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老師的手作文(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的老師的手作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
老師的手作文1
在我的眼里,老師是無私奉獻(xiàn)的,而在老師奉獻(xiàn)的同時(shí),老師背后總是有一雙默默無聞的手。這雙手,它不求名利,只是一天一天勤奮的幫助老師,它也不求夸獎,只是讓老師用它傳播知識給我們。
每個(gè)老師都有這雙默默無聞的手,用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。
語文老師飛快的在黑板上寫著畫著,帶我們遨游在生動的課文中,在老師的手里解開了里面的知識。
數(shù)學(xué)老師在題海中,給我們指亮了光明。我們再不會的.難題里,她用手指開里面的秘訣。
英語老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中,給我們了歡樂。指出英語中的樂趣。
體育老師的手,在操場上指點(diǎn)我們正確的跑步方法,給我們強(qiáng)壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
!這樣勤奮的手,恐怕只有老師有,它栽培出一個(gè)個(gè)為國家貢獻(xiàn)的良材,它給我們指出了光明的道路。我愛老師,更愛老師的手。
老師的手作文2
每一位老師都有一雙神奇而獨(dú)特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識,帶來了歡樂,用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的`彼岸。
我們的數(shù)學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長,它能變成方程式,用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個(gè)算式。它讓我喜歡上了數(shù)學(xué)。
我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,而且打球時(shí),幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以優(yōu)異的成績上了電視。
我們的音樂老師十分的優(yōu)秀。有一次,音樂課上,王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著,優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左,時(shí)而右,旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜,時(shí)而波濤洶涌。
美術(shù)老師的手上面布滿了硬硬的老繭,一張張潔白的紙,經(jīng)過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。
每一個(gè)老師都有一雙獨(dú)特的手,他們的手為我們傳授知識,讓我們健康地成長。
老師的手作文3
偶然一次,端詳著老師的手。她的手不像音樂家那么優(yōu)美,不像雕塑家的手那么精致,不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。老師的手很普通但卻很溫暖。
如此一雙手,為什么以前沒有發(fā)現(xiàn)呢?
以前,當(dāng)我摔倒時(shí),老師扶起我,感受到扶我起來的力量,而忽略了扶我的那雙手和心疼的`目光。
以前,當(dāng)老師輕輕拍我腦袋時(shí),我只是感受到那雙手的溫度,卻沒有關(guān)注那雙手和老師關(guān)切的心情。
以前,當(dāng)老師指出我的錯(cuò)誤時(shí),我只是聽到了老師的諄諄教導(dǎo)聲,卻沒有關(guān)注老師的愛和她勤勞的手。
而此刻,我考試不理想。老師親切地說:“沒關(guān)心,只要你努力就行!比欢,老師拿著紅筆指出我的錯(cuò)誤,我發(fā)現(xiàn)老師的指甲縫里還殘留著彩色的粉筆灰,手指上仍有改作業(yè)時(shí)留下的紅墨水。她還為多少孩子擦拭面頰上的淚水!
。∵@是一雙由光滑到粗糙,越變越干枯,但卻很溫暖的手。這雙手給我這么多幫助、鼓勵,我愛這雙美麗的手!
我輕輕地將臉龐靠近這雙手。
老師的手作文4
有一雙手讓我最為難忘,它像一束陽光溫暖著我心中文學(xué)的種子選手,這雙手像一滴滴甘露滋潤著我。這雙手給我修剪著錯(cuò)亂的枝丫。它就是辛勤的園丁——老師的手。
當(dāng)我們在課堂上努力求學(xué)時(shí),這雙手像一只美麗的花蝴蝶,繞著黑板飛舞著,“變”出了一行行工整美麗的字。它們帶著知識,帶著人生的道理走進(jìn)我的心靈之中。當(dāng)夜深人靜之時(shí),同學(xué)們都已進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),老師的房間卻燈光閃亮,只見桌上那一雙白皙細(xì)膩的手還在紙頁間翻動,一本本作業(yè)本上留下了鮮紅的批語,課本上記下了老師備課的思考。這雙手在我們犯錯(cuò)誤時(shí),給了我們寶貴的教誨,親切的鼓勵,這時(shí),它像一股溫泉流入我的心中。
祖國是個(gè)大花園,老師的手像一把快速、麻利的剪子,修剪掉我們身上不和諧的亂枝。老師的手是一股清涼的泉水,溫情地把我們澆灌,每當(dāng)我們開出嬌嫩的花朵,老師的'眼中總會流露出欣慰。
這一雙手,修正著我心靈的幼苗,這雙手,陪伴著我的童年,這雙手扶持著我向著人生的目標(biāo),一路遠(yuǎn)行。感謝你,老師的手!
