- 《傷仲永》說(shuō)課稿 推薦度：
- 傷仲永讀后感 推薦度：
- 校慶作文 推薦度：
- 游泳作文 推薦度：
- 依靠作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
傷仲永作文600字（通用18篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的傷仲永作文600字，歡迎大家分享。
傷仲永作文600字 篇1
方仲永，5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，天資非凡，文思敏捷，也許你羨慕他天資出眾，可誰(shuí)料唯利是圖的父親每天帶著他四處走訪，“不使學(xué)”，進(jìn)而“受于人者不至”，竟使他“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童，竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童如此通悟，只因沒(méi)有接受后天的教育而隕落，可見(jiàn)，“天才”與普通人并沒(méi)有天然的壕溝，要成才，就必須付出努力！
其實(shí)，天賦只不過(guò)是邁向成功的催化劑，成功的原料并不是天資，而是后天付出的汗水——努力。如果沒(méi)有反應(yīng)物，催化劑再快又有何用？
所以說(shuō)，才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。 牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。
不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)！
朋友，可能你抱怨自己先天的不足，雖然那已無(wú)法改變，我們唯一可以改變的是用后天的努力去彌補(bǔ)，我們擁有生命的春天，我們是生命的主宰，如果不想成為隕落的仲永，請(qǐng)努力學(xué)習(xí)吧！
“倘若希望在金色的秋天獲得果實(shí)，那么在寒意料峭的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒，播種，直到收獲那一天也不曾停歇。”才子們，行動(dòng)吧！
傷仲永作文600字 篇2
在金溪縣，有一個(gè)叫方仲永的孩子，與金溪縣的人們一起工作、休息。但在一個(gè)異樣的夜晚，他無(wú)意中吸入了一種苦澀的氣體。這一次呼吸改變了他的一生。
那一年他五歲。當(dāng)天早晨，他醒來(lái)后，感到頭腦中各方面的智慧有如泉涌般出現(xiàn)。他突然想寫(xiě)點(diǎn)什么。于是沖著父親要文房四寶。
他父親對(duì)此感到十分詫異，但有又不忍拒絕，只好借來(lái)鄰居家的文房四寶給方仲永。沒(méi)想到，從未用過(guò)文房四寶的方仲永行云流水般寫(xiě)出了四句詩(shī)。
但仲永題完詩(shī)后，他的父親正呆呆地看著那首詩(shī)。片刻后，大聲歡呼了一場(chǎng)。不到三天，“五歲仲永作妙詩(shī)”的奇聞傳遍全鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)的秀才也在稱(chēng)贊仲永是一個(gè)奇才。全鄉(xiāng)人都在說(shuō)仲永是神仙下凡了，
但此時(shí)，仲永卻有所不安。獲得天才智商的他察言觀色的能力已近巔峰。他感覺(jué)雖然每一個(gè)人都在夸他，但從眼神中卻可以看出每個(gè)人向他噴出的妒火，是那么強(qiáng)烈，就連平時(shí)的玩伴也漸漸地疏遠(yuǎn)了他。
過(guò)了一段時(shí)間，他家總是有花錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)的人。他們一進(jìn)門(mén)，總是先是幾句“動(dòng)人”的話(huà)語(yǔ)，再亮出錢(qián)財(cái)。仲永的高智商認(rèn)為學(xué)識(shí)與金錢(qián)混在一起顯得骯臟。
在七年后的一天，仲永聽(tīng)說(shuō)王安石想見(jiàn)見(jiàn)他。他知道，機(jī)會(huì)來(lái)了。當(dāng)見(jiàn)他時(shí)，仲永想都沒(méi)想胡說(shuō)了幾句。不想還是幾句不錯(cuò)的詩(shī)句，但王安石給予了不高的評(píng)價(jià)。
自從那次后，仲永一直竭力保守才華，裝無(wú)學(xué)識(shí)的樣子。就這樣，他用行動(dòng)平息了眾人的妒火，找回了普通的生活。
他的生活又回到了從前，日出而作，日落而息。平凡、自在。認(rèn)識(shí)他的人有不少為他惋惜。但只有仲永是快樂(lè)的。雖然胸中才華無(wú)處施放，很難受，但仲永知道，這才是他想要的生活，平凡、安靜的生活。
傷仲永作文600字 篇3
金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的工具（筆、墨、紙、硯），（有一天）忽然放聲哭著要這些東西；父親對(duì)此感到驚異，從鄰近的人家借來(lái)給他。（仲永）當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題上了自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族作為主旨，傳送給全鄉(xiāng)學(xué)識(shí)優(yōu)秀的士人觀賞。從此，有人指定物品讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同鄉(xiāng)的人對(duì)他的才華感到驚奇，漸漸地都以賓客之禮相待他的父親；有的人用錢(qián)求取仲永的詩(shī)。仲永的父親認(rèn)為這樣有利可圖，（于是）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)聞這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見(jiàn)到他，這時(shí)，他已經(jīng)十二三歲了。讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱(chēng)。又過(guò)了七年，（我）從揚(yáng)州回來(lái)，再到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：他的才能已經(jīng)消失完全如同常人了。
