【推薦】寫景的作文匯編8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的寫景的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫景的作文 篇1

　　想寫點(diǎn)什么，可沒沒都持筆，執(zhí)筆周而復(fù)始，不知道如何排列這附有靈魂的文字，仿佛只身在一片無風(fēng)的死海里無限循環(huán)的游著。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑遙臺(tái)鏡，飛在青云端......是啊，轉(zhuǎn)眼便是中秋，我卻渾然不知，還自以為夏末初秋，或許我在回憶的夾縫里逗留太久忽略了時(shí)光的流逝。

　　在我背上行囊，成了離人，我就沒好好看過月了，偶然抬頭看到了也不會(huì)有太多遐想�，F(xiàn)在回想或許我也在這花紅酒綠的都市了沉淪了。出去看看月吧！拖著破敗的身影，伴隨白色的風(fēng)，徒步走到西湖，不近不遠(yuǎn)，可一路上我竟沒感受到一絲月光的溫柔。抬頭望天月還在那兒，只是看不真切，像隔了一層毛玻璃，星星也看不見了。是不是都市的燈太亮蓋過了星星的光芒。

　　霓虹燈似一塊綢緞?shì)p披在這座城市，無邊無際，色彩斑斕，甚是迷人，容易讓人癡迷，沉醉，甚至沉淪，美的有些刺目！在這如此吃醉的都市是否有人記得在這霓虹燈的上空有一輪月，在無盡的黑夜里應(yīng)該還有星星。對(duì)于微弱的星光，人們更喜歡霓虹燈吧，它打破黑夜，美了城市，光芒很盛，星光在它面前顯得那么微不足道，甚至連月兒都模糊了，天黑的也不純粹了。

　　沒有星星的夜是黑暗的，月是孤獨(dú)的`，這或許的都市的副作用，破滅人類的幻夢(mèng)。都市是現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)的讓我感到寂寞，不知道這不夜的城市里，是否有人和我一樣，在繁華里落寞。

　　在我的記憶里，月是這樣的。不管圓缺都能清晰的看到她的輪廓，圓似碟，彎如弓，天空是最純粹的黑，星星們以自己獨(dú)特的美給以天畫最恬靜的景圖，忽明忽暗，帶著一股來自星空的神秘。柔和的月光灑在大地上，仿佛不是真實(shí)的，這奇怪的光卻能給人一種舒適迷人的感覺。

　　明天便是中秋了，回去老家看看吧，那是能看到完整月亮的地方。還在兒時(shí)的那個(gè)山頭，躺在平滑的青石板上，雙手挽在后腦，聽蟬輕鳴，與樹草作伴，靜靜的看看月亮，或許這樣還能找到兒時(shí)的感覺，無憂無慮，自由自在.....

寫景的作文 篇2

　　小學(xué)語文教科書中有不少寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情。在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生閱讀和理解比較難的就是寫景類課文，尤其是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行情感體驗(yàn)有一定的難度。教學(xué)寫景類的課文，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下，從文章的語言文字本身去感受情感，而情感需要堆積，所以教師在教學(xué)過程中要鋪設(shè)情感基石，學(xué)生才能踩著石頭，慢慢地走進(jìn)文章的情景之中，感受到語言文字的魅力，體會(huì)到文章所要表達(dá)的情感。

　　那么，如何處理、把握這類課文的教學(xué)，使學(xué)生不僅得到語言文字的訓(xùn)練，還能從中領(lǐng)略到動(dòng)人心魄的自然美、生活美和藝術(shù)美，獲得賞心悅目的審美享受呢？

　　策略之一：布置預(yù)習(xí) 促求新知

　　教學(xué)寫景類課文實(shí)施有效教學(xué)策略首先是布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)課堂。在進(jìn)行寫景類文章教學(xué)前，教師要根據(jù)課文內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生觀察、搜集有關(guān)文本內(nèi)容的圖片、文字和影像等資料，以促進(jìn)學(xué)生探求新知的興趣，激發(fā)閱讀期待。

