風(fēng)景的作文4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的風(fēng)景的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)景的作文 篇1
星期一到了,我們大家穿著校服來(lái)到學(xué)校,在國(guó)歌的節(jié)奏下我們莊嚴(yán)地敬禮。微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò)，小草的身子搖拉搖，好像也在敬禮，歌聲快臨近盡頭拉，微風(fēng)也停了下來(lái)，我們的手放下，等待著領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“請(qǐng)各位班級(jí)按照順序退場(chǎng)。”剛想著，此句話便出現(xiàn)在拉廣播里面，我們便回了教室。這就是我們學(xué)校的升旗儀式。我無(wú)奈的望著小草，心中默默地跟小草說(shuō)再見(jiàn)。
校園里的花草很多，它們很可愛(ài)。每次打掃得時(shí)候我們都為它們摘除掉害蟲，看著它們一天天長(zhǎng)大，我仿佛認(rèn)為自己是辛勞的.園丁，可惜我還不夠資格，我們的教師才是真正的園丁。
我喜歡我的學(xué)校，更喜歡學(xué)校的教學(xué)樓。我的校園在貴州省劍河縣，校園里景色迷人，景色最美的就數(shù)我們的教學(xué)樓了。
我們學(xué)校分為兩棟，第一棟和第二棟就簡(jiǎn)稱為 .B棟樓。 棟樓是 . . 年級(jí)。B棟樓當(dāng)然是 . . 年級(jí)了。我今年讀五年級(jí)了，在B棟樓 樓右起第一間教室就是我的教室五〈 〉班。每層樓都有六間教室，兩塊黑板分別在教室的前面和后面，中間有十幾張又新又大的桌子。哦，還有兩個(gè)辦公室。學(xué)校的設(shè)施很好。有圖書室.自然教室和醫(yī)務(wù)室。每層樓有教師的男女的廁所，學(xué)生廁所在教學(xué)樓的后面，每次下課，學(xué)生們跑去上廁所，還可以練習(xí)跑步。廁所的旁邊是一個(gè)垃圾池，每次打掃衛(wèi)生過(guò)后的垃圾都往這里倒。再旁邊就是食堂，其實(shí)也不算食堂了，就是小賣部，因?yàn)槟抢锒贾毁u零食。有時(shí)買點(diǎn)炒粉，米粉的。不過(guò)雖然這樣，但是食堂的收入還是不錯(cuò)的。
這就是我的學(xué)校。
風(fēng)景的作文 篇2
民以食為天，如果說(shuō)哪里能看到一座城市最具煙火氣的地方，那一定是菜市場(chǎng)。鮮活的魚，翠綠的菜，肌理清晰的肉原生態(tài)的農(nóng)產(chǎn)品中，藏著老百姓日常生活中最鮮活的一面。
我家附近曾經(jīng)有一個(gè)傳統(tǒng)的菜市場(chǎng)。那里地方不是很大，只有東西兩個(gè)門。菜場(chǎng)靠墻的一圈是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的隔開(kāi)的攤位，幾乎都是肉攤和熟食店。中間的攤位一戶挨著一戶，圍成一個(gè)個(gè)圈，多是賣蔬菜的。蔬菜品種豐富，排得整整齊齊，堆得老高，也有一些是本地的老爺爺老奶奶自己種的.菜拿來(lái)賣，看上去都像是剛摘下來(lái)的，透著一股子新鮮。無(wú)論是肉類還是蔬菜都要比超市便宜，貨物量也比超市里多得多，對(duì)于那些喜歡討價(jià)還價(jià)的顧客來(lái)說(shuō)，這里更是圣地，因此菜場(chǎng)總是人聲鼎沸，好不熱鬧。
偶爾我會(huì)跟著奶奶去菜場(chǎng)逛逛。奶奶是個(gè)愛(ài)熱鬧的人，那些個(gè)賣菜的叔叔阿姨、爺爺奶奶似乎都認(rèn)識(shí)她，走到哪里都少不了一番問(wèn)候。賣魚的奶奶說(shuō)：今天孫女在，買點(diǎn)蝦吧。好，今天買蝦，孫女愛(ài)吃。走過(guò)一個(gè)肉攤，里面的大伯沖奶奶喊：很久沒(méi)看到你家孫女了，長(zhǎng)這么高啦。是啊，很快就追上我了。來(lái)到賣菜的攤頭，年輕的阿姨熱絡(luò)地招呼：阿姨，今天的菜可新鮮了，你隨便挑，看不中我里面再給你拿。好，你再送我些蔥吧。走走聊聊，買個(gè)菜就像走親訪友似的。這樣的情景陪我走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，在我心里扎了根，成了道習(xí)以為常的風(fēng)景。
去年深秋，幾片或黃或褐的樹葉被風(fēng)吹落，晃晃悠悠地降落在地。許多樹木早已禿頂，沒(méi)了樹葉的遮擋，夕陽(yáng)直直地灑在地上。我被喚去菜場(chǎng)買菜，卻發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化改造，變成了超市，食品、日用百貨一應(yīng)俱全，生鮮區(qū)則縮在一角，只剩下幾個(gè)攤位，保證基本的供應(yīng)，卻沒(méi)了貨比三家的余地，沒(méi)了那些熟悉的面孔，沒(méi)了聊聊家常的寒暄。如今，很多人也已習(xí)慣用手機(jī)APP買菜，雖無(wú)法挑選，但好在送貨上門，對(duì)忙碌的上班族而言省時(shí)又省心，菜市場(chǎng)也就漸漸少了人氣。