王安石說(shuō)：仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的。他先天的才能，遠(yuǎn)勝于一般有才能的人。他最終成為一個(gè)平常人，是因?yàn)樗艿胶筇斓慕逃龥](méi)有達(dá)到要求。他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為普通人，現(xiàn)在那些天生就不聰明，本來(lái)就是普通的人，又不接受后天的教育，能夠成為普通人就此為止了嗎？
傷仲永作文600字 篇4
近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷，心情很是不快,但有所悟,不快的是對(duì)方仲永幼年天資聰慧卻少年平庸無(wú)奇的大轉(zhuǎn)變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個(gè)人的最終成功靠的不僅僅是天資，而更重要的是后天的勤奮。
方仲永一個(gè)年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”，同縣的人都愿花錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)，他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天就把仲永用作賺錢(qián)的工具，來(lái)謀取錢(qián)財(cái)“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，而“不使學(xué)”。
時(shí)間如梭，光陰似箭。仲永的天資開(kāi)始慢慢的退落。仲永年二十宛若常人“泯然眾人矣”。
可惜�。楹沃儆烙啄晏熨Y聰慧，卻年少“泯然眾人矣”，其因——沒(méi)有接受后天的教育和學(xué)習(xí)。這事例是在警示我們知道：如果你想要有所為，即使你是一個(gè)天才，也是離不開(kāi)后天的勤奮學(xué)習(xí)。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)：“天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤奮是成正比的，如果個(gè)人不勤奮努力，那么他天資再好也沒(méi)有用，終會(huì)變?yōu)槌Ｈ�。如果一個(gè)人從小就沒(méi)有良好的天資，只要他不懈的學(xué)習(xí)，照樣會(huì)有一番大作為”。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，思想家，藝術(shù)家俄國(guó)托爾斯泰，他在年輕的時(shí)候曾為了自己丑陋的相貌而失落過(guò)，在低沉了一段時(shí)日之后，他并沒(méi)有因?yàn)橥獗淼娜焙�，自甘落人，他將全部精力轉(zhuǎn)
移到挖掘自己的潛能上，他堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，后來(lái)他在文學(xué)，哲學(xué)等方面取得了輝煌的成就。
人才，多么誘人的字眼。要想成為人才就必須跨過(guò)懶惰這個(gè)禁忌線(xiàn)。
生活告訴我：成功靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。
簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇讀后感，小作者表達(dá)了對(duì)方仲永的人生巨大變化而感到惋惜和同情，同時(shí)仲永的巨大變化也引起了小作者對(duì)人生的思考，也發(fā)表了自己的看法去啟迪讀者來(lái)思考自己在學(xué)習(xí)上的去和向。
構(gòu)思巧妙，既引用原文的資料，有發(fā)表議論，有聯(lián)系實(shí)際舉例論述，有總結(jié)感悟。語(yǔ)言表達(dá)上做到了簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確和精練。
傷仲永作文600字 篇5
我們都已學(xué)過(guò)《傷仲永》這篇課文，故事的結(jié)局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個(gè)普通人，我有很多感受，現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。
金溪縣平民方仲永家，世代耕田為業(yè)。仲永五歲時(shí)，還不識(shí)書(shū)具，一天卻大哭著向父親要，父親很詫異，忙向鄰居借來(lái)給他，他當(dāng)即就寫(xiě)下了四句詩(shī)，并自己題上了自己的名字。不僅如此，指定事物讓他作詩(shī)他也能很快寫(xiě)出，詩(shī)的文采和道理都有值得稱(chēng)贊的地方。漸漸地大家都來(lái)求方仲永題詩(shī)，并給予了許多好處，從此仲永的父親每天帶他四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)，等到仲永十二三歲時(shí)，所作出來(lái)的詩(shī)已無(wú)過(guò)人之處，到二十歲左右，他已完全成為了一個(gè)平庸的人。
為什么?因?yàn)樗麤](méi)有得到后天的教育!也因他的父親貪圖錢(qián)財(cái)，只顧眼前利益，不讓他學(xué)習(xí)，才會(huì)造成這樣的后果，真可惜!
從方仲永身上，我認(rèn)識(shí)到了后天教育對(duì)一個(gè)人的成才起著關(guān)鍵作用。象方仲永，他沒(méi)有得到后天的教育，漸漸地由一個(gè)天才變?yōu)榱艘粋�(gè)普通人，想想看，仲永這樣一奇才都會(huì)變成普通人，那么我們這些普通人如果不接受后天的教育，恐怕想成為普通人也不能夠吧!因此，我們應(yīng)抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，趁現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，相信我們這些普通人也會(huì)有所成就，不是嗎?
