教師讀書讀后感通用
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教師讀書讀后感通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師讀書讀后感通用1
最近，利用空閑時(shí)間翻看了魏書生老師的《如何做最好的教師》，我不由地思考：我們老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長，才能成為最受學(xué)生歡迎的教師？
作為一名剛踏上工作崗位不久的女教師，因?yàn)槟贻p，因此相對(duì)來說和學(xué)生比較有共同的語言，容易和他們打成一片，成為知心朋友。很多學(xué)生也愿意把自己內(nèi)心平時(shí)不好向家長、同學(xué)訴說的想法跟我說，尋求我的幫助。這時(shí)候我也放下教師的身份，更像是姐姐一樣耐心地聽她們?cè)V說，為她們出謀劃策。
或許正是因?yàn)檫@樣似朋友一樣的關(guān)系，也由于我自身比較文靜、溫柔的性格，只要不跨越我的底線，我不愿意向我的學(xué)生發(fā)火，也不會(huì)發(fā)火。然而在我踏上講臺(tái)的這三個(gè)多里，我的教師威嚴(yán)似乎慢慢受到威脅：課堂上總有那么幾個(gè)“調(diào)皮”的學(xué)生愛說話、愛做小動(dòng)作，從而引起全班同學(xué)注意力的分散。教訓(xùn)一番后，往往又會(huì)重演。課后練習(xí)還有個(gè)別學(xué)生抄抄應(yīng)付了事。跟他們講道理、寫保證書，但似乎只能堅(jiān)持幾天�！�
這些日子以來內(nèi)心有很多的困惑，而這些困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系？在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)？我一直明白，只有處理好了這些問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
看了魏書生老師的`《如何做最好的老師》一書，收獲很多。整本書中很多章節(jié)都隱含著討論了教師應(yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系這一問題，像第六章節(jié)中引用馬卡連柯的觀點(diǎn)“教師要有高度的責(zé)任感”說明了成為一名優(yōu)秀的教師首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
教師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，它是一項(xiàng)良心活，許多工作很難進(jìn)行準(zhǔn)確量化評(píng)價(jià)，這就使得許多環(huán)節(jié)和工作只能憑教師自身的責(zé)任心去實(shí)施。可以說責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力，成為影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一。一名教師，一旦有了較強(qiáng)的責(zé)任心，就會(huì)成為取之不盡，用之不竭的資源，它能使教育教學(xué)過程中的不利因素化為有利因素，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對(duì)于孩子的發(fā)展是非常的有利的。
教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心之后，就會(huì)自發(fā)地想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。但僅僅有責(zé)任心還不行，像書中第三章節(jié)中引用蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)“教師，應(yīng)是精神豐富的榜樣”。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)優(yōu)秀的教育家，他創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主張愛的教育�！霸诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子教師更用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、作弊等等，都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
沒有愛就沒有教育。日常教學(xué)中多關(guān)愛學(xué)生一點(diǎn)，即使是批評(píng)和處分也建立在關(guān)心熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真誠與希望。當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們會(huì)更“傾心”于老師，更樂于接近老師，更愿意接受老師的批評(píng)教育。所謂的“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧�？梢娪酥袗凼侨绱说刂匾�(jīng)驗(yàn)告訴我們當(dāng)面對(duì)有困難的學(xué)生時(shí)，這種現(xiàn)象更是明顯。
為此，書中還引用了蘇聯(lián)教育家贊科夫“做一個(gè)富有激情的教師”、盧梭“教師必須了解學(xué)生”、狄德羅“教師要有豐富的情感”等人的觀點(diǎn)。
當(dāng)然，教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。而我現(xiàn)在所缺少的就是對(duì)學(xué)生跨越規(guī)則后的懲罰。往往在學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤后，當(dāng)他們主動(dòng)來承認(rèn)錯(cuò)誤，態(tài)度真誠時(shí)我就心軟，而對(duì)于一些小錯(cuò)誤懲罰能免則免。殊不知對(duì)于一些不自覺的學(xué)生，往往就是看穿了我這一弱點(diǎn)，錯(cuò)誤屢次再犯，一再地試圖跨越我的底線。俗話說，“不以規(guī)矩，不成方圓”。萬事還是需要規(guī)則。尤其是對(duì)于初中學(xué)生，自我約束、自我制約力還比較差，需要一些規(guī)則來警戒他們什么行為是不允許的，什么行為是要受到嚴(yán)厲懲罰的。而規(guī)則的制定，教師要和學(xué)生一起商量制定。
教師讀書讀后感通用2
認(rèn)真拜讀了魏書生老師寫的《如何做最好的教師》一書，使我受到很多啟迪，對(duì)自己的身份也進(jìn)行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認(rèn)為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。而要做到這些，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，只有從改革課堂教學(xué)入手。