活色生香的菜市場(chǎng)裝滿了人們的胃，也承載了人們的精神生活。如今，城市的發(fā)展，科技的進(jìn)步，帶來(lái)了很多便利，也帶走了很多，比起現(xiàn)在，我倒是更愛(ài)以前的喧囂，那是萬(wàn)家燈火，是煙火人間。雖說(shuō)傳統(tǒng)的菜市場(chǎng)注定會(huì)慢慢消失，但它終究會(huì)長(zhǎng)存于我的記憶中。
風(fēng)景的作文 篇3
第一次離開(kāi)父母，住在學(xué)校的第一天晚上。熄燈后，躲在被子里偷偷哭的我，似乎把你吵醒了，你悄悄走過(guò)來(lái)坐在我的身旁，撫著我的頭，安撫著我……直到我漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。從此，我們便成了形影不離的好友，雖然年齡相差4歲。
正值多“試”之秋。由于壓力過(guò)大，緊張過(guò)度，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缣鴤惆阆禄�。成�?jī)落入低谷的我每天接受來(lái)自四面八方的譏諷，嘲笑。我的性格大變，從活潑開(kāi)朗變得冷漠，不可理喻。晚飯后，斜陽(yáng)將余輝撒向大地，綠茵茵的草地上撒滿了金子般的余暉，我獨(dú)自坐在墻角失聲痛哭著。你悄悄地走到我身旁坐下，默默地接受了我的怨氣。我傾訴完后，你說(shuō)：“人生總有低谷，走過(guò)了就過(guò)去了。如果不行，你可以來(lái)問(wèn)我啊�！北M管你的學(xué)習(xí)成績(jī)也非常糟，可你依舊說(shuō)出了這了句話，我看著你關(guān)切的'臉龐，撲倒在你懷里失聲痛哭起來(lái)。
成績(jī)漸漸好轉(zhuǎn)，身邊的朋友也如往日一般與我天高海闊，無(wú)所不談。性格也如往日一般開(kāi)朗，對(duì)你我卻有了一層從未有過(guò)的疏離與冷漠，惡語(yǔ)相向，冷嘲熱諷。但你似乎從不在意，依就對(duì)我掏心掏肺。
成績(jī)單發(fā)下來(lái)，你的成績(jī)不堪入目，但我卻走到你身旁說(shuō)：“你的分?jǐn)?shù)真高�。 蹦闩芰顺鋈�，回來(lái)時(shí)沒(méi)有生氣，依舊笑著跟我說(shuō)話，那時(shí)你的眼己經(jīng)通紅了。
在宿舍，我故意摔壞你的盆，還說(shuō)：“活該，誰(shuí)叫你把盆放在過(guò)道上的�！蹦銢](méi)有生氣，只是說(shuō)：“盆壞了，再買一個(gè)�！蹦菚r(shí)我似乎沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)你來(lái)說(shuō)再買一個(gè)盆是多么艱難。
再次開(kāi)學(xué)，第一個(gè)消息就是你北上打工去了。我的心像是被針扎了一樣。我向老師請(qǐng)了假，一路哭著，跑著，到你家才證實(shí)沒(méi)人了。鄰居告訴我：你幼年喪父喪母，唯一的爺爺前幾天也走了。這幾年的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)，都是你自己辛苦掙的，所以你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺磿?huì)好。
我飛奔向公路邊，你剛要上車。我大聲哭喊：“秋霞，別走，對(duì)不起！對(duì)不起！”你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，含著淚對(duì)我說(shuō)：“好好讀書，我的好妹妹，永遠(yuǎn)不要忘了我。”
你走了，我追著車哭著跑了好久，好久……
秋霞的背影成了留在我心底最后的風(fēng)景！
風(fēng)景的作文 篇4
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。西湖，位于杭州西部，它以秀麗的湖光山色聞名于世。
西湖的春天，桃紅柳綠。碧綠的柳樹映襯著粉紅的桃花，像給西湖帶了一條美麗的項(xiàng)鏈。
西湖的夏天，荷風(fēng)襲人。美麗的荷花欣然怒放，芬芳迷人。湖邊的.游人被這清新淡雅的荷花吸引，紛紛拿出相機(jī)留下它們的倩影。荷花羞得小臉更加紅彤彤了。
西湖的秋天，桂子飄香。夜晚，最舒服的要算坐在搖搖輕輕晃動(dòng)的小船上，抬頭欣賞如玉盤一樣的月亮，此時(shí)如果還能品嘗到西湖特產(chǎn)——藕粉，那就真是美到心窩窩里了。
西湖的冬天，銀裝素裹。梅花綻開(kāi)了花瓣，有紅的、白的、黃的……給雪中白茫茫的西湖添了一絲色彩。西湖的湖面上雪片紛飛，天地融為一體，寧?kù)o而悠遠(yuǎn)。
西湖一年四季景色宜人，是杭州一顆璀璨無(wú)比的明珠，也是杭州的驕傲。
老師評(píng)語(yǔ)：小作者最大的特色是每個(gè)季節(jié)的開(kāi)頭都能用相同的句式寫出西湖的特點(diǎn)，使得文章的條理特別清晰。小作者還能在文中靈活運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的古詩(shī)和詞語(yǔ)。
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