再者，仲永父親也不對(duì)的地方，因?yàn)橹儆栏赣H的貪心，才會(huì)使仲永失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果把仲永送到學(xué)堂讀書(shū)，那仲永長(zhǎng)大一定能夠創(chuàng)出輝煌的成就。因此，我想對(duì)天下的父母說(shuō)：“你們以后不要太貪財(cái)，要注重孩子的將來(lái)讓孩子無(wú)所顧忌地學(xué)習(xí)知識(shí)，登上知識(shí)的高峰。作為孩子的父母，應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些�！�
在學(xué)習(xí)上每個(gè)人都應(yīng)貪心，但在錢(qián)財(cái)上過(guò)度貪心的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的，讓我們好好學(xué)習(xí)，吸取方仲永的教訓(xùn)，長(zhǎng)大做一個(gè)有出息的人，把我們的祖國(guó)建設(shè)更加美麗，更加強(qiáng)大。
記住，千萬(wàn)不要做第二個(gè)方仲永。
傷仲永作文600字 篇6
今天我學(xué)習(xí)了第五課《傷仲永》，內(nèi)容是：有一個(gè)叫方仲永的五歲神童，天資非凡，而卻因?yàn)楦赣H的貪圖小利，愚昧無(wú)知，最后淪落為一個(gè)庸人，這實(shí)在是可悲可嘆啊。
天資聰穎不等于成才，有天賦不代表成才，而學(xué)習(xí)才能通向成功的彼岸。天賦可以讓你更好更快地去學(xué)習(xí)，它并不代表一切，就如江郎才盡這個(gè)故事，江淹年輕時(shí)很有天賦，是一位大明鼎鼎的文學(xué)家，而他驕傲自滿(mǎn)，不再用功學(xué)習(xí)，老了之后，就已經(jīng)沒(méi)有了天賦，才華已盡。
后天教育對(duì)人的成長(zhǎng)是最重要的，有無(wú)數(shù)的專(zhuān)家、教育家、科學(xué)家，一次又一次，一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)著教育的重要。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，可見(jiàn)，后天努力的重要，許許多多的例子擺在世人面前，唐代詩(shī)人陳子昂，早年沒(méi)有用心讀書(shū)，以至“年十八未知書(shū)”，十八歲了在學(xué)識(shí)上卻一無(wú)所知，后來(lái)在父母的教育下，他奮起直追，用強(qiáng)大的精神動(dòng)力和果斷的抉擇，入鄉(xiāng)校求學(xué)，“慨然立志”，謝絕門(mén)客，專(zhuān)精文典。終于，數(shù)年攻讀，一舉成才。又如：莎士比亞原是戲院門(mén)口的一個(gè)馬夫，但他一有機(jī)會(huì)，便從門(mén)縫和小洞中窺看戲臺(tái)演出，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，最后他終于成為聞名遐邇的劇作家和表演藝術(shù)家。
平凡的人經(jīng)過(guò)奮斗才能成才，假如當(dāng)初方仲永用功學(xué)習(xí)而不是被父親拉去拜訪同縣的人，他應(yīng)該已經(jīng)在中國(guó)的歷史上添上了濃重而飛揚(yáng)的一筆吧!就如同我的一位朋友，原本資質(zhì)上好，卻因?yàn)椴粍?wù)正業(yè)，不學(xué)習(xí)，輟學(xué)后一事無(wú)成。
“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，一切都要自己努力去爭(zhēng)取去拼搏！這件事也給一些自視聰明的人敲一個(gè)警鐘，天賦并不代表一切，一切都要靠后天的努力得來(lái)�？ㄈR爾說(shuō)過(guò)：“天才就是永無(wú)止境刻苦勤奮的人”；郭若沫也說(shuō)過(guò)：“形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮”。
那么，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヅ�，�?zhēng)取在世界名人冊(cè)上留下炫麗的一筆。
傷仲永作文600字 篇7
仲永幼時(shí)聰慧過(guò)人，“未嘗識(shí)書(shū)具”，卻“書(shū)詩(shī)四句”。傷其社會(huì)仲永之父貪財(cái)，傷其幼資“泯然眾人”，傷其邑人趨之若鶩。
誠(chéng)然，勤能補(bǔ)拙，勤出智慧，一個(gè)人才能的高低，知識(shí)多寡，關(guān)鍵在于努力的程度，“哪里有超乎常人的精力和工作，哪里就有天才”。 哪里有讀書(shū)的痕跡，哪里就有智慧，哪里有刻苦鉆研，哪里就有精密倫理，殊不知，“聰明在于勤奮，天才在于積累�！�
誠(chéng)然“百洞爭(zhēng)流，奮激者為先”人生如舟，只有努力向前，才不至于漂泊不定，人生如石，只有認(rèn)清目標(biāo)，才不至于前途渺茫，人生如葉，只有奉獻(xiàn)付出，才不至于四下飄散，如歌的人生，放蕩不羈，如夢(mèng)的人生，虛幻無(wú)影。如煙的人生，一閃而過(guò)。
誠(chéng)然天賦可貴，但沒(méi)有知識(shí)依存，必然消之殆盡，天賦誠(chéng)然難得，但沒(méi)有后天教育必然不能發(fā)揮所長(zhǎng)，天賦誠(chéng)然可貴，但沒(méi)有不懈的努力，必然只是一成不變，誠(chéng)然：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。因而“只有功夫深，鐵杵磨成針”
