指揮家——二舅媽
“指揮家”，這是外甥給我起的綽號，還得從一件事兒說起。
我們是一個大家庭，俺當家的兄弟姐妹九個，再加上已經(jīng)結(jié)婚的外甥、外甥女，這個家庭現(xiàn)在人口已經(jīng)達到將近五十了。每逢過節(jié)，除了加班、有特殊情況來不了的，大部分都回家。如果按照其他家庭的規(guī)矩，這么多人在家里吃飯是不可能的，但我們這一家子就是將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋钡模涸诩依镒鲲埑浴Ｔ谒麄兓貋淼那耙惶�，我都要做各種食材的準備工作。他們再捎回來點有特色的或者小朋友喜歡吃的，一桌子十三四個菜就這樣產(chǎn)生了。
畢竟，人比較多，準備各種東西都需要時間和精力，基本上我都干不完。有些工作需要大家回來的時候再做也不遲，比如，擺桌凳、燒水、洗碗筷、抹桌子……這些活兒都是飯菜準備差不多了，先行到家的人得搭把手：大人要洗菜、切菜、打下手、整桌子；小朋友搬凳子、擺盤子。
那一天，我干的有點累，有人幫我做廚房的活兒，讓我歇著。我走到客廳一看，小朋友都在玩手機、看動畫片。不行，得讓他們干正事兒！三兒，把沙發(fā)罩整理一下；聰兒，搬凳子；源兒，擦桌子；彤，把小碟子、筷子放在餐桌上；海兒，和哥哥到地下室把大餐桌抬上來；誠，找找一次性杯子和飲料；萍和謹，去廚房洗餐具和蔬菜；杰，領(lǐng)著其他小小朋友先下樓玩兒……
安排完之后，我坐在就近的凳子上休息。然后聰說話了：“二舅媽，我們每個人都有活兒干，那你干啥呀？你還是個大人，我們可都是小孩兒呢！”
“喲，就是，二舅媽，你坐在那里歇著嗎？什么也不干？”另外一個外甥說話了。
“二舅媽，我們都把活兒干完了，你干啥呀？”彤彤似乎也意識到了這一點。
“二舅媽有點累了，讓她歇一會兒。從昨天就開始準備了，看看廚房那么多好吃的.，都是她提前給你們準備的�，F(xiàn)在，也該你們做點事兒了�！焙⒆拥墓霉锰嫖艺f話了。
“我覺得，你們老師就會指揮學生干這干那，然后自己什么都不干。我們老師也是這樣！”聰說到。
“你們就是一個指揮家，指揮學生干著干那，而自己光動動嘴就行了，老得呀（“可爽”的意思）！”聰又補充道。
我聽完之后，忍不住笑了，聰兒總結(jié)的確實很到位。認真對照一下自己在班級管理方面的行為：確實如此！“上面動動嘴，下面跑斷腿”，在大型活動中，特別是大規(guī)模的衛(wèi)生打掃行動，我一般都提前做好安排，每個學生都有自己的任務。可能學生內(nèi)心對我的這種做法也不十分認可，礙于我的“權(quán)威”或者“壓迫”，只是敢怒不敢言而已。
外甥給我起外號之后，我就認真審視了一下自己在管理方面的得與失。在以后的管理中，像這種安排，我都不再過多參與，提前交給勞動委員和班子，讓他們根據(jù)學生實際情況負責分配勞動任務。不讓學生產(chǎn)生像外甥那樣的想法：勞動任務是老師硬派給我的，老師什么也不干，就會讓我們干活兒！另外，學生干活兒的時候，我基本保證自己在場，看到哪個同學需要幫助就伸把手，那個同學干活方式不太合理稍微指導一下，哪個同學看著比較累也會稍微幫幫忙……與以往“監(jiān)工”角色不同，所以，自己重新定位之后，同學們少了原來抱怨情緒，之前“出工不出力”“磨洋工”“不認真仔細干活”的現(xiàn)象少了，干起活來也帶勁兒了，速度和效率都提升了不少，我班總能提前保質(zhì)保量完成任務。
特別是室外衛(wèi)生區(qū)，校園透綠墻種的薔薇叢里的塑料袋、飲料瓶、枯樹葉尤為難清理。每過一段時間，我都會跟孩子們一起徹底打掃一次，搶著干最難的活兒，同學們都爭著不讓我干。
當我走在他們中間后，發(fā)現(xiàn)自己的“號令”越來越容易被他們執(zhí)行了，關(guān)系也越來越近了，與他們談心時，也有意想不到的效果。
學生的變化，讓我想起了“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”這句話。也許，這就是“學高為師，身正為范”的樣子，而不是高高在上的“指揮家”，所以，在學生心里，我們的某一個小的行為都會給他們帶來無形的影響�！爸笓]家”走下指揮臺，回到大家中間，將會奏出更美妙的的音樂。
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