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漫步校園作文

時(shí)間:2024-07-22 05:08:32 校園作文 我要投稿

漫步校園作文7篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編幫大家整理的漫步校園作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

漫步校園作文7篇

漫步校園作文 篇1

  雨是一年中必不可少的,可是今年的雨似乎來(lái)得晚了些。每次剛剛到了春天,都會(huì)下一場(chǎng)春雨,似乎是為了慶祝春的到來(lái),有時(shí)的春雨會(huì)下得小一點(diǎn),有時(shí)的春雨會(huì)下得大一點(diǎn),可是今年的春雨似乎不知道春天到來(lái)?還是睡過(guò)了頭?一切的猜測(cè)都從我的腦袋里意義的蹦出來(lái),終于我得到了滿意的答案,并且也感受到了春雨帶給我們的歡樂(lè)。就在前幾天,雨終于下開(kāi)了!

  漫步在雨中的校園里,我仿佛感受到了春天的氣息,我仿佛聽(tīng)到了春來(lái)臨的聲音,我仿佛觸到了春那柔軟的發(fā)絲。漫步在雨中的校園里,我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的鳴叫聲,我聽(tīng)到了蟲(chóng)兒們的竊竊私語(yǔ),我聽(tīng)到了小樹(shù)、小花和小草在吮吸著甘甜與水的聲音,我聽(tīng)到了小雨滴落到臉上細(xì)小的聲音。

  漫步在雨中的校園里,向操場(chǎng)看去,五顏六色的雨傘在操場(chǎng)上慢慢的移動(dòng)著,在雨傘的下面,有許許多多張可愛(ài)、美麗、快樂(lè)的臉在開(kāi)心地笑著,仿佛這是由于第一場(chǎng)春雨的緣故,讓原本平淡無(wú)奇的春雨,變得生機(jī)勃勃。孩子們一個(gè)個(gè)打著自己的小傘,在操場(chǎng)上散步、談心、講笑話,真是一片生機(jī)勃勃的場(chǎng)景。

  漫步在雨中的校園里,我看見(jiàn)小樹(shù)的枝葉在慢慢的變綠,仿佛這來(lái)自天空的乳汁,變成了讓小樹(shù)快速成長(zhǎng)的神奇藥水。漫步在雨中的校園里,我看見(jiàn)小草在刷刷的長(zhǎng)高變綠,仿佛這來(lái)自天空的'乳汁,變成了讓小草刷刷長(zhǎng)高的增高劑。漫步在雨中的校園里,我看見(jiàn)小花露出了一個(gè)個(gè)美麗的笑臉,仿佛這來(lái)自天空的乳汁,變成了可以讓花兒美麗起來(lái)的化妝用具,讓每朵花兒都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的舞者,在雨中翩翩起舞。漫步在雨中的校園里,仿佛我也是這些植物里的一員,我也像小樹(shù)、小花和小草一樣,吮吸著來(lái)自天空的乳汁,讓我也快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  !春雨呀春雨,雖然你來(lái)得晚了一些,可是你的作用還是沒(méi)有改變過(guò),你仍然能讓我們感受到你帶來(lái)的歡樂(lè)和滋養(yǎng)一切事物的乳汁,春雨謝謝你!

漫步校園作文 篇2

  傍晚的余輝傾泄在木棧道上,我與好友并肩漫步至湖心亭中。

  微涼的傍晚,清風(fēng)中夾雜著泥土、露珠與青草獨(dú)有的大自然的味道。湖不深,水中的卵石與水草清晰可見(jiàn),游魚(yú)穿梭于縫隙中,互相捉迷藏、嬉戲,好不快活!還有幾條稍大的銀魚(yú),爭(zhēng)相躍出水面,帶起一輪弧形的水花,夕陽(yáng)照在銀鱗上,反射的光芒燦爛得讓人睜不開(kāi)眼。微風(fēng)興許也起了玩性,卷起層層漣漪拍打在卵石堆砌的岸邊,泠泠作響。幾只鳥(niǎo)兒也在樹(shù)梢上伴著風(fēng)聲、水聲,相互和鳴著,奏出了春天的交響曲。風(fēng)兒依舊頑皮著,拔弄著柳樹(shù)姐姐的頭發(fā),撩拔著小荷仙子的裙邊,還不斷親吻著我們的面龐。