誠(chéng)然“人生在勤，不索何獲”，“業(yè)精于勤荒于嬉，”在碌碌無(wú)為下何來(lái)收獲，在匆匆忙忙中，何來(lái)需求，在利欲熏心中金錢(qián)固然重要，在物欲縱橫下難抵誘惑，在舍遠(yuǎn)求近中固然便捷，但，時(shí)間終歸抵擋了一切，時(shí)間終歸證明了所需，“紙最終包不住火”，“真理是良藥，謊言是病毒”“謊言還是會(huì)會(huì)被真理撕破外衣而裸露”，在華麗的外表還需知識(shí)的填充，在聰明的頭腦還需知識(shí)的武裝，在具有天賦還需后天的在打再磨，吃老本靠天資，已成為愚者所選，人生自古有一死 ，或重于泰山，或輕于鴻毛，與其選擇 避清熟重 ，還不容轟轟轟轟烈，轟轟烈烈的汲取知識(shí)，轟轟烈烈的探尋寶藏，在原有的天賦下，在原有的聰慧中虛心請(qǐng)教，耐心尋味，相信，“知識(shí)的才能不可能永遠(yuǎn)靠天賦”業(yè)還是要精，勤還是能補(bǔ)拙，讓我們當(dāng)時(shí)間的主人，命運(yùn)的主宰，靈魂的舵手，拼著一切代價(jià)，奔你的前程吧！
傷仲永作文600字 篇8
媽媽說(shuō)道，中華民族在歷史的長(zhǎng)河中，歷經(jīng)了五千年的滄桑歲月，經(jīng)受了歷史煎熬。只有菊花卻在秋天里盛開(kāi)，菊花真勇敢。老爸不愧是一個(gè)名副其實(shí)的羽毛球高手，他竟然把快要接觸地面的羽毛球給救了回來(lái)，只見(jiàn)他用球拍把羽毛球向天空一打，再對(duì)準(zhǔn)球，腳底生風(fēng)似的向我這邊一旋，把我看得目瞪口呆，當(dāng)我想起我還在打球時(shí)，球已經(jīng)落地了！
這篇課文寫(xiě)方仲永長(zhǎng)不到5歲時(shí)，就鬧著要墨、紙、硯，他當(dāng)即寫(xiě)四句詩(shī)，并題上了自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，人們讓他指定物品讓他作詩(shī)，他都能立即寫(xiě)好，同縣的人對(duì)他感到驚奇，花錢(qián)讓仲永題詩(shī)，他的父親認(rèn)為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩(shī)，不再讓他學(xué)習(xí)。過(guò)了幾年，由于不能學(xué)習(xí)的仲永，作出的詩(shī)不能與從前的名聲相稱(chēng)了。又過(guò)了幾年，他作出的詩(shī)已平平談?wù)劻�，完全和普通人一樣了�?/p>
這篇課文以方仲永的事例說(shuō)明人的天資與后天成才的關(guān)系，告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的。方仲永從小就懂事，會(huì)作詩(shī)，是有天賦的。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。但他最終卻成了普通人，主要是因?yàn)樗赣H貪圖眼前小利，把孩子的未來(lái)不當(dāng)成一回事，不讓孩子接受后天的教育。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。然而，那些沒(méi)有天賦的，本來(lái)就是普通人的，但他們接受了后天的教育，并努力學(xué)習(xí)，從而就從一個(gè)普通人變成了一個(gè)偉大人物。
俗話(huà)說(shuō)"活到老，學(xué)到老"，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。偉大科學(xué)家愛(ài)迪生胡一句話(huà)："天才是1%的靈感加上99%的汗水。"這告訴我們要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：后天學(xué)習(xí)對(duì)于人成才的重要性！
傷仲永作文600字 篇9
《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí)。
小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來(lái)自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以，我對(duì)這個(gè)故事的主旨并不“感冒”，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的。
真正令我感興趣的是仲永為什么會(huì)心甘情愿地被“不使學(xué)”，被選擇人生？?jī)H僅是因?yàn)槟暧撞欢�？還是說(shuō)懼怕父親的權(quán)威？仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的，隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢(qián)樹(shù)，一搖就是十幾年。這么多個(gè)無(wú)趣的年頭里，仲永是怎么想的，是否反抗過(guò)，我們無(wú)從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中，我大致可以推測(cè)：仲永已經(jīng)麻木了，對(duì)人生已經(jīng)沒(méi)有追求，認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在，接受了這不公的命運(yùn)，最終才會(huì)“泯然眾人矣”。
仲永父親固然是錯(cuò)的，但這并不意味仲永就沒(méi)有可指責(zé)之處了。雖然，仲永并不熱愛(ài)吟詩(shī)作賦，不然怎么會(huì)讓自己的詩(shī)被當(dāng)作謀取錢(qián)財(cái)?shù)墓ぞ撸吭趺磿?huì)在四處訪客的無(wú)趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰？曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：人如果不想做一件事，會(huì)去找一千個(gè)理由；人倘若想去做一件事，會(huì)去想一千個(gè)辦法。仲永如果有自己的夢(mèng)想，有自己的人生追求，他就不可能甘愿淪為賺錢(qián)的傀儡，不可能讓父親的“陰謀”得逞。