　　策略之二：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　教學(xué)寫景類課文，很難在學(xué)生頭腦中建立起課文所描寫景物的整體形象，因而就無從把握景物所體現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感。為此，教師在教學(xué)寫景文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象、直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在賞心悅目中感受到大自然的美麗景色。

　　策略之三：讀中想象 情感體驗(yàn)

　　對(duì)寫景課文實(shí)施的第三個(gè)有效策略是邊讀邊想象，透過語言文字的表述進(jìn)行情感體驗(yàn)。由于小學(xué)生的.視野比較狹窄，對(duì)語言文字的理解能力不強(qiáng)，對(duì)寫景文章的閱讀與理解存在較大的難度，所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文章所描繪的畫面進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　學(xué)生邊讀邊想象秋天那美麗的畫面，這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在讀中、在想象中自然而然地走進(jìn)了秋天的畫卷里，融情于景，體驗(yàn)到秋天的景色特點(diǎn)。讀中想象是教學(xué)寫景類課文的有效教學(xué)策略之一。

　　讀進(jìn)去，再讀出來

　　第一單元的四篇課文都是描寫景物的篇章，語言優(yōu)美明快，遣詞造句生動(dòng)形象，特別是瑯瑯上口的豐富詞匯和巧妙而富有趣味的比喻句，給人一種百讀不厭的精神享受，如何把這樣的閱讀感受最大限度地傳遞給學(xué)生，我想就是語文老師應(yīng)該承擔(dān)起的使命吧。為了實(shí)現(xiàn)這種傳遞，我想應(yīng)該先引領(lǐng)學(xué)生讀進(jìn)去，再從語言文字中讀出來。讀進(jìn)去——把心整個(gè)地沉浸在文章的美好境界中；讀出來——初步領(lǐng)略到語言文字的表達(dá)魅力。對(duì)此，我采取了這樣的做法：

　　一、 想著畫面讀課文，讀進(jìn)語言文字中去

　　1．提出明確的要求

　　讀課文時(shí)，腦海里不能一片空白，要在讀的同時(shí)閃現(xiàn)出畫面來，想得越多，讀得就越投入，體會(huì)得就越深！對(duì)于描寫景物的文章，這種閱讀體驗(yàn)應(yīng)該及早地教給學(xué)生。所以，進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期，我更加明確地要求學(xué)生：真正優(yōu)秀的朗讀不僅僅要求正確、流利有感情，還要能在眼前浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面！長時(shí)間以來，每遇到這樣的課文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一個(gè)要求：邊讀課文邊想象畫面！

　　2．給予熱情的肯定

　　邊讀課文邊想畫面，對(duì)于這樣的要求學(xué)生是否在想了，想到了什么，這些都是無法直觀呈現(xiàn)的，那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的用心程度呢？其實(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，就可以告訴我學(xué)生是否讀進(jìn)去了，或欣喜，或悠遠(yuǎn)，或驚奇，或陶醉……隨著文章內(nèi)容的變化，他們的心也跟著飛翔起來，孩子天生不會(huì)掩飾，他們?cè)谧x課文時(shí)自然流露出的豐富表情就是我肯定他們的依據(jù)，“你的表情讓我看到了你想象出的畫面，你把心放進(jìn)去了！”“你的眼神讓我和一起分享了想象的美妙，真好！”這樣的評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生樂意接受老師的要求：想著畫面讀課文。

　　二、想著課文看畫面，從語言文字中走出來

　　在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師在沒讓學(xué)生接觸文本前給學(xué)生播放大量的視頻資料以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣或者在接觸文本后作為一種對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)而播放，其實(shí)這兩種做法都不夠科學(xué)理智，前者剝奪了學(xué)生想象的主動(dòng)權(quán)，讓接下來的文本閱讀毫無期待；后者為了欣賞而欣賞，不再有進(jìn)一步的探究，浪費(fèi)了寶貴的視頻資料。我認(rèn)為，當(dāng)教師領(lǐng)著學(xué)生在文本中走了一個(gè)來回后，在學(xué)生已經(jīng)基本上讀進(jìn)語言文字之中后再有目的地播放和課文相關(guān)的視頻資料，當(dāng)然播放前也應(yīng)該提出明確的要求：

