那次小小的教訓(xùn)_1000字

　　有人說(shuō)：“老師是辛勤的園丁！”有人說(shuō)：“老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭！”也有人說(shuō)：“老師是承載萬(wàn)千學(xué)子向上攀爬的人梯……”這些特親切的比喻剛好反映出他們?cè)诠ぷ鞯膷徫簧蠂I心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)地將一生青春奉獻(xiàn)于所熱衷的事業(yè)。老師對(duì)我們的教育又怎能輕易忘懷呢？

　　五年級(jí)的一次作文課，我寫(xiě)了一篇自認(rèn)為是很優(yōu)秀的作文，卻沒(méi)有在班會(huì)課上讀給同學(xué)們欣賞。這是令我沒(méi)有想到的，以往的班會(huì)作文賞析都基本上少不了我的作文，可這一回……讓我百思不得其解。

　　下課后，老師將沮喪的我叫到辦公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生第一次挨批評(píng)，我可是從來(lái)沒(méi)有因?yàn)轭B皮搗蛋而到老師辦公室的��！唉，師命難違啊！只好壯起膽子走了進(jìn)去。我佇立在門(mén)口，只見(jiàn)老師正在批評(píng)班上的違紀(jì)學(xué)生，這又令我的緊張心情提到了嗓子眼。

　　我低聲而又膽怯地叫了聲：“報(bào)告！”老師看到了我，便和藹可親地叫我進(jìn)來(lái)。我可奇怪了，這不是要批評(píng)我嗎？怎么這么低聲親切呀！我從老師這“可怕”的親切中感到了一股殺氣，該不會(huì)是笑里藏刀吧！

　　只見(jiàn)老師從抽屜里取出一本作文本，翻到我那天寫(xiě)的作文處，耐心而又溫和地對(duì)我說(shuō)：“孩子，知道為什么你的作文沒(méi)被讀出來(lái)嗎？你雖然積累了很多成語(yǔ)和美句，這固然很好，可滿篇文章都是千篇一律的成語(yǔ)，不免會(huì)出現(xiàn)使用不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候！成語(yǔ)只是其畫(huà)龍點(diǎn)睛之用的，適當(dāng)?shù)赜靡恍┘饶芡怀鑫恼轮行�，也能起到好的作用。往往平淡而樸素的語(yǔ)言更容易打動(dòng)人，知道嗎？”我的.眼淚在眼眶里不停打轉(zhuǎn)，老師從來(lái)都沒(méi)有像現(xiàn)在這樣輕聲細(xì)語(yǔ)對(duì)我講解過(guò)，我感激地回答：“知道了！”

　　還有那次次，記得葛老師接班的第一天，我原以為您很?chē)?yán)厲。出人意料的是她走進(jìn)來(lái)滿面笑容，讓我心里的石頭落下來(lái)�？墒钱�(dāng)我上課心不在焉，又在完成作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，卻受到了您的嚴(yán)厲的批評(píng)，慢慢地我改正了，上課不會(huì)心不在焉，完成作業(yè)也不再拖拖拉拉了！有時(shí)候我作文寫(xiě)的精彩，那時(shí)您就會(huì)把我的作文在全班朗讀，讓同學(xué)共同分享我成功的喜悅。此后，我真像老師所教導(dǎo)的去作了。在一個(gè)月后的作文競(jìng)賽中，我正是運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法從而得到第一名，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我看見(jiàn)了老師對(duì)我應(yīng)改成“投來(lái)”較為貼切。

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