  岸邊柳樹(shù)姐姐的三千發(fā)絲隨風(fēng)時(shí)而飄起,時(shí)而落下。上周抽出不久的嫩芽仿佛又長(zhǎng)大了一些。小荷仙子也被凡間的美景打動(dòng)了,隨著課間樂(lè)曲在湖中翩翩起舞,任意擺動(dòng)著自由愜意的舞姿。幾只蜻蜓互相追逐著,流連著,玩累了便停在小荷仙子的`發(fā)髻上,此等美景不禁讓我吟出了楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)句。

  一幅畫(huà)卷靜靜敞開(kāi),人與花、與獸、與物都是靜止的,靜謐的景致充斥著詩(shī)意與美好,只有風(fēng)不曾停歇,使畫(huà)卷不時(shí)泛起褶皺,平添一份美感。

  濃厚的濕氣襲來(lái),夕陽(yáng)又落下了幾分,為校園鍍上最后一層金色,我感慨著“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”,與好友踏上那來(lái)時(shí)的木棧道,披掛著落日的金裟,揮揮手,意猶未盡地離去……

漫步校園作文 篇3

  我就把竹棍對(duì)著馬蜂窩捅去,可能是害怕的原因,沒(méi)有捅著!這學(xué)期步入四年級(jí),我的小學(xué)生涯已經(jīng)過(guò)了一半。不拘小節(jié)的你和年少不經(jīng)事的我走到了一起,我們的友誼像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高,成了一對(duì)如膠似膝的同窗好友;饕黄G葉,?”王老師溫和地看了一眼施臻遠(yuǎn),微笑著對(duì)大家說(shuō)。

  請(qǐng)你以“考試”為話題作文。

 。1)內(nèi)容應(yīng)與“考試”有關(guān),具體角度與寫(xiě)法可以多種多樣,比如記敘事實(shí),描述人物,發(fā)表見(jiàn)解,抒發(fā)情感,虛構(gòu)故事等等。

 。2)文體不限。

 。3)題目自擬。

 。4)詩(shī)歌不少于10行,其他文體不少于800字。

  話題分析

  “考試”是發(fā)散思維的爆破點(diǎn),由“考試”應(yīng)迅速聯(lián)想列相關(guān)人、事、物、理;你所經(jīng)歷的大大小小的考試哪次印象最深?考試給你帶來(lái)過(guò)哪些喜怒哀樂(lè)?對(duì)高考3+X改革你有什么看法?對(duì)考試命題你有哪些見(jiàn)解?素質(zhì)教育與考試是何關(guān)系?人生有哪些事可與考試掛鉤?

  在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,要迅速作出“寫(xiě)什么”的最佳選擇。有關(guān)“考試”的'材料很多,但寫(xiě)的人只能挑一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這一點(diǎn)應(yīng)最能展示你的寫(xiě)作才華,應(yīng)最能吸引讀者的目光,應(yīng)與其他人所寫(xiě)不相雷同,應(yīng)有閃光的地方——主題集中深刻,構(gòu)思新穎別致,語(yǔ)言生動(dòng)形象,表達(dá)富有你的個(gè)性特點(diǎn)。

  佳作示范

  明天又要進(jìn)行月考了,雖然不能決定命運(yùn),但是年級(jí)排名次,班級(jí)排名次及排位子,各科老師講評(píng),家長(zhǎng)狂轟濫炸……就夠我們受得了。我們或是心悅誠(chéng)服總結(jié)教訓(xùn),或是口是心非地承認(rèn)不足,或什么感覺(jué)都沒(méi)有。無(wú)論怎么樣,我們還要臨陣磨槍呀!夜車(chē)也不能不快開(kāi)嘍!