　　1．把看到的畫面和自己想象中的畫面做個(gè)比較，不盲目地看

　　2．邊看邊回憶，課文中哪些詞語、句子描繪了看到的畫面

　　在看完視頻資料后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，此時(shí)趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，告訴學(xué)生：豐富多彩的畫面能讓人得到一種享受，但往往最能打動(dòng)人心弦的，還是那耐人尋味的語言文字，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，仔細(xì)來體會(huì)作者是怎么把這優(yōu)美的景色用語言描寫出來的！接下來，老師就可以帶著學(xué)生來體會(huì)好詞佳句的意境和多種表達(dá)方式的巧妙了。

　　讀進(jìn)去，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；讀出來，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，滋潤學(xué)生的心田，在祖國魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……

　　策略之四：詞句積累 豐富語言

　　寫景文章大多文字優(yōu)美，詞匯豐富，用語精當(dāng)，在教學(xué)這類課文時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，適當(dāng)進(jìn)行詞句的理解和擴(kuò)展訓(xùn)練，以豐富學(xué)生語言，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)，這是有效教學(xué)策略之一。

　　策略之五：理清層次 學(xué)習(xí)方法

　　寫景類文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，教學(xué)這類課文不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，積累好詞佳句，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，滲透寫景類文章的寫作方法，使學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練。

寫景的作文 篇3

　　一年四季，小區(qū)里的風(fēng)景都在變化。

　　春天，小區(qū)里的樹，有的落下了許多的葉子，有的萌發(fā)出新的葉芽。池塘里的小蝌蚪又和去年一樣如約出現(xiàn)，它們擺動(dòng)著又細(xì)又短的尾巴開始巡游。

　　夏天知了和青蛙似乎熱得不耐煩了，聒噪地叫著，這叫聲讓人倍感煩躁。

　　秋天，紅葉鋪地，各家庭院里的瓜果開始成熟，變得又大又甜。

　　冬天的周末，下雪后，孩子們總愛穿著厚厚的衣服出來玩雪，或拿著石塊砸池塘里的冰。年輕的'父母和孩子們一起堆起雪人、打起雪仗。給晚輩做完早餐的老人回到床上，睡起了回籠覺，打開暖氣裹著被子，舒舒服服的。

　　啊！小區(qū)的四季，你真是變化多端，給人們帶來多姿多彩的生活。

寫景的作文 篇4

　　清晨,推開門窗，漫天大霧就與我撞了個(gè)滿懷。不經(jīng)意間，我們闖入它的領(lǐng)地。

　　迎著淡淡的日光，踏著輕快的步伐，我們進(jìn)入了綿延的南山。

　　一進(jìn)南山，那道碧波滌光的流水就映入我們的眼簾。緩緩流淌的河水如同一條白紗溫柔地纏繞著靜穆的南山，唱著戀曲，打著回旋，才依依不舍的與青山作別，奔向遠(yuǎn)方。小路兩旁的銀杏樹，前幾日還托著一把把明晃晃的小扇子，在碧空下如火似的招搖，如今卻悄然脫落。疏枝細(xì)紗，甚是凄涼。

　　我們行走在亂石鋪就的山路上。崎嶇的山路蜿蜒而又狹窄，潮濕而又溜滑，稍有不慎就會(huì)滑到，從頭再來。我們相互扶持著，小心翼翼地走在山間小路上，欣賞沿途的美景。

　　道路兩旁雜草叢生，參差錯(cuò)落，相映成趣。清澈的澗水敲擊著嶙峋的山石，發(fā)出清脆的響聲;落葉與細(xì)雨相互摩挲，輕聲訴說彼此的'深情;遠(yuǎn)處寺廟不時(shí)飄來的一兩聲的鐘聲梵唱……如同一曲美妙的樂章，令人沉醉其中，不忍離去。