人只會(huì)做夢(mèng)是可怕的事；人不會(huì)做夢(mèng)是更可怕的事。仲永是個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的人，他僅僅是空有天分罷了，所以他最終也不過(guò)是一個(gè)“眾人”而已。
現(xiàn)在的我們并不需要背負(fù)太多太過(guò)于沉重的東西，為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢(mèng)，然后明晨迎著朝陽(yáng)去追尋它，這樣活著不是很浪漫嗎？
夢(mèng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)：成熟的思維，獨(dú)到的辨析，給人以豁然一新之感。文章想象豐富，駕輕就熟，是難得的好文字。
傷仲永作文600字 篇10
古時(shí)候江西金溪有一個(gè)神童名叫傷仲永，他六歲能題詩(shī)并“指物作詩(shī)利就”。同縣的人都感到十分的驚奇認(rèn)為傷仲永是上天所賜的神童。所以大家都漸漸的請(qǐng)他的父親吃飯，并以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人還愿意出大錢(qián)請(qǐng)傷仲永。他的父親認(rèn)為有利可圖，可以從傷仲永身上賺錢(qián)。所以終日拉著傷仲永去賺錢(qián)。而不讓自己的兒子去學(xué)習(xí)。
到了后來(lái)，傷仲永的天賦和才華逐漸的消失了。當(dāng)他到了二十歲時(shí)他的天賦與才華已經(jīng)完全消失了。這個(gè)故事留給了我們后人一個(gè)思考。那就是“傷仲永從神童變成凡人終究誰(shuí)之過(guò)？”。
現(xiàn)在有三種說(shuō)法：
第一：有人認(rèn)為是傷仲永自己的過(guò)錯(cuò)，原因是傷仲永不好好學(xué)習(xí)是自己敗壞了自己的天賦。所以有人認(rèn)為是傷仲永的天賦消失是因?yàn)樗约翰慌Α?/p>
第二：有人認(rèn)為是傷仲永父親的過(guò)錯(cuò)，原因是傷仲永爸爸沒(méi)有重視自己孩子的發(fā)展。貪財(cái)！終日在傷仲永學(xué)習(xí)的好時(shí)間里拉著傷仲永賣(mài)詩(shī)。而不學(xué)習(xí)。
第三：有的人認(rèn)為是社會(huì)的過(guò)錯(cuò)。因?yàn)樯鐣?huì)沒(méi)有及時(shí)的教育他的父親而因?yàn)楦赣H貪財(cái)而將傷仲永的天賦活活的埋葬。
我認(rèn)為這完全不是傷仲永的過(guò)錯(cuò)因?yàn)楣乓浴熬妓莱疾坏貌凰溃敢油鲎硬坏貌煌觥钡囊?guī)矩。父親說(shuō)的話(huà)就是圣旨兒子是完全沒(méi)有說(shuō)話(huà)的余地的。而他父親讓他去賣(mài)詩(shī)。他當(dāng)然不能違反他父親的話(huà)。然而有的人說(shuō)是大家沒(méi)勸他的父親。我一認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。因?yàn)橛械娜瞬灰欢ㄖ纻儆罌](méi)學(xué)習(xí)。還認(rèn)為傷仲永既有天賦又認(rèn)真學(xué)習(xí)才能這樣題詩(shī)呢。有人問(wèn)：“他的親戚朋友為什么不責(zé)怪他的父親？”那是因?yàn)楣艜r(shí)只要有人責(zé)怪其父無(wú)論對(duì)錯(cuò)都應(yīng)該幫著父親說(shuō)話(huà)。這是古代的思維。所以我認(rèn)為社會(huì)各界人士，和是傷仲永的親人都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。最終還是傷仲永的父親貪財(cái)?shù)倪^(guò)錯(cuò)。
所以我認(rèn)為傷仲永不僅沒(méi)有錯(cuò)而且還是受害者。
傷仲永作文600字 篇11
今天我們學(xué)習(xí)了傷仲永。
這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具，忽然哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來(lái)給他，他當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫(xiě)詩(shī)，他能立刻完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去作客，有人用錢(qián)財(cái)和禮物求仲永寫(xiě)詩(shī)。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見(jiàn)到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫(xiě)詩(shī)，已經(jīng)不能與從前聽(tīng)說(shuō)的相稱(chēng)了。再過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回來(lái)，又到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，舅舅說(shuō)：“他才能完全消失，普通人一樣了�！蓖跸壬f(shuō)：仲永從小通達(dá)聰慧，會(huì)做詩(shī)的能力，是先天得到的。他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了。最后成為普通人，是因?yàn)樗筇斓膶W(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到要求，像他那樣先天得到的，稟賦如此之好，卻由于沒(méi)有受到后天的教育，尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒(méi)有先天的稟賦，本來(lái)就是普通人，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧?