老師的手作文5
手,我們都有一雙手,但是我覺得韓老師的手更是與眾不同。
韓老師的手是一雙勤勞的手,她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每天都是通過手和語言為我們傳授知識,一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓老師的手是一雙靈巧的手,每學(xué)期學(xué)校要求布置班級,韓老師那雙靈巧的手又忙了起來,你看,那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花;那一只只色彩斑斕,栩栩如生的'蝴蝶,都是韓老師的杰作。
韓老師的手還是一雙不怕苦,不嫌累的手,每天韓老師一講完課,馬上就到辦公室批改作業(yè),卷子,當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著。
韓老師的手雖然生出了繭子,但是在我們的眼里,她永遠(yuǎn)是那么的美麗,那么的偉大。
不知道這雙手培育了多少人才,不知道這雙手愛護(hù)了多少花朵,但是我知道,韓老師從來都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自己,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”啊!我的韓老師就是這雙手為我們打開了知識的大門!
我愛你,韓老師的手,更愛你我們的韓老師!
老師的手作文6
老師的手摸上去是怎樣的感覺呢?
閉上眼睛,輕輕地摸著徐老師的手,他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖,如同冬天的太陽。我在“太陽”下奔跑,“太陽”給予我力量。但是太陽在變化,變得滄桑了,不光滑了。
這雙手讓我想起了媽媽的手,那雙手洗過衣服、切過菜、掃過地……,老師的手同我母親的手,居然是同樣的'感覺,我想當(dāng)它摸在我臉上時(shí),同樣是這種感覺吧!
我漸漸地睜開眼睛,頓然發(fā)現(xiàn),老師的手是這樣的寬大,與我的手在一起,他的手就像是一棵大樹,而我的手則只是長在大樹底下的一棵小樹芽,正在拼命長大,想要趕上這棵大樹。
握一握手,發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣,我的手在它的面前顯得很無奈,被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手,心理也不停地叫著“徐老師,你太狠心!”
老師的手看似滄桑,但是又蘊(yùn)含著溫暖和力量。
老師的手作文7
我永遠(yuǎn)愛李老師的那雙手,因?yàn)槟请p手給了我溫暖,給了我自信。
記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服,在課堂上沒有精神,李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常,連忙快步走過來,用那雙布滿粉筆灰的手,摸了摸我的臉,關(guān)切的問我怎么樣,雖然我難受的沒有回答,但感覺到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來,用那雙布滿皺紋的`手把我往他背上一推,我的頭就靠在了李老師的肩膀上,李老師立刻讓同學(xué)們先自己復(fù)習(xí),然后快步背著我走向了學(xué)校醫(yī)務(wù)室給我檢查。直到醫(yī)生說沒事之后,李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級上,上課還時(shí)不時(shí)向我投來關(guān)心的目光,看到這束目光,我的心感覺到了溫暖。
還有一次,學(xué)校舉行了一次數(shù)學(xué)速算比賽,我想去報(bào)名,可是又怕考不好,正在我猶豫時(shí),李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀,向我投來鼓勵的目光,正是因?yàn)檫@無聲的鼓勵,讓我有了信心去參加考試。成績出來了,我考了一等獎,在我上臺領(lǐng)取獎狀。
不知多少次,我有困難時(shí),是這雙手激勵我;不知多少次,這雙手給了我力量;不知多少次,這雙手讓我感到溫暖……我愛這雙手,更愛李老師。
老師的手作文8
我見過的手?jǐn)?shù)不勝數(shù),但是大多數(shù)都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘,那就是張老師的手。
有一次,在運(yùn)動會上,老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候,我的`心緊張的都提到了嗓子眼,一不小心,手被演講稿的釘子弄破了,于是,我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑,突然,我眼前的路被擋住了,抬頭一看,原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手,來到辦公室,從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上,我頓時(shí)感到手不那么疼了,心里還暖暖的。
還有一次,老師任命我當(dāng)班長。一天,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒有寫完作業(yè)就回家了。我想:放了他就等于害他。于是,我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè),張老師知道了這件事,用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道:“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的班長!蔽衣犃诵睦飿烽_了花。更感到老師的手給了我鼓勵!
