門上學(xué)了。我在路上，一邊欣賞今天的風(fēng)景，一邊想象著今天的英語(yǔ)公開(kāi)課。伴著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我盡情的想象著今天英語(yǔ)公開(kāi)課上所會(huì)發(fā)生的事情。第二節(jié)課上完了，我們大家都在準(zhǔn)備第三節(jié)的英語(yǔ)公開(kāi)課�？墒�，只有我后面的同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備。本來(lái)我想說(shuō)說(shuō)他，但是我沒(méi)有說(shuō)他，因?yàn)槲乙詾樗�是胸有成竹呢�?/p>

　　該上課了，我們大家都坐好了（都端端正正的），惟獨(dú)我后面的人沒(méi)有坐好。我告訴他坐好，他坐好了�？衫蠋熞粊�(lái)他又不坐好了。我看老師來(lái)了，就沒(méi)有說(shuō)他。只見(jiàn)老師后面跟來(lái)了一個(gè)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)（一頭金色的頭發(fā)，眼睛有點(diǎn)藍(lán)。及象個(gè)外國(guó)人。嘿嘿~~~）我們大家看她來(lái)了都坐好了。想讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的第一形象表示出滿意的笑容�？墒撬龥](méi)有，使我非常失望，但是我也看出了同學(xué)們也非常失望。老師開(kāi)始講課了，領(lǐng)導(dǎo)坐在我后面的椅子上。我生怕表現(xiàn)不好（心，嘭！嘭！的跳著，估計(jì)每秒鐘能跳120下，使我很不安，生怕自己的.心臟不聽(tīng)話自己跳爆炸了）�？晌疫�是戰(zhàn)勝了自己恐懼的心理。

　　上課時(shí)，我積極回答老師的問(wèn)題，還主動(dòng)給老師提出錯(cuò)誤，表現(xiàn)還不錯(cuò)。課上到一半了，我覺(jué)得非常沒(méi)有意思了。就和別人說(shuō)話去了，每次當(dāng)老師走過(guò)來(lái)我都以為是老師來(lái)找我了呢？另我忐忑不安。我看不是找我的就繼續(xù)和同學(xué)說(shuō)話

　�。ㄐ睦锾嵝牡跄懙模�。老師又一次走過(guò)來(lái)，我就知道這不是來(lái)找我的�？墒菦](méi)想到老師居然對(duì)我說(shuō)：“王競(jìng)擇，請(qǐng)好好聽(tīng)課�！笔刮掖蟪砸惑@。（真是應(yīng)驗(yàn)了那句老話��！“若要人不知，除非己沒(méi)為。”我開(kāi)始由不好好聽(tīng)課轉(zhuǎn)到好好聽(tīng)課了�？墒俏液竺娴耐瑢W(xué)又開(kāi)始說(shuō)話了，也不知道是不是因?yàn)槲乙�起的，結(jié)果一聽(tīng)，正是在和我說(shuō)話�？磥�(lái)老師說(shuō)的真對(duì)，“有一個(gè)說(shuō)話的，就會(huì)有另一個(gè)跟著你說(shuō)。你要是不說(shuō)，他自己就說(shuō)不起來(lái)話�！蔽议_(kāi)始不和他說(shuō)話，果然他自己也沒(méi)有在說(shuō)話了�？墒恰�…過(guò)了一會(huì)他又開(kāi)始搞小動(dòng)作了，正好讓聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了，一直盯著他。我的心都快提到嗓子眼了，我真想轉(zhuǎn)過(guò)身去告訴他，但是我不敢，領(lǐng)導(dǎo)就在后面坐著。我怕讓他看見(jiàn)我跟他一起說(shuō)話，就沒(méi)有告訴他。但是……我瞅了他好幾眼，他好象察覺(jué)到了什么。沒(méi)有開(kāi)始那么玩了。我這才松了一口氣。心也平靜下來(lái)了一點(diǎn)。終于，我堅(jiān)持到了下課。但我不知道領(lǐng)導(dǎo)給我班給她留下了一個(gè)什么樣的印象呢？

　　幾天后，我們才知道，她對(duì)我們班的表現(xiàn)很滿意，還特意夸了我和幾個(gè)同學(xué)，雖然我知道我后來(lái)聽(tīng)課沒(méi)有那么認(rèn)真了，但是我還想對(duì)你們說(shuō)這個(gè)榮譽(yù)不是誰(shuí)都能得到的哦！但是我們班因?yàn)槟莻�(gè)同學(xué)而不能上電視了，但是我們都沒(méi)有怪他。那個(gè)人是誰(shuí)你們大概也知道，我就不提他的名字了！我可不愿意傷人自尊心哦！

　　今天就到這里吧！大家再見(jiàn)。

公開(kāi)課作文 篇8

　　你知道嗎？昨天有英語(yǔ)公開(kāi)課呢！而且，有一個(gè)特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時(shí)，我自然也學(xué)會(huì)到了一個(gè)品質(zhì)——尊重。