  第二天,我機(jī)械地走進(jìn)考場(chǎng),直挺挺地坐在座位上等待監(jiān)考老師。這時(shí)大腦里一片空白。接過(guò)卷子,我的心咚咚亂跳,頭皮發(fā)脹,眼前卷子上的字也直跳。我閉上眼睛晃晃腦袋,想想老師曾講過(guò)要鎮(zhèn)定,先看簡(jiǎn)單題。于是睜開(kāi)眼全神貫注地看一遍題,挑著做了幾道小題。這時(shí),心神穩(wěn)定下來(lái)了,答題速度也快了。會(huì)做的題做完了,再挑些似會(huì)非會(huì)又弄不準(zhǔn)確的題。同時(shí)調(diào)動(dòng)全部精力回憶老師是怎樣講過(guò)類(lèi)似的題型的,課本上又如何講解的,東一耙子西一掃帚,盡量地多寫(xiě)。然后再仔細(xì)“相面”難題,尋找突破口,力爭(zhēng)解決它。這時(shí)需有耐心,而恰恰這時(shí)心跳又加快,頭腦又不十分靈活了。我無(wú)計(jì)可施。而我又不甘失敗,于是重新振作,再次審題,柳暗花明,真的答出了一道題,剎那間心情曠怡萬(wàn)分。真是美哉妙也。而事情又不能總是十全十美,有的題我腦汁絞盡也無(wú)濟(jì)于事。真令我懊惱沮喪極了。

  80分鐘飛逝而過(guò)。目光在龍飛鳳舞的“豆芽”上搜尋,力求找出差錯(cuò),哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)喉中猶如鯁住一個(gè)辣椒,難受死了。

  走出考場(chǎng),我們激烈地探討答案、分?jǐn)?shù),想知道成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)的心情與秒俱增。心被懸掛起來(lái)了。聽(tīng)了七嘴八舌的議論,又心煩意亂。直到成績(jī)公布了,而那時(shí)那刻又是幾家歡樂(lè),幾家愁。

  考試,考試,那滋味呀,是甜?是酸?是苦?是辣?唉!

  這個(gè)心理描寫(xiě)小片斷抓住了臨考思想緊張?zhí)卣,直接剖析自己,揭示、披露自己的心情。除考前、考中、考后的大層次外,考中的層次亦極為分明:開(kāi)始“直挺挺地坐在座位上”映襯大腦的空白;接過(guò)試卷慌亂之至;逐漸鎮(zhèn)定,由易到難做題;力解難題,有所突破;美中不足,懊惱沮喪。作者結(jié)合解題過(guò)程描述心理變化,讓讀者直接感知到“我”在想什么和怎樣想。

  考試,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),多少有些可怕,它意味著考前要挑燈夜戰(zhàn),考時(shí)會(huì)肚子抽筋、額頭冒汗、兩腿發(fā)抖、心跳加速、呼吸困難,考后會(huì)忐忑不安,翹首以待。

  但是,人生對(duì)我們的考驗(yàn)并非都是為了升學(xué)、應(yīng)聘或是晉級(jí),也不是都要端坐在考場(chǎng)中,拿支筆在卷子上寫(xiě)下自己的答案。它不會(huì)給我們充足的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備,它會(huì)隨時(shí)給我們出張卷子。如果你選擇適當(dāng),你就可能通過(guò),迎接新的考驗(yàn);一旦你判斷失誤,你可能和機(jī)遇失之交臂。

  挨批評(píng)是一場(chǎng)考試,通過(guò)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了自己,只要能努力不再犯,就算通過(guò)了考試;若是灰心沮喪,不再努力,你就只能算不及格,如果你還不及時(shí)改正,你遲早將被社會(huì)所淘汰。

  如果你受了挫折,那是生活給你一張考卷。面對(duì)挫折,振作起來(lái),重新再來(lái)?還是灰心喪氣,一蹶不振,從此消沉下去?你自己選,沒(méi)有人會(huì)干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來(lái),后者將使你漸漸被人所淡忘,你自己都不幫自己,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫你?