我最喜歡的句子是：“余聞之也就"是過(guò)渡句�！敝爸钢儆啦拍艹趼稌r(shí)期的情形，”聞“”久“二字表明作者長(zhǎng)期不在家中，僅從傳聞的.指，尚未見(jiàn)到仲永。這種見(jiàn)聞錄的方式富有生活氣息，給人以真切之感。
本文是想要告訴我們：人的知識(shí)才能夢(mèng)絕不能依靠天賦，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。
傷仲永作文600字 篇12
讀罷此文，我不禁為仲永而之惋惜。
愚昧無(wú)知、惟利是圖的方父，由于他的“不使學(xué)”，導(dǎo)致仲永天賦泯滅。
隨波逐流、整日“環(huán)謁于人”的仲永，由于“不受之人”，而斷了自己的成材之路。
天才，一是努力不懈、刻苦勤學(xué)所得來(lái)；二是先天所得到的恩賜。而真正的天才是二者結(jié)合。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢，不成器�！笔茄�，仲永這塊好玉，是難得的。可再好的玉不經(jīng)過(guò)雕琢也會(huì)成為爛石，但換一塊肯努力的爛石，有一日也會(huì)成為人們贊頌的美玉。
舉世聞名的音樂(lè)家貝多芬，沒(méi)有先天的聰慧，在生理方面，他還是個(gè)殘疾人--聾子。但是，他為了自己的音樂(lè)夢(mèng)想，努力不懈，創(chuàng)作出家喻戶(hù)曉的世界名曲。
人人皆知的科學(xué)家牛頓，并無(wú)過(guò)人的天賦，可他越發(fā)喜愛(ài)讀書(shū)，最終在那極為普通的蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。他的許多貢獻(xiàn)成為千古佳話(huà)。
古今中外還有許許多多這樣的離子，他們的故事告訴我們的都是一個(gè)道理：努力，是成功的基本。
有句話(huà)說(shuō)“業(yè)精于勤，荒于嬉”如果我是方仲永，一定會(huì)銘記這個(gè)道理。將自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，不斷充實(shí)自己，厚積薄發(fā)。讓自己的知識(shí)取之不盡，用之不竭。
然而，我不是他。我只有通過(guò)自己不懈的奮斗，努力的追求來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想�！疤觳攀前俜种坏撵`感加百分之九十九的努力哦�！蹦敲矗乙米约旱陌俜种攀偶由夏俏⒈〉陌俜种�。我堅(jiān)信，我能行！
朋友，如果你是一塊玉，定要盡情地“琢”，使之為“器”；若你是一塊鐵，也要不懈地“磨”，使之為“針”。
傷仲永作文600字 篇13
在江西金溪的地方，有一個(gè)叫方仲永的人，世世代代都把種地作為自己的職業(yè)。
在方仲永五歲的時(shí)候，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)筆墨紙硯等文具，有一天他忽然哭著向大人要這些東西，他的父親拿他沒(méi)辦法就只好從鄰居那兒借來(lái)了這些東西給方仲永，沒(méi)想到方仲永立刻拿起筆，寫(xiě)下了4句詩(shī)，這時(shí)的大致意思可以理解為要孝敬父母，一個(gè)種族的人要團(tuán)結(jié)，他的父親因?yàn)橐恢狈N田，也說(shuō)不出這詩(shī)寫(xiě)的好不好，于是就傳給他們鄉(xiāng)的秀才看，讓他們來(lái)評(píng)論這首詩(shī)到底好不好。秀才們認(rèn)為他這首詩(shī)寫(xiě)的出神入畫(huà)，妙不可言。
在這件事以后，只要你指定一方面，方仲永立刻才能完成和這方面有關(guān)的事，這事還寫(xiě)得很好，他的詩(shī)無(wú)論是文章還是其中表達(dá)的道理，都有寫(xiě)的很好的地方。通縣的人對(duì)方仲永感到十分的不可思議，認(rèn)為他是一個(gè)天資十分聰慧的神童，于是，漸漸地有人請(qǐng)方仲永的父親去自己家里做客，想讓方仲永給自己題詩(shī)，有的性急的人甚至出錢(qián)來(lái)讓方仲永給自己題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有好處，錢(qián)比自己種地多多了于是，他每天拉著仲永一同拜訪別人，讓他們給他們寫(xiě)詩(shī)，卻不再讓仲永學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)說(shuō)這件事已經(jīng)很久了。在明道的時(shí)候，在祭拜自己死去的父親時(shí)，在舅舅家中見(jiàn)到了方仲永，他已經(jīng)二三十歲了。我讓他寫(xiě)首詩(shī)，已經(jīng)不能像之前傳聞時(shí)的那么出神入化了。又過(guò)了7年，我再次去了揚(yáng)州，又去舅舅家問(wèn)起方仲永，舅舅說(shuō)：“他的能力已經(jīng)消失了，就好像平常人一樣。
先天的才能固然重要，但是由此說(shuō)明，后天的學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。
傷仲永作文600字 篇14
父忙完歸之，見(jiàn)信，閱之，即刻大哭不止，暈倒在地，從此臥床不起。母見(jiàn)況，問(wèn)何事如此驚慌，父指仲永信，不語(yǔ)！母閱信，淚如斷線(xiàn)之珠。
數(shù)日之后，卻還不見(jiàn)仲永回來(lái)，母親自己一人勞作，積勞成疾，再加生活壓力甚大，承受不住，便尋了短見(jiàn)，鄰居父親無(wú)人照料，便將父親收留多日。父親不就病就痊愈了，但是生活的種種壓力壓得他喘不上氣來(lái)，心想：“兒已出走，妻已亡陰，活已經(jīng)無(wú)義也�！暗窒氲絻鹤舆�活著，自己不能死，于是削發(fā)為僧，與那殘燭古佛相伴余生，但萬(wàn)事萬(wàn)物都講一緣字，都是命數(shù)�。�
仲永進(jìn)京，盤(pán)纏甚是不多，又有許多不便，所以無(wú)法買(mǎi)書(shū)或就學(xué)。他準(zhǔn)備先賺到足夠的錢(qián)再讀書(shū)也不遲，于是賣(mài)身到一家做管家，主人答應(yīng)待他與他人不同，每月發(fā)他定量工資，并且愿意什么時(shí)候離開(kāi)便可離開(kāi)，他當(dāng)然甚是愿意。