　　時(shí)至冬至，南山依然殘存著秋的氣息。一處緩坡上竟然還殘留著一樹樹黃葉，掛在樹梢，如同一艘艘船帆，在寒風(fēng)中迎風(fēng)起伏;像一朵朵繁花，在風(fēng)中搖曳……“咔嚓”，我不由自主地按下快門，拍下這幅冬日秋景。五角形的葉，猶如金色的雪，黯淡了背景里草枯葉黃的光芒，訴說秋的深情。

　　南山的山頂就是這么一幅絢爛的秋景，深深淺淺的針葉林占據(jù)了我的雙眼，叮當(dāng)作響的清泉，迷惑了我的雙耳。

寫景的作文 篇5

　　冬天是個(gè)白茫茫的季節(jié)。，周圍一片靜寂。

　　我走到陽臺(tái)上，只見天空灰蒙蒙的，一片片云在翻滾著。不久，下雪了。雪下了半天，到處都是白茫茫的一片。從上面看下去，一幢幢房子猶如一個(gè)個(gè)“姜餅小屋”上撒滿了糖霜，可愛極了。

　　我走出家門，來到戶外。只見孩子們一個(gè)個(gè)漲紅了臉，在雪地上玩耍，有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在已經(jīng)結(jié)冰的湖面上溜冰。

　　這時(shí)一片潔白的雪花落在我的手心里，雪花晶瑩剔透，冰冰的，涼涼的。我把它放到鼻子下面，覺得有一點(diǎn)涼，有一點(diǎn)冰。我把它放到耳邊，仿佛還能聽見它的呼吸聲。

　　忽然，我隱約看見遠(yuǎn)處有幾個(gè)小紅點(diǎn)。我跑過去一看，原來是幾朵紅色的臘梅花在冰天雪地里迎風(fēng)怒放。這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來，我不禁冷得打了個(gè)哆嗦，可是臘梅只是搖晃了幾下，依然在枝頭靜靜地開放，還散發(fā)出陣陣幽香。我不禁被它那堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)而折服。

　　我愛你，冬天。我愛你那寧靜的美麗，白雪皚皚的風(fēng)景。更愛你隱含著勃勃生機(jī)的含蓄。

　　春天是一個(gè)春暖花開，鳥語花香的季節(jié)。

　　春天的陽光格外溫暖，陽光照在身上，你就像穿了一件毛衣，可暖和了！一陣風(fēng)吹來，路旁的'樹悠悠地?fù)u擺著，樹葉“沙沙”地響著，好像在說：“快到我這邊來乘涼吧！”而春風(fēng)就像媽媽的手輕輕地，柔柔地?fù)崦�著你的臉龐�?/p>

　　在春天，人們可以去踏青，去戶外運(yùn)動(dòng)……我來到公園里，看到草坪上都是小朋友們，他們踢幾腳球，跳幾下繩，曬一下太陽，各個(gè)都自得其樂。

　　春天，是個(gè)多么美好的季節(jié)呀！

寫景的作文 篇6

　　我的家鄉(xiāng)在荊州，那里有許多好玩的地方，而且風(fēng)景優(yōu)美，是個(gè)討人喜歡的城市。其中，我最喜歡鄉(xiāng)下的田野。

　　春天，我和媽媽來到鄉(xiāng)下的田野里。田野旁邊，百花齊放，芬芳撲鼻。小草也吐出嫩綠葉。蜜蜂和蝴蝶聞著香味一只只地飛過來采蜜，為春天的.田野增添了一份生機(jī)。

　　夏天，烈日當(dāng)空，我們走進(jìn)田野，看著這肥肥胖胖的西瓜一天比一天大，忍不住口饞了，就趕快拿起一個(gè)綠油油的西瓜，用拳頭用力一砸，開始吃起來。

　　秋天，田野變成了金色的海洋，這時(shí)候，是農(nóng)民伯伯最高興的時(shí)候了。春天的種子終于豐收了！爸爸媽媽帶著我們?nèi)ス麍@摘水果，而我們只吃，啥都不管，大人們真是哭笑不得。

