作文：教育需要真實(shí)的教育

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的作文：教育需要真實(shí)的教育，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　07年我校開(kāi)展了公民教育實(shí)踐活動(dòng)，所謂公民教育實(shí)踐活動(dòng)，就是一種養(yǎng)成教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。研究對(duì)象是公共問(wèn)題和公共政策。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我們也是一片茫然，的確是萬(wàn)事開(kāi)頭難��！我們抱著一種摸著石頭過(guò)河的心態(tài)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊修正，也可以說(shuō)是一步三看，曲折中前進(jìn)。

　　我們首先找來(lái)了公民教育的有關(guān)資料，精心篩選，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了公民教育的相關(guān)知識(shí)，了解了什么是公民教育，什么是公共政策，公共政策的制定過(guò)程及其在制定與實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。

　　接著，我們開(kāi)始結(jié)合自身實(shí)際，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生走出去，去看，去聽(tīng)，去問(wèn)，多渠道、多角度地搜集、整理我們周圍的公共問(wèn)題。這一過(guò)程中，學(xué)生遇到了許多問(wèn)題，如街頭采訪不被人們理解，到政府機(jī)構(gòu)咨詢被以多種理由搪塞，孩子們回來(lái)后很是沮喪。我和他們說(shuō)：

　　“這也是收獲，你們也同樣得到了一些體驗(yàn)，不是嗎？”

　　“你們也可以想一想，為什么你們的采訪沒(méi)有被接受？有沒(méi)有別的辦法去敲開(kāi)被訪者的大門？”

　　“一個(gè)不好意思，可能會(huì)讓你一輩子不好意思�！�

　　孩子們似有所悟。

　　事后，許多孩子這樣做了，他們也收獲頗多。有一名女孩子去超市門口采訪，一站就是一個(gè)下午，采訪了十幾位，可以說(shuō)是市農(nóng)工商官樣樣俱全，境遇也是不一樣，收獲卻是豐富。

　　她積累了豐富的第一手材料，在以后的活動(dòng)中她表現(xiàn)積極主動(dòng)，提出了許多富有創(chuàng)造性的建議與主張。后來(lái)，全國(guó)各地多名專家學(xué)者來(lái)我校參觀，這名女孩可以說(shuō)是備受關(guān)注，表現(xiàn)突出。有一位著名學(xué)者參觀后慨嘆道：我們需要的就是這種原生態(tài)的活動(dòng)��！

　　以后的活動(dòng)也是這樣，我們就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去嘗試，去體驗(yàn)，去走一走必要的彎路。他們?nèi)鐚?shí)把問(wèn)題或現(xiàn)象記錄下來(lái)，也把自己的思考記錄下來(lái)，如實(shí)提出自己想要研究的問(wèn)題。其中，孩子們居然還確定這樣一個(gè)問(wèn)題：“如何善待學(xué)生的考試成績(jī)”，按學(xué)生們的說(shuō)法，直接向?qū)W校向教師挑戰(zhàn)。

　　接下來(lái)的整理、分析與匯總資料，制作展板，召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，我們走的每一步都是像模像樣，一切順理成章，水到渠成。孩子們的積極性高漲，活動(dòng)效果漸漸地凸現(xiàn)出來(lái)。

　　我們現(xiàn)在的許多教育活動(dòng)，往往過(guò)多的注重了活動(dòng)形式，忽略了活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，學(xué)生的參與則是淺嘗輒止，久之則不愿意參與。事實(shí)上，這樣的淺參與效果也不見(jiàn)得多么好。

　　中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)充滿激情的時(shí)代，應(yīng)該給他們的記憶深處留下點(diǎn)東西。

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