  若你獲得了成功,你又將獲得一張?jiān)嚲。面?duì)榮譽(yù),你是繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下一次的成功,還是高舉榮譽(yù),止步不前,躺在成功的溫床上回味那成功的瞬間呢?前者能讓你以這次成功為基點(diǎn),走向下一次的成功;后者會(huì)使你從溫床上狠狠地掉下來(lái),摔得鼻青臉腫。是成功,還是“進(jìn)醫(yī)院”,就看你自己了。

  不過(guò),造物主總是會(huì)盡一切努力來(lái)挽救一個(gè)人,即使你“進(jìn)了醫(yī)院”,他還是不會(huì)放棄你。你將再得到一張?jiān)嚲恚谀銉H有的幾次機(jī)會(huì)中,你是抓住機(jī)遇迎頭趕上,還是選擇放棄,眼睜睜地看著成功離自己越來(lái)越遠(yuǎn)?選擇前者你會(huì)很快回到自己的軌道,而后者會(huì)使你離軌道越來(lái)越遠(yuǎn)。

  其實(shí),人生中的考場(chǎng)又何止這些。從出生到死亡二十多億個(gè)分分秒秒,哪一刻不是一場(chǎng)考試?只是這考試過(guò)于頻繁,而使許多人忽略了它,但忽略了并不等于不存在,相反,這種考試才是最重要的,只有在每一秒的刻度里畫(huà)上真正的一筆,你的一生才算是問(wèn)心無(wú)愧。當(dāng)然,人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),在考卷上偶爾寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)答案,也并非不可原諒。但如果你只是偶爾寫(xiě)幾個(gè)正確的答案,那么,你這一生就是虛度了——除了浪費(fèi)糧食,你什么都沒(méi)干。

  考試指通過(guò)書(shū)面或口頭提問(wèn)的方式,考察知識(shí)或技能;考驗(yàn)指通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否堅(jiān)定、忠誠(chéng)或正確。本文由考試想到人生要經(jīng)歷的種種考驗(yàn),實(shí)質(zhì)是以考試喻證人生。作者思路廣闊,視野博大,把人生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò),人生應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待困難挫折、成功失敗、批評(píng)表?yè)P(yáng)乃至機(jī)遇的道理,說(shuō)得頗深刻透徹而又生動(dòng)形象。

漫步校園作文 篇4

  我喜歡親近自然,感受自然之美,可由于新開(kāi)學(xué)時(shí)間緊張,一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)校園內(nèi)有兩處自然景區(qū),就今天下午的活動(dòng)課我決定去看看。

  我首先去的是學(xué)校行政樓后的荷塘。荷塘被一圈濃綠的垂柳和萬(wàn)年青包圍著,時(shí)已中秋,荷塘里就沒(méi)有什么荷花了,只有一些零零散散分布的荷葉而已,幸見(jiàn)荷塘中有一座亭子,正位于荷塘的正中央,我便向亭子走去。

  通向亭子的是一條石板鋪的小路,彎彎曲曲的,漫步于此路上,頗有曲徑通幽的詩(shī)意。

  這是一個(gè)紅色的亭子,也不知道它有沒(méi)有名字。亭內(nèi)有一張石桌和四張石椅,亭子有幾幅壁畫(huà),正上方是龍鳳呈祥圖,亭子周?chē)幸黄窳,竹子的根莖連在一起,頂端卻伸向四面八方,去爭(zhēng)取屬于自己的一片天空,令人思接千載,有無(wú)限的遐想。亭子周?chē)有幾棵桂樹(shù),栽得很緊密,可都長(zhǎng)得很直,指向天空,都想長(zhǎng)得最長(zhǎng)以獲得更多的陽(yáng)光和雨露。

