【精品】讀后感的作文集合6篇
在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀后感的作文 篇1
這是一群多么快樂、多么可愛的小人精��！我也要做一個快樂的孩子，像小人精一樣，過著童話般的生活，擁有天使般的心，進入神奇的童話城堡。
今天，我閱讀了 楊紅櫻童話珍藏版-- 小人精的黑夜 故事 。這本書的內(nèi)容可豐富了。有人說，楊紅櫻阿姨手里握有一只神筆，筆下能變出各種各樣神奇五彩、五花八門、開心好玩的故事。
我從“樹上結出小人精”，這篇文章中知道：原來只有一位小人精，但有一天晚上，天上所有的星星都聚集在這棵樹的上空，星光燦爛。突然，神奇的果子閃出道道金光，劈啪啪地炸開了，從果子里爬出小小的人兒來。這些小人兒跟小人精一樣，只有半尺高，頭上只有一撮頭發(fā)。跟小人精不一樣的是，他們都光著身子，而小人精是圍著一條紅肚兜的。不過，這些小人精個個都可愛極了！
我讀完這些，我多想親眼看看小人精從果子里出來時的壯觀場面，多想去跟小人精一起玩耍。因為大家在一起才快樂 ，一個人是多么的孤獨，多么的寂寞�。∷裕覀円欢ㄅc好朋友 們友好相處，才不會孤獨和寂寞！記住這些吧！
讀后感的作文 篇2
泰戈爾的《新月集》歌頌了人類生活中最為寶貴的東西—童真，他向人們描繪了一個魅力無窮的兒童世界，表現(xiàn)了孩子們金子般的童心，讓我讀出了他們豐富的想象力和強烈的好奇心。這本書的翻譯鄭振鐸曾精辟地說過：“《新月集》并不是一部寫給兒童讀的詩歌集，這是一部敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩歌集�！�
我完全同意這句話。在《新月集》中，最讓我感同身受的是《十二點半》這首詩：
“媽媽，我真想現(xiàn)在不做功課了，
我整個早晨都在念書呢。
你說，現(xiàn)在還不過是十二點鐘。
假定不會晚過十二點罷；
難道你不能把‘不過是十二點鐘’想象成下午么？
我能容容易易的想象：太陽已經(jīng)到了那片稻田的邊緣上了，老態(tài)龍鐘的漁婆正在池邊采擷草做她的晚餐。
我閉上了眼就能夠想到，馬塔爾樹下的陰影更深黑了，池塘里的水看來黑得發(fā)亮。
假如十二點能夠在黑夜里來到，為什么黑夜不能在十二點鐘的時候來到呢？”
我第一次讀這首詩的時候，就感覺這是我的心聲，真實又不缺乏優(yōu)美的環(huán)境描寫。它讓我想到了自己每天晚上十一點時奧數(shù)題沒做完，我就想象現(xiàn)在是上午十一點，好讓自己趕緊打起精神做題，然后早點去睡覺。
那么泰戈爾為什么能把孩子們刻畫得如此真實呢？我認為泰戈爾之所以能無比真實地描繪出一個兒童的世界，是因為他完全將自己看作一個孩子，“真實”地進入了孩子的世界，所以他才能設身處地的為孩子著想、為孩子說話，說孩子說的話，用孩子的言語表達他們的精神世界和真實情緒，向人們分享孩子那單純的快樂。
泰戈爾的作品給了我一種無比舒暢的感覺，像一陣清新的風拂過面頰。在他面前，任何欺騙和隱瞞都無法逃脫他那敏銳的目光，所以我們應該坦誠地做人，因為最后往往會發(fā)現(xiàn)，被欺騙的就是我們自己。
讀后感的作文 篇3