來(lái)到那人家中，殊不知那正是安石老人的家，王安石曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)他，那是他十三歲，現(xiàn)在已經(jīng)三十五歲，卻還可看出幾分幼時(shí)的模樣，安石老人一下便認(rèn)出了他，一段寒暄之后，安石老人答應(yīng)他讓他和世子們一起學(xué)習(xí)，仲永高興之極，連忙道謝。
一晃多年過(guò)去了，仲永十年寒窗苦讀，只為金榜題名，這十年來(lái)仲永頭懸梁，錐刺股，吃了不少的苦，但是極有天分，有過(guò)目不忘之本領(lǐng)，深得王安石的喜歡。
仲永果然不負(fù)眾望，得了個(gè)狀元高高興興的回到王府，拜別王安石，皇上任命他為金溪知縣，回鄉(xiāng)任官。到了家鄉(xiāng)路遇其父，正沿街乞討，忙扶起，問(wèn)了經(jīng)過(guò)，原來(lái)金溪在鬧旱災(zāi)，和尚們都出來(lái)要飯，盡管這樣，聽(tīng)說(shuō)兒子狀元及第，也甚是高興。從此便退出佛門(mén)，還俗人間，仲永公正廉明，深得百姓愛(ài)戴人稱(chēng)“方青天”。
傷仲永作文600字 篇15
因?yàn)橹儆赖母赣H目光短淺，貪圖一時(shí)小利，把仲永當(dāng)成一棵“搖錢(qián)樹(shù)”，不讓他接受后天的教育，最后“泯然眾人矣”。
一日，仲永在田間耕地，腦海里浮現(xiàn)了小時(shí)候“指物作詩(shī)立就”的才能，不由哀上心頭，因?yàn)闆](méi)有接受后天的教育，現(xiàn)在這些才能都消失了，我和我的子孫后代恐怕只能”世隸耕“做一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民了。
正當(dāng)仲永感傷之時(shí)，卻看見(jiàn)了東吳的將軍呂蒙從田邊走來(lái)。
”年輕人，你在愁什么呢？"呂蒙似乎看出了仲永的心思，又道：“我呂蒙原來(lái)也是一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的人，可是在朋友孫權(quán)的勸說(shuō)下發(fā)奮讀書(shū)，現(xiàn)在終于學(xué)友所成”。
仲永望著呂蒙，眼中滿(mǎn)是哀傷，嘆了一口氣，說(shuō)道：“小時(shí)候沒(méi)有珍惜上天給予的天賦，沒(méi)有接受好的后天教育，現(xiàn)在我已經(jīng)是二三十歲的人了，這時(shí)候再學(xué)習(xí)，還來(lái)得及嗎？”
“當(dāng)然來(lái)得及”！亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。你不學(xué)習(xí)，過(guò)了十年后你也三四十歲，依舊靠耕地過(guò)著清苦的日子，你如果從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)，過(guò)了十年你雖然是三四十歲，可等待你的前途便會(huì)一片光明�。 �
”謝謝您，呂蒙將軍！我一定不辜負(fù)你的期望，成為一個(gè)勤奮好問(wèn)為自己奮斗的人！“
從此以后，仲永下定決心要在文學(xué)的世界闖出一番天地。白天仲永一刻也不停息地學(xué)習(xí)，學(xué)到忘吃三餐的地步，餓了就喝幾口米糊，困了就用冷水洗臉；晚上點(diǎn)起油燈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，右手握筆的地方起了一層老繭。
就這樣過(guò)了十年，仲永不僅在文學(xué)方面頗有成就，還上知天文，下知地理，終于考上了狀元，成為學(xué)富五車(chē)的人。
傷仲永作文600字 篇16
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”朱熹的話(huà)告訴我們：“方塘”由于“源頭活水”的不斷輸入才永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)清澈。一個(gè)人如果能不斷學(xué)習(xí)，不斷的汲取知識(shí)不斷地充實(shí)自己，就能具有鮮活的生命力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力。
方仲永不就是一個(gè)很好的例子嗎？他幼年時(shí)天資過(guò)人，五歲時(shí)就“書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”，并且“文理皆有可觀者”，卻因?yàn)樗母赣H“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，而“泯然眾人矣”，令人惋惜，又令人警醒。這個(gè)故事告訴我們：人的知識(shí)才能絕不可以單純的依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人成才的重要性。
方仲永，這樣一個(gè)聰穎的少年，由于后天沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，最后成了普通人，很令人痛心，所以，我們一定要從中吸取教訓(xùn)，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，這樣才能成為一個(gè)有用之人。
像方仲永這么“通悟”之人，不學(xué)習(xí)尚且淪為普通人，那么我們這些本來(lái)不是通悟的人，再不經(jīng)過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)，豈不是更糟糕嗎？
“受之天”和“受之人”這兩者，我一直認(rèn)為后者更為重要。即使再聰明，如果不努力學(xué)習(xí)，不接受后天的教育，他的天資也會(huì)“飛流直下”的。