  荷塘亭子的正北邊有一朵荷苞,隱于一支荷桿的后面,粉紅粉紅的,在荷桿后面一隱一現(xiàn),活像一個(gè)紅著臉蛋兒的靦腆姑娘。偌大一個(gè)荷塘,唯見(jiàn)一朵荷苞,難免有些遺憾,可也許下次來(lái)時(shí),荷苞已開(kāi)放為一朵美麗的荷花,心中的遺憾便會(huì)得到一絲撫慰了。在這個(gè)荷塘亭子中我停留良久,感受著荷香的韻味和清風(fēng)的撫摸,心中產(chǎn)生一種從未有過(guò)的快感,由于還要去感受下一個(gè)景點(diǎn),我便離開(kāi)荷塘奔清風(fēng)廊而去。

  清風(fēng)廊位于植物園中,由于時(shí)已深秋,此時(shí)去不過(guò)是一些黃葉禿枝而已。唯那一片松林綠色依舊,松樹(shù)高大筆直,鶴立于其他樹(shù)木之中。

  清風(fēng)廊并不算長(zhǎng),不幾步便走完了,可漫步于此廊中,明明沒(méi)有風(fēng),卻感覺(jué)總有一絲清風(fēng)在吹拂,這種無(wú)風(fēng)似有風(fēng)的感覺(jué)也許就是這條廊之所以取名為清風(fēng)廊的'原因吧!

  自然景觀是大自然的神情,清風(fēng)是大自然的語(yǔ)言。要想親近自然,感受自然靜謐,溫馨之美,必先學(xué)會(huì)看懂大自然的神情,聽(tīng)懂大自然的語(yǔ)言,如此一來(lái),你便會(huì)成為一個(gè)不折不扣的自然美的欣賞者。

漫步校園作文 篇5

  漫步校園,清脆的鳥(niǎo)鳴聲就把我從周公的夢(mèng)里拉了出來(lái),揉揉惺忪的眼,伸個(gè)懶腰,迎接新的一天的到來(lái),開(kāi)始了我漫步校園的旅程。

  我喜歡在校園里漫步,喜歡靜靜地走過(guò)那條綠蔭校道,溫柔的陽(yáng)光透過(guò)層層綠葉過(guò)濾到我面前,純凈的明朗,沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì),帶著一點(diǎn)綠葉的新鮮氣息。這片沒(méi)有受過(guò)污染的陽(yáng)光就猶如我們的心靈,質(zhì)樸純凈,沒(méi)有人世間的險(xiǎn)惡,只有人世間的真善美;沒(méi)有多余的雜念,只有為夢(mèng)想的拼搏。透過(guò)濃密的枝葉看朵朵白云輕盈而去,變幻無(wú)窮,使人想到自己。我們是變幻無(wú)窮,飄忽不定,還是本本分分,腳踏實(shí)地?我是虛幻的白云,還是風(fēng)吹不倒浪打不爛的石頭?在這綠蔭道上,我思考了很多,得到了很多。

  我喜歡在校園漫步,然后駐足在草圃邊,看著“野火燒不盡”的野草“春風(fēng)吹又生”;看著它拼命的吮吸露珠,汲取陽(yáng)光。由嫩綠變成深綠。遇到強(qiáng)勁的風(fēng)可以低頭彎腰,遇到滂沱的雨可以放棄倔強(qiáng)。在它身上,我懂得了人要頑強(qiáng),要拼搏,但不要倔強(qiáng)。遇到強(qiáng)勁的敵人要懂得以退為進(jìn),“退一步海闊天空”、“留得青山在,不怕沒(méi)柴燒”。

  我喜歡在校園漫步,靜靜地靠在紫荊花樹(shù)下,使淡淡的花香浸如全身,把一起煩惱和憂愁都拋之

  腦后。只是靜靜地看者花開(kāi)花落?粗纳L(zhǎng)歷程。從花蕾到含苞待放,直至展開(kāi)燦爛的笑臉。經(jīng)歷了多少艱辛的準(zhǔn)備,經(jīng)歷了多少個(gè)白天的烈日當(dāng)空,經(jīng)歷了多少個(gè)夜晚的風(fēng)吹雨打,才把美麗的一面展現(xiàn)在世人的面前,而她的生命又是如此的短暫。即使如此,她在凋落的時(shí)候,還是優(yōu)美的.跳著舞結(jié)束生命。她在空中盡情的飛舞,好象在說(shuō):花開(kāi)之后必要凋謝,美麗之中也有殘缺,但只要真真實(shí)實(shí)的生活過(guò)了,努力過(guò)了,花期的短暫與長(zhǎng)久就顯得微不足道了。我付出了努力,我很滿足。她優(yōu)美的舞姿震撼著每個(gè)人的心靈。