《月河灣的安安》是我這個暑假閱讀的第一本書，它沒有天馬行空的精彩片段，也沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但它的溫情與樸實卻擊中了我心底最柔軟的角落，使我深深地為之著迷。
月河灣，多好聽的'名字！一開始，我是被這個名字所吸引的。果不其然，作者筆下的月河灣有著如夢如幻的薄霧，裊裊升起的炊煙，悠然漫步的公雞，還有那飄香的果樹與斑斕的野花，像極了我的家鄉(xiāng)，所以我才越讀越覺得親切吧！
主人公安安是個善良天真，熱情仗義的“小不點”，愛異想天開，愛做白日夢，有時快樂得像個精靈，有時憂郁得像個詩人。她宏偉的“長個子計劃”，她與那只可愛又可恨的老鼠的故事，她總用她的奇思妙想裝扮著平淡無奇的生活，用她的溫暖與樂觀感染著月河灣的每一個人。她與小伙伴們的深厚友誼令人羨慕，更讓我感動�？蓱z又懂事的秀艾，努力又倔強的王智淵，停不了嘴的胖丫頭，還有改邪歸正的張大鵬，無不讓我動容。我想，要是我生活在月河灣的話，一定也能跟他們成為好朋友。尤其是安安和秀艾的感情，她們青梅竹馬，相知相交，互幫互助，安安為秀艾的遭遇打抱不平，秀艾則作安安最知心的傾聽者。
當秀艾因生活所迫，不得不輟學外出打工，二人離別時難舍的畫面令人心碎，我不禁也隨之潸然淚下，愁緒滿懷。當安安面臨畢業(yè)升學的艱難抉擇，一邊是爸爸媽媽精心安排的學校，一邊是最愛的奶奶和熱愛的故鄉(xiāng)。所幸，最終她選擇跟著自己的心走。
合上書后，我的心里像打翻了五味瓶似的，有感動，有憂傷，有欣喜，也有說不出的惆悵。不過更多的是思念，思念我那一樣美麗的家鄉(xiāng)，思念我那可愛的“大嗓門”外婆，思念曾經(jīng)一起哭過、鬧過、也笑過的小伙伴，還有門前那棵有著“長胡須”的大榕樹......
讀后感的作文 篇4
制度是管理者對我們的要求，也是對他們自己的要求，是維系社會有序運行的標準，它看似與個人的個性發(fā)展相悖，但實質是為其保駕護航。
1、關于制度和自由誰更重要?
這是我們生活中會經(jīng)常拷問的問題，制度形成的制度規(guī)范人們往往認為，自由與制度相悖，英國政治學家伯克論自由和制度：“與制度相結合的自由才是唯一的自由，自由不僅要同制度并存，而且還須臾缺不了它們”。就如河水與河堤的寓言，深刻說明這一點，河水認為河堤限制了自己的自由，一氣之下沖出河岸，涌上原野，吞沒了房屋和莊稼，給世間帶來災難，它自己也由于蒸發(fā)和大地的吸收而干涸了。沒有河堤河水也蕩然無存，就如沒有制度自由也就不存在一樣。這是對于個人而言，對于社會而言，制度的作用更加不言而喻，它維持著整個社會的秩序，是社會和諧運行。相比于需要依靠主觀意識的個體行為更為穩(wěn)定恰當。
2、制度剛性是否需要附加條件?
無論企業(yè)還是整個社會，制度缺乏剛性，也就是缺乏約束力，會導致制度的名存實亡。但是絕對剛性導致的問題同樣嚴重，政府體制中的科層制就是代表，絕對嚴格地規(guī)章制度辦事，但其效果是什么?科層制由于其過度的剛性抑制了人性的發(fā)展，忽視了道德標準，從而使得效率低下。因此我們想強化制度的剛性是否需要加一些附加條件，但一旦加了附加條件，那它本身是不是就不具備剛性的約束力了呢?需不需要平衡這種剛性?
3. 要不要給人性套上制度的籠子?