生物學(xué)家達(dá)爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達(dá)爾文小時(shí)侯是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以較大興趣去野外觀察、學(xué)習(xí)和采集標(biāo)本……從而對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)。“我國古代教育家孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！爸挥小焙弥�、”樂之“方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)課有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：
一、建立良好的師生關(guān)系
1、教師要用微笑來贏得學(xué)生的微笑
古人云：”親其師，才能信其道�！皩W(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的'道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就會(huì)對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們通常所說的”愛屋及烏“，就能變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對(duì)這位老師所授的課感興趣是很困難的。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡單：就是如何做最好的教師要真心愛學(xué)生，因?yàn)闆]有愛就沒有教育。就是俯下身來與學(xué)生平等相處，建立朋友式的師生關(guān)系。
2、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生
自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此，而且要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們不斷提高，教師只有讓學(xué)生感覺到該任課教師對(duì)他們是關(guān)心的，是愛護(hù)的，是尊重的，他們才會(huì)喜歡你，只有師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的興趣就會(huì)引發(fā)。因此，平時(shí)我也注意了這一點(diǎn)。比如：課間時(shí)間，我都會(huì)以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽他們的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂解難，拉近師生之間的距離，消除他們對(duì)自己的畏怕、顧慮。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問題也會(huì)找我談心，找我?guī)椭�、解惑�?/p>
二、課堂上多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心
我認(rèn)為課堂上一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是：老師多用贊美性評(píng)價(jià)，一串串溫馨評(píng)語既鼓足孩子們樂于參與的信心又讓他們的內(nèi)心溫暖！給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)時(shí)處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規(guī)律。例如”你看她說的多好��！“”xx同學(xué)很自信，能舉手回答問題“�！蹦惩瑢W(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒，回答問題三次“，”同學(xué)們聽聽，xx同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好，努力吧！老師永遠(yuǎn)支持你“，”大膽地說出來，勇于發(fā)言，展示更完美的自我“等等。
三、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓課堂漫溢真情實(shí)感
偉大的教育家陶行知先生曾提出：”生活即教育。“并強(qiáng)調(diào)：”教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。“
教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免空洞說教，使理論知識(shí)融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。所以，我上課會(huì)很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來舉例，談?wù)J識(shí)、體會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)覺得知識(shí)就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
四、”放收自如“，讓課堂充滿色彩。
”放“是指不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對(duì)問題有獨(dú)特的見解�！笔铡笆侵冈谧鹬睾⒆佣喾N答案的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。
總而言之，新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一”靈魂“精神，搞好師生互動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地活動(dòng)，師生之間展開直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話，學(xué)生才能獲得真實(shí)情感、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們?cè)谡n堂上要變教師的”一言堂“為師生的”眾人說“。變教師的”獨(dú)白式教學(xué)“為師生”對(duì)話式教學(xué)“。這樣，既有助于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實(shí)現(xiàn)師生在互動(dòng)中共同探討、研究、切磋、互補(bǔ)、交流，使課堂成為一個(gè)思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個(gè)互相合作、共同體驗(yàn)的空間。進(jìn)而打造激情有效的”美麗課堂。
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