　　昨天下午，烈日當(dāng)空，我們冒著能熱“死”人的溫度來(lái)到了中心小學(xué)。來(lái)到中心小學(xué)內(nèi)，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，并再三強(qiáng)調(diào)這次公開(kāi)課是為了學(xué)校的，之后便請(qǐng)來(lái)上我們公開(kāi)課的老師——蔡老師。

　　蔡老師有個(gè)英文名——hidi（海蒂），她是這么解釋自己名字的，她喜歡說(shuō)：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說(shuō)也特別幽默，她告訴我們：“這里最帥的'老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉(zhuǎn)了說(shuō)法：“這里最帥的兩個(gè)老師中的一個(gè)老師是我?guī)熜帜�！”頓時(shí)，我們?nèi)�班哄堂大笑起�?lái)。教室也由此熱火朝天。

　　終于上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。于是，上課。首先，老師讓我們認(rèn)識(shí)分辨人物，第一個(gè)圖片出來(lái)了，我們齊聲大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環(huán)節(jié)結(jié)束了。第二環(huán)節(jié)：回答問(wèn)題，我看了一眼蔡老師那別有風(fēng)味的研學(xué)案，里面沒(méi)有中文呢！由此，勾起了我學(xué)習(xí)心，老師讓我們翻到第五面，同學(xué)們都超認(rèn)真配合老師，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)不希望冷場(chǎng)嘛。到了第三環(huán)節(jié)，老師叫我們和同桌互動(dòng)，你問(wèn)我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player�！薄�…大家積極踴躍。

　　可時(shí)間不等人，馬上進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師把四種顏色的放個(gè)分開(kāi)放，竟分成了一個(gè)漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然后又問(wèn)我們，中間三層是什么。我們一本正經(jīng)地回答：“經(jīng)過(guò)�！辈涣�，我們大家竟然逗笑了后面兩百多個(gè)老師，于是場(chǎng)面一度十分尷尬……騙你的！于是整間教室就更熱鬧了！時(shí)間飛逝，一下子就下課了。當(dāng)老師說(shuō)：“class is over�！睍r(shí)，我們整個(gè)班頓時(shí)傻了眼。就這么結(jié)束了？我們想。但也只要依依不舍地配合老師，站起身來(lái)，向后面的老師鞠了個(gè)躬，又向hidi鞠了個(gè)躬。

　　在公開(kāi)課結(jié)束后，我告訴自己：努力學(xué)習(xí)是重要的，尊重老師就是學(xué)習(xí)的根本。

公開(kāi)課作文 篇9

　　今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開(kāi)心的`一天。尹老師要給我們上課，區(qū)里的老師都要來(lái)蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的眼下聽(tīng)講，我們感受到激動(dòng)自豪，而有時(shí)又緊張不已。

　　“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來(lái)到多功能教室�！巴�，這么多老師呀！真是人山人海�！边@是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語(yǔ)故事——黔驢技窮�？赐旰螅�我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點(diǎn)本事都沒(méi)有了，那能怪誰(shuí)？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認(rèn)真，讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過(guò)40分鐘的良好表現(xiàn)，下課了，同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說(shuō)再見(jiàn)，我覺(jué)得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。

　　我覺(jué)得上這堂課表現(xiàn)不錯(cuò)，給學(xué)校老師爭(zhēng)了光！

公開(kāi)課作文 篇10

　　星期四的第二節(jié)課是科學(xué)公開(kāi)課。聽(tīng)說(shuō)還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課呢！我們高興極了我們興高采烈的排著隊(duì)像一條威武的巨龍一樣，整齊的走向科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。一到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我們按昨天孫老師安排的'位子坐下來(lái)。開(kāi)始上課了，領(lǐng)導(dǎo)們也都來(lái)了，坐在最后一排專心致志的看我們上課。

　　今天上課的內(nèi)容是：材料在水中的沉浮。我們準(zhǔn)備好的材料有：木頭、卡紙、白紙、圓柱體、泡沫、尺、鑰匙、釘子、水缸，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是看這些物體哪些是浮哪些是沉。經(jīng)過(guò)我們小組精心實(shí)驗(yàn)后，得出的結(jié)論是：釘子、鑰匙、圓柱體是沉，尺、泡沫、木頭、卡紙、白紙是浮。但吳逸飛這個(gè)小組說(shuō)：“卡紙明明是沉得啊，怎么可能是浮呢？我們你爭(zhēng)我搶都說(shuō)自己答案是對(duì)的，經(jīng)過(guò)再次實(shí)驗(yàn)后卡紙的反應(yīng)是浮。雖然他們實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)了，但是，他們一點(diǎn)也不灰心。來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)們看著我們積極向上，認(rèn)真聽(tīng)講欣慰極了！時(shí)間過(guò)的很快，一節(jié)公開(kāi)課就結(jié)束了，我們依依不舍的走出科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這節(jié)課讓我感受到，實(shí)驗(yàn)才能給出答案，也讓我感受到大自然的神奇之力。

　　這節(jié)科學(xué)公開(kāi)課真有趣！