讀了這篇課文，我明白了：不論是神童還是天才，如果沒(méi)有后天的學(xué)習(xí)，努力，也不會(huì)成才，甚至?xí)䴗S為“眾人”。 在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，“天才”二字似乎遙不可及，而真正的天才，必須要由“勤奮”來(lái)鑄造，成材對(duì)我們來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，只不過(guò)還有一段“勤奮”的道路未走完罷了。正所謂“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！�
傷仲永作文600字 篇17
后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)造就人才起著決定性的作用。
世界上沒(méi)有什么天才，所謂的“天才”也是靠自己的努力得到的。
方仲永天資聰慧，也許他一生出來(lái)就比別人聰明，比起我們，他也許是上天的“寵兒”。但上天不會(huì)給予他一切，一切都要靠他自己去爭(zhēng)取。
上天給了他天資，卻沒(méi)給他一顆好學(xué)的心和一個(gè)好父親。目光短淺的父親因?yàn)槟壳暗睦娑蛔屩儆缹W(xué)習(xí)，損了他的一生，而仲永也沒(méi)有爭(zhēng)取任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以最終他成了一個(gè)庸人。
人生路上，別人能做的只是指引方向，而最重要的決定在自己。幸福要靠自己去爭(zhēng)取。天上不會(huì)掉餡餅，就算掉了下來(lái)，你吃完了以后，還得靠自己去尋找。上天不會(huì)永遠(yuǎn)眷戀你。
仲永原是一個(gè)無(wú)比幸福的人，他到五歲未嘗識(shí)書(shū)具，但卻能立即寫(xiě)詩(shī)四句，并題上自己的名字，還能讓別人指定東西自己立即寫(xiě)出來(lái)，文采是有可觀的地方。他沒(méi)受過(guò)教育，卻如此聰明，對(duì)別人來(lái)說(shuō)太不公平。有些人也許日夜讀書(shū)，勤奮刻苦，卻還不及仲永當(dāng)時(shí)的一半。
仲永后面的轉(zhuǎn)變讓王安石吧息不已。的確，如果他努力學(xué)習(xí)，定可成才。但也讓我明白了，自己努力才能獲得最后的成功。也許我不像方仲永那樣天資聰慧，不像他那樣五歲就可寫(xiě)詩(shī)，但我很努力，努力去學(xué)習(xí)，總會(huì)超過(guò)他。上天給他機(jī)會(huì)，他不好好去利用，后面成千上萬(wàn)的人正在追趕他。
后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)造就人才起著決定性的作用，這句話(huà)不僅適用在學(xué)習(xí)上，它還可用于 人生中。自己的幸福最終要靠自己努力去爭(zhēng)取，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
傷仲永作文600字 篇18
新學(xué)期，剛開(kāi)始的課是很難上的。寒假——春節(jié)，學(xué)生的身心都是疲軟的，生活也沒(méi)有規(guī)律，尤其那些跟著父母回老家過(guò)年的孩子，連書(shū)本都沒(méi)摸過(guò)、筆都沒(méi)拿過(guò)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了。當(dāng)然也有例外——幾個(gè)超前學(xué)習(xí)的，只是極個(gè)別。
看著孩子們一個(gè)個(gè)眉清目秀，也還伶牙俐齒，想著喚醒他們的良知——自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)。于是開(kāi)學(xué)就安排學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》，期望用方仲永的遭遇讓學(xué)生明白后天接受教育和自己努力學(xué)習(xí)的重要性！
方仲永天資聰慧，是不可多得的好苗子，最終“泯然眾人”，原因是“其父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，王安石說(shuō)“受于人者不至也”。由此可見(jiàn)后天家庭啟蒙教育學(xué)習(xí)的重要性。
今天我們學(xué)習(xí)這篇文章不是為了責(zé)罵譴責(zé)方父，而是要對(duì)照當(dāng)下的學(xué)生，他們會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)方仲永呢？
我的學(xué)生天資聰慧的好像沒(méi)有，但都屬于健康正常的人，也接收了七年相同的學(xué)校教育，為什么差距那么大呢？究其原因是家庭教育的不同。每個(gè)孩子來(lái)到世上就像一棵小樹(shù)苗，有的父母為了孩子日后茁壯成長(zhǎng)稱(chēng)為有用之才，就開(kāi)始為孩子挖坑施肥填土澆水，精心地用力地挖了一個(gè)大大的樹(shù)坑——因?yàn)楦改该靼字挥懈梅�(wěn)扎得深樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得壯！有的父母隨心所欲不愿出力隨便挖一個(gè)小坑把樹(shù)苗栽上，甚至于有的父母用腳在沙土地里蹭一個(gè)小坑把樹(shù)苗一戳就完事了！用心的父母無(wú)論春夏秋冬陰晴風(fēng)雨都在關(guān)注素描的成長(zhǎng)，為她施肥修枝剪葉；而不稱(chēng)職的父母對(duì)孩子不管不問(wèn)，一旦孩子出問(wèn)題就賴(lài)社會(huì)找學(xué)校，從來(lái)不從自身找問(wèn)題。
老祖先說(shuō)的話(huà)太對(duì)了，“至善莫若讀書(shū)，至孝莫若教子�！�
當(dāng)下，從我班上四十個(gè)孩子的情況來(lái)看，有幾個(gè)父母是認(rèn)真對(duì)待孩子的教育呢？
【傷仲永作文600字】相關(guān)文章：
傷仲永_300字07-01
傷仲永500字作文03-26
我學(xué)經(jīng)典故事《傷仲永》 -作文01-01
讀《傷仲永》有感 -讀后感作文01-01
讀《傷仲永》有感 -讀后感作文01-01