  我喜歡在校園漫步,喜歡無(wú)論走到哪里,都能聽(tīng)到朗朗書(shū)聲。我感覺(jué)到了他們的夢(mèng)想,看到了他們的努力;蛟S,這就是校園真正的活力。每個(gè)人都為了共同的目標(biāo)和理想付出著淚水,譜寫(xiě)著花季的青春。我們拼搏、奮斗,或許這個(gè)過(guò)程會(huì)很辛苦,但我們無(wú)所畏懼,我們的心境就如這首詩(shī):

  前路就算是障礙賽,歷盡艱辛總把頭抬;畛稣嫖绎L(fēng)采,浮沉聚散文化又在,但是總可卷土重來(lái)……

  漫步校園,使我更有信心,更有勇氣去面對(duì)生活。

漫步校園作文 篇6

  走在一中的校園里,比走在其他學(xué)校的校園還要舒服、自在,因?yàn)檫@是我最?lèi)?ài)的學(xué)校,這個(gè)校園有很溫暖的感覺(jué),而這種感覺(jué),只有在一中上課的學(xué)生們、和學(xué)校的老師們、及校友們才感覺(jué)的到。

  第一次踏入一中,感覺(jué)有點(diǎn)陌生,跟以前的小學(xué)都不一樣,而一中的校園超寬敞。在一中上課,簡(jiǎn)直是在大自然的懷里學(xué)習(xí),因?yàn)橐恢杏泻芏嗑G樹(shù)紅花,而一中里的動(dòng)物也很多,例如:池塘里的魚(yú)兒們、飛翔在天空的鳥(niǎo)兒們……等多樣的動(dòng)植物。夏天,我們可以聽(tīng)到蟬叫聲、麻雀聲,甚至能聽(tīng)到青蛙聲;冬天,雖然很冷,但麻雀?jìng)內(nèi)匀辉谕忸^尋找食物,在一中,一年四季都有許多的動(dòng)植物,生活也顯得特別多采多姿。

  初二了,大概都了解一中的'校園了,我們幾乎都知道一中的每一個(gè)角落,也都知道哪些地方可以去,哪些地方不可以去,我們也不會(huì)在學(xué)校迷路,去哪一處都知道近路,走哪一邊不會(huì)淋到雨……等的小常識(shí)都一點(diǎn)一點(diǎn)的在累積,而這些常識(shí)并非每個(gè)人都知道,一定要是本校人士才會(huì)知道。

  走在我最熟的校園里,不再是害怕、陌生了,我們相處兩年了,而這校園的好壞只有我們知道。我們初中的回憶,將以這校園為主,我們的懷念也將以這校園的人、事、物為主,它保護(hù)著我們,我們也該守護(hù)它,因?yàn)檫@個(gè)校園并不只屬于我們而已,它屬于非常多的人。

漫步校園作文 篇7

  就是他?我不禁在腦海里寫(xiě)下一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),真是叫人難以相信,他竟是我們的語(yǔ)文老師。你瞧他大概四五十歲,一頭短發(fā),那雙眼睛炯炯有神,放射出教師眼睛里的那束特有的光芒,仿佛要洞察世上的一切。他臉上那一道又一道的皺紋,像是刀刻下的,是因?yàn)闅q月的流逝?是因?yàn)榧沂碌牟賱冢窟是因?yàn)槭聵I(yè)的繁忙?胖胖的身體,顯得很慈祥,就像父親一樣親切。這新老師給人外感不差,但“內(nèi)瓤”如何呢?倒急切想弄個(gè)究竟。

  第一次在新老師面前背書(shū),誰(shuí)不想好好表現(xiàn)自己,我也暗暗地和別的同學(xué)比賽“我能背了。”我打算去背,可是……我猶豫了一下。“怕什么?上!蔽掖е活w怦怦跳動(dòng)的心快步走上講臺(tái)。

  “周老師,我背書(shū)!