我認為這是一個人性本惡的社會，每個人都有自利性的傾向，這種自利性需要用制度來進行約束，而保證社會上不出現(xiàn)“燒掉別人的房子來煮自己的一個雞蛋”。像近年來，摔倒的老人反被訛的現(xiàn)象引發(fā)了人們對人性弱點的正視。這些弱點極有可能被放大而危害公共利益，因此需要制度規(guī)訓，制度同時也承擔著激發(fā)人性向善的任務，“制度的籠子，套住人性，人類才會朝著文明善良的方向前行”。但人性如果都套上了制度的籠子，我們怎樣發(fā)展?是否符合道德，被約束者是否接受這種籠子?問題總是多的，但道德是理想的，制度是現(xiàn)實的，道德是揚善的，制度是抑惡的。當然，制度不僅要約束民眾，也要約束制度的執(zhí)行者，不至于出現(xiàn)“把制度當做手電筒，只照別人不照自己”。
讀后感的作文 篇5
我的雀斑會跳舞讀后感我是一條貪婪的“食書蟲”，我最喜歡逛書店了。
瞧，今天我又覓到了一本好書——《我的雀斑會跳舞》。怎么樣，不錯吧？
光聽這名字就讓人忍不住想一睹為快！雀斑會跳舞？我急不可待地打開書，想看看這神奇的雀斑。那可真是書不離身，廢寢忘食��！吃飯的時候，書在碗邊；上廁所的時候，書手上……我放棄了午睡，放棄了電視，放棄了心愛的電腦，終于一口氣看完了這本書。原來，這本書講的是三個精靈古怪的從小到大到老的女主角圍繞一個木納師爸爸，演繹了一場活力四射、又悲喜交加的“家庭故事派對”。
十歲女孩劉戀擁有一對笑起來就會在鼻翼兩側跳舞的小雀斑，它們能讓愛隨意浮在臉上。在別人看來很丑陋的雀斑，長在劉戀臉上卻是那么可愛！從打開書本的那一霎那，我的心就隨著這兩片蝴蝶翅膀般的雀斑而動，和它一起煩惱，一起憂傷，一起快樂……書中小女孩“雀斑”和外婆“雀靈”之間親密無間，這讓我想到了我的外婆。我和外婆的關系也很好。有一次，我發(fā)高燒，外婆心痛極了，她廢寢忘食地照顧我。帶我吊水，喂我喝稀飯，幫我量體溫，為我擦酒精退燒……一刻也顧不上休息。那次我咳嗽得很厲害，晚上不能平躺入睡。外婆就坐在床上，靠著床頭，整夜抱著我，讓我盡量睡的舒服些。就這樣過了好幾天，我的病情逐漸好轉了，外婆這才松了一口氣。細心的我卻發(fā)現(xiàn)外婆的頭上又多了幾根白發(fā)。我也很愛我的外婆。有什么好東西，好消息，我總是第一個想到外婆。外婆說我小時候是她的“跟屁蟲”，老是圍著她團團轉，繞得她眼花繚亂。現(xiàn)在我長大了，懂事了，也知道心痛人了，有空時總是幫外婆干這干那，外婆更加疼我了。
讀了《我的雀斑會跳舞》以后，讓我明白——愛是世界上最美好、最珍貴的東西，我們應該珍惜它。如果我們每個人心中都充滿愛，如果我們每個人都能奉獻一點愛，那么世界就會充滿愛，地球就會更加美麗，人間會更加美好！
讀后感的作文 篇6
每個教育工作者，可能都會去關注學生，都會去愛他們的學生，但是否方法得當，是否是孩子想要的，是否是真愛呢？我想，讀了這本書后很多問題都引起了我的思考，給我留下了深刻的印象。
給孩子傾訴的機會
傾聽孩子的訴說，也是充分尊重孩子的權利。這不是縱容孩子的行為，也不能視做聽任孩子的狡辯，這也是一種教育藝術。
給孩子傾訴的機會，他們才會覺得被平等對待，也才會有什么事都會愿意跟你交流，傾訴。如果一遇到問題，連給孩子解釋的機會都沒有，那怎么能讓孩子信服，怎么能讓孩子愿意跟你溝通呢？
曾經(jīng)遇到過一個學生，由于和低年級學生產(chǎn)生矛盾，而低年級的那個班主任，未完全調(diào)查清楚之前，就把所有的責任全部怪在了他的頭上，也不給他解釋，結果這個學生完全不信服老師，反而跟老師吵起來了。孩子也有想法，也有性格，當他覺得受到不公平的待遇，他就會有情緒，所以作為老師，一定要給孩子傾訴和解釋的機會，在了解清楚之后，再給一個客觀的評價。長此下去，孩子也會愿意和你溝通，愿意表達自己的真實想法。
教育的道路上，真的有太多的學問需要去學習，去研究。孩子們也需要我們不斷的去了解，去傾聽，去真正站在他們的角度去教育，去給其所需。而這本書，僅僅是我教育道路上的一點啟發(fā)，以后還有待于不斷學習。不過，我想，只要付出你的真愛，去真正的愛這些可愛的孩子，一定會為孩子創(chuàng)造出美好的明天。
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