這就是張老師的一雙手,時(shí)而給我們溫暖,時(shí)而給我們鼓勵,我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手作文9
每個(gè)人都有一雙手,有的手是靈巧的、有的手是勤勞的、有的手會做工、有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章……而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手尖尖的,肌膚又白又嫩。初看老師的手跟別人沒什么不同,仔細(xì)一看上面有好多的繭子,而我的手又白又嫩,跟老師的手相比,真是好看多呀!
四年級開學(xué)的時(shí)候,我們的作業(yè)很多很多,每天都要寫五六種作業(yè),我寫得心都煩了,可我們的班主任王老師可不是這樣的,她每天都要改幾十本作業(yè)而且還改得這么認(rèn)真,仔細(xì)一看老師的手上被xx筆染得更白,指尖處有一層白色的皮膚,有時(shí)還沾點(diǎn)紅墨水,老師很辛苦。我也佩服老師這雙辛苦的.手。
老師用她的手把知識寫在黑板上,傳授給我們。王老師的手既具有畫家一樣精巧,又有園丁一樣的勤勞。既有音樂家彈奏樂曲時(shí)的自如,又有數(shù)學(xué)家做運(yùn)算時(shí)的巧妙。
老師的手是一雙不知疲倦的手。在學(xué)校干完工作,回到家里還要不停地做家務(wù)。老師的手似乎好像沒再停歇過。
。±蠋,等我長大以后,我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞又靈巧的雙手,去描繪一片藍(lán)天,去耕耘一方沃土1
老師的手作文10
老師的手,沒有雕塑家那么靈巧,能雕刻出栩栩如生的塑像,仍博得人們的贊賞;沒有音樂家那么柔美,演奏出動聽的樂曲,而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通,平平常常。
在課堂,為了學(xué)生更容易學(xué)到知識,老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上,語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字,對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié),便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧,體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書,把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界,又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室,老師的手也不會停歇。翻開那一堆作業(yè)本,紅勾連著紅勾,使那雙手輕松愉快,凝聚了無限贊賞、期望;偶爾也會有紅叉,又使那雙手遲疑凝重,批語中還含著批評,不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下,萬籟俱寂的夜晚,老師的手還在緊張的工作。打開備課本,不知道寫著什么,似乎只有天上的星星才知道她還在默默的`工作。為了她的學(xué)生,為了它所全心熱愛的教育事業(yè),她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文11
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇,能夠變魔術(shù)似的,用“+、—、×、÷”四個(gè)符號和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成天數(shù)算式,創(chuàng)造無窮的魅力,把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無窮的數(shù)學(xué)世界。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜,讓我們認(rèn)識生字;能夠?qū)懗銎恋拇笞,讓我們模仿、練?xí);能夠?qū)懗錾鷦、流暢的語句,讓我們朗讀、學(xué)習(xí)……語文老師用勤勞的`雙手,為我們提供了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手靈巧極了,能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠尽ⅧB獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。冬天能“采”來春天的花兒;夏天,能“摘”來秋天的果兒;遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到眼前的黑板上……
音樂老師的手像小鳥一樣靈巧,他彈奏著美妙的音樂,是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手像一根魔法棒,把我們帶入音樂的殿堂。音樂老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳,呈現(xiàn)給我們一個(gè)音樂的海洋。
你們說,老師的手奇特嗎?