  “好,你背。”

  我放下書(shū)流利地背起毛澤東同志的那首《沁園春·雪》。沒(méi)料到,我在背“唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”這一句時(shí)接不上來(lái)了。我怦怦跳的心跳得更快了,我猶豫了一下,丟下那一句,接著背起下面一節(jié),我偷偷抬起眼:老師仍然坐在那兒,緊閉雙眼,好像一點(diǎn)也不知道。剛背了一句,我又偷偷看了老師一眼,老師不知何時(shí)睜開(kāi)了眼睛,那雙敏銳的眼睛一閃,是希冀,是期待;有責(zé)備,也有關(guān)愛(ài)。那雙眼睛分明已洞察了一切,從我的外表看到內(nèi)心,我慌忙又從“唐宗宋祖”那兒背起來(lái)……

  雖然,這件事已過(guò)去,但我心里總有一個(gè)字——“悔”。因?yàn)槲铱吹搅四请p眼睛,那雙敏銳的有著犀利目光的'眼睛。

  講臺(tái)上,嘴唇里滔滔不絕的話語(yǔ)不斷流出。

  講臺(tái)下,鋼筆在筆記本上發(fā)出沙沙聲。

  講臺(tái)上,依然是滔滔不絕的話語(yǔ)不斷流出。

  講臺(tái)下,一只手舉得高高的,那是我的手。

  “你有什么問(wèn)題?”老師問(wèn)。

  “老師,您黑板上的‘詞章’和書(shū)本上的‘辭章’中的兩個(gè)‘詞’(辭)可以互換嗎?”老師認(rèn)真地看了看講臺(tái)上的“詞章”。

  “哦,是這樣,‘詞章’與‘辭章’一般可以互換使用,但課文中的‘辭章’的‘辭’指優(yōu)美的語(yǔ)言,還是不要寫(xiě)成‘詞’,這兩個(gè)字不能互換,請(qǐng)同學(xué)們立即改正。”老師連忙改正了黑板上的錯(cuò)字。同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我。那屬于什么目光?敬佩、羨慕、忌妒還是……我對(duì)他們此刻的心情無(wú)法揣測(cè)。我看了看講臺(tái)上的老師,他正用他那雙執(zhí)著、贊許的眼睛望著我,那眼里有著一種無(wú)法訴說(shuō)的含義。他久久地望著我……那雙難以琢磨的執(zhí)著的眼睛。

  “周老師!”我急急地在教室內(nèi)喊著。

  “啊,有什么事?”周老師親切地問(wèn)。

  “周老師,”我拿起筆記本,“‘山窮水盡疑無(wú)路’中這個(gè)‘疑’字是什么意思?”

  “是‘懷疑’,我覺(jué)得!

  “那在解釋的句子中它的意思在哪兒?”

  周老師拿起我的筆記本看了看,對(duì)我說(shuō):“哦,注釋的句子中沒(méi)有。應(yīng)該在‘已經(jīng)沒(méi)有出路’的前面添上,是我講漏了。”

  “剛才下課后,有個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題……她這種不放過(guò)一絲疑問(wèn),對(duì)老師的講解也推敲一番的精神使我感動(dòng)!蔽抑勒f(shuō)的是我,便悄悄地低下頭,裝著若無(wú)其事的樣子看著課本。剛剛抬起頭,我又看見(jiàn)那雙眼睛,那雙謙和的眼睛。

  呵,我忘不了,永遠(yuǎn)忘不了的是——那雙眼睛,那雙似混濁卻又明亮,似無(wú)采卻又有神的眼睛。它是多么慈祥,多么溫暖,多么認(rèn)真,又多么謙和。

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