　　冬天，大雪飛舞，銀裝素裹。整個(gè)田野地里像鋪上了雪白的地毯，我們飛快地奔向田野空地，我們玩推雪人，打雪仗……玩得可開心啦！

　　真是一個(gè)美麗的四季，我愛家鄉(xiāng)的田野！

寫景的作文 篇7

　　市民廣場(chǎng)，有荷花池，噴泉，鴿子……真像一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。廣場(chǎng)上人的多的數(shù)不清，有的在喂鴿子，有的在放風(fēng)箏，還有的在廣場(chǎng)里閑逛著。還有那綠油油的草坪，真像給市民廣場(chǎng)鋪上了一層綠色的地毯。

　　夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉擋住了強(qiáng)烈的太陽。那些小花小草，抵不住太陽的暴曬，葉子又卷成細(xì)條了。中午，烈日當(dāng)空，廣場(chǎng)上幾乎沒人了，可到了晚上，人們一下子把廣場(chǎng)堵了一個(gè)水泄不通。他們有的在看荷花，有的.在跳廣場(chǎng)舞，還有的在散步。

　　秋天，銀杏樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了，秋風(fēng)吹來，落葉就像在廣場(chǎng)里翩翩飛舞的蝴蝶。這時(shí)候，市民廣場(chǎng)里的菊花和桂花到處都是，整個(gè)市民廣場(chǎng)就像一個(gè)香氣的世界。

　　冬天，有些樹的葉子都非常的稀少，一陣風(fēng)吹來，那些葉子飄飄搖搖，仿佛就快要飄落下來似的。還有些樹禁不住北風(fēng)的洗禮，變得光禿禿的。有些人在跳廣場(chǎng)舞，以前，夏天的時(shí)候跳廣場(chǎng)舞的人多的數(shù)不清，可現(xiàn)在卻寥寥無幾。湖里的水冰冰的，一陣北風(fēng)吹來，湖面就泛起了一圈圈漣漪。

　　市民廣場(chǎng)石人們休閑的地方，也是小孩子玩耍的地方。

寫景的作文 篇8

　　潔白的雪地上，留下一串一串的腳印，嬌艷的梅花也在呼嘯的北風(fēng)中露出了燦爛的笑容。藍(lán)天，白雪，紅梅構(gòu)成一副西洋油畫，我牽著你的手來到梅園中促膝長談。

　　你說，你喜歡舞蹈。于是，剎那間，雪花便在空中翩翩起舞，舞動(dòng)的雪花累了，輕輕飄落，舞蹈也嘎然而止，還未欣賞夠的你，低聲嘆息，喚來了你忠實(shí)隨從——北風(fēng)。他帶著你最愛的音樂在你面前輕輕舞動(dòng)。飄落的雪花跟著北風(fēng)的節(jié)奏在一次在天空旋舞，而你，又再一次沉醉其中。

　　你說，你不喜歡過多的色彩。于是，春天的嫩綠，夏天的湛藍(lán)，秋天的金黃一瞬間被漫天的白雪所掩埋，整個(gè)世界只剩下你和你最愛的純潔的白。白茫茫的云與白雪覆蓋的山融為一體，夾雜著白雪的北風(fēng)將春天的'綠草變成了白草�？墒牵�你說你也不愛單一的色彩。于是，你召回了北風(fēng)白雪，留下了雪地中的最后一抹紅——梅。一縷縷清香沁入心田，一抹抹艷紅點(diǎn)染潔白的雪地。白雪，白云，白山，白草，紅梅，勾勒出一幅寧靜的中國畫。

　　你說，你喜歡詩。于是，便有了“梅須遜雪三分白，雪去輸梅一段香”的相互爭(zhēng)斗，有了“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”的嫵媚，有了“眾芳搖落獨(dú)喧研，占盡風(fēng)情向小園”的堅(jiān)忍，有了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏的”婀娜，有了“今我來思，雨雪霏霏”的濃濃鄉(xiāng)愁。

　　我問你，你快樂嗎？無悔嗎？你微笑著，卻一言不發(fā)。