老師的手作文12
媽媽的手,勤勞質(zhì)樸;爸爸的手,溫暖樸實(shí);爺爺奶奶的手,龜裂干燥……可是,我今天偏要說說老師那忙碌而勉勵的手。
一雙忙碌的手,辦公室里的桌子前,一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上,泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快,一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾,這雙手飛快拿起紅筆,握緊,細(xì)心認(rèn)真的批改著,似乎改了三天三夜,這一堆還沒減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒錯(cuò),這就是語文老師的手,一雙忙碌的手。
一雙勉勵的手,改完期中試卷的一天,語文老師抱著厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室,似乎考的很好,老師的語調(diào)很輕松,臉色像掛了彩虹,一直笑吟吟的看著我們?晌覅s不太好,才93分,對于差生來說這分?jǐn)?shù)簡直望塵莫及,而對于優(yōu)等生的我來說和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶,就在這時(shí),一雙暖洋洋的手搭在了我的.肩上,那股暖流幾乎貫穿全身,那鼓勵的話語在耳邊回蕩:“別氣餒呀,你是個(gè)好孩子!澳枪膭畹脑捳Z和溫暖的大手,帶著自信與勉勵灌入我的心田。沒錯(cuò),那是語文老師的手,一雙勉勵的手。
直到現(xiàn)在,我還細(xì)細(xì)揣摩老師話里的滋味,從今往后我會更努力的學(xué)習(xí)知識,為老師爭光。
老師的手作文13
有一位老師,她的手,好似一股暖流,時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們幼小的心靈;有一位老師,她的手,并不是很細(xì)膩,但,那雙大手,卻總是拉著我們的小手,讓我們安心;有一位老師,她的`手,就像媽媽的手一樣,會輕輕地?fù)崦覀儭_@雙手,就是劉老師的一雙手。
記得那一次,劉老師在講堂上邊講著課,我們在臺下邊寫著書。過了一會兒,老師講完了,開始圍著教室走,突然,她走到我這里時(shí),停了下來。接著,她用手扶起我低的很低的眉頭,笑著對我說:"一定記得要頭抬高哦!不然,小心女孩子戴眼鏡,可是非常難看的。"于是,我趕忙抬起頭,向劉老師笑了笑。
還有一次,我上美術(shù)課時(shí),頭很痛。最后,我去辦公室找到了劉老師,當(dāng)時(shí)劉老師正在和其他的老師交談,看見我哭了,就詢問我,給媽媽打電話,并用她的手牽著我的手,把我送到了大門口。
劉老師的用手提醒我頭抬高,用手牽著我,好像都是一些不起眼的事情,但在我心中,卻很大很大。老師,我感謝您的手,更感謝您!謝謝您劉老師!
老師的手作文14
是誰的手,有著白皙細(xì)嫩的皮膚?是誰的手,時(shí)常沾著粉筆灰?是誰的手,在手指上染著紅墨水?……
其實(shí),這雙手就跳躍于語文書本之間;這雙手時(shí)常撫摸你的'腦袋;這雙手握著筆,為我們一次次地批改作業(yè)……
這,是方老師的手。方老師的手,也總是出現(xiàn)在你眼前。
那雙手,在上課時(shí),顯得如此忙碌。
講到激情處,它會在空中揮舞,講到悲傷處,也不忘攤開雙手。
那雙手,在下課時(shí),會很親切。
它會輕輕地扶著險(xiǎn)些摔倒的你,說:“小心”!它會點(diǎn)著你的課本,為你講解不懂之處。它會撫摸你的頭,讓你繼續(xù)加油。
那雙手,有著無窮的魔力。
它有媽媽的溫柔,溫柔的摸摸你的頭;它有爸爸的力量,在成長的道路中摟住你,讓你少走彎路;它有奶奶的慈祥,和藹可親地問你:“這道題,懂了嗎?”它有爺爺?shù)男湃,相信你是個(gè)最棒的孩子……
總之,它會在關(guān)鍵時(shí)刻扶住你,它會在你開小差時(shí)提醒你!
方老師的手啊,真是一雙有魔力的手!
老師的手作文15
教師,是世界上多么美好的稱呼!我們用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來形容老師,一點(diǎn)不過。
在我的腦海里,揮之不去的,是老師的手。
記得你剛上一年級是,在校園里和爸爸走散了,我害怕的嚎啕大哭,我哭的聲音引來了班主任老師,是她拉著我的手,幫我找到了爸爸,老師的手既溫柔又溫暖,安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手,每天拿著粉筆,在黑板上留下娟秀的字體,細(xì)心地,為同學(xué)們解答難題。
現(xiàn)在,我長大了,老師卻漸漸的蒼老,發(fā)間夾雜著幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人,因?yàn)槭珠L期拿著粉筆,一雙白嫩的手也被粉筆無情的侵蝕,她的手變得干燥再沒有從前的柔軟,但依舊溫暖。
我的淚,無情的落在手上,眼前的紙上,老師的手都是因?yàn)槲覀儾抛兊么植诘难!她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無知的`我們教育成健康成熟的少年。
每當(dāng)我們站在領(lǐng)獎臺前,無論是集體獎還是個(gè)人獎,老師的臉上都洋溢著幸?鞓泛徒z絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長,一直激勵著我不斷嘗試、不斷向前,老師的手,握著一把鑰匙,與我一起打開知識的大門;老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈,照我達(dá)到成功的彼岸。
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