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防災(zāi)減災(zāi)從我做起作文

時(shí)間:2024-09-28 09:43:50 作文 我要投稿

防災(zāi)減災(zāi)從我做起作文

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的防災(zāi)減災(zāi)從我做起作文,歡迎閱讀與收藏。

防災(zāi)減災(zāi)從我做起作文

  墨西哥大洪水,美國(guó)颶風(fēng)“費(fèi)利克斯”,印度尼西亞泥火山……時(shí)間車(chē)輪滾滾壓過(guò),人類(lèi)歷史與災(zāi)難如影隨行。汶川大地震已過(guò)去整整三年了,那殘?jiān)珨啾诘膹U墟,仍不敢回望;那遍布山野的悲音,仍不忍傾聽(tīng)。那一場(chǎng)巨大的災(zāi)難,是一場(chǎng)人類(lèi)的浩劫,是失去同胞的哀痛、刻骨銘心,是心中至今仍然無(wú)法平復(fù)的創(chuàng)傷。

  我們?cè)撃檬裁磥?lái)告慰死者和幸存者?拿什么讓逝者安息,生者如斯?經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),5月12日被定為全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日,今年的5月12日是我國(guó)的第三個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”。是的,這可以讓我們牢記那痛斥心扉的傷。

  汶川大地震讓防災(zāi)減災(zāi)問(wèn)題得到空前的關(guān)注。災(zāi)區(qū)重建中也更加注重防災(zāi)減震規(guī)劃,掀起了一陣防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳的風(fēng)潮,地震災(zāi)害紀(jì)念館因此建立,5月12日更成為了我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日,這是對(duì)生命的尊重。然而,防災(zāi)減災(zāi)作為生存和生活的常識(shí),它的宣傳教育和施行體制的完善仍是一項(xiàng)系統(tǒng)且持續(xù)的工作,并非短時(shí)間內(nèi)可圓滿做到。泱泱大國(guó),幅員遼闊,對(duì)于災(zāi)難頻繁的我國(guó)來(lái)說(shuō),防災(zāi)減災(zāi)教育顯得任重而道遠(yuǎn)。

  2011年3月11日的地震于日本而言是一個(gè)世紀(jì)災(zāi)難,日本在這次災(zāi)難中擁有的科學(xué)防災(zāi)經(jīng)驗(yàn),值得我們借鑒:日本有世界上最好的地震預(yù)警系統(tǒng)。這個(gè)由約一千個(gè)地震計(jì)組成的網(wǎng)路,覆蓋全日本,可以覺(jué)察和分析震波,并發(fā)出警告。更重要的是防災(zāi)意識(shí)在日本深入人心,周全的防震設(shè)備和日常防震訓(xùn)練,讓人們?cè)诘卣鹫嬲齺?lái)臨時(shí)做到鎮(zhèn)定有序,不慌不亂。

  日本被公認(rèn)為最有具有防災(zāi)減災(zāi)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家。在日本,防災(zāi)教育體系做得很完善,不僅設(shè)有面對(duì)市民的各種防災(zāi)宣傳教育,更是納入了全日制的學(xué)校教育。提到學(xué)校教育的重要性,很多人會(huì)想起2004年的印度海嘯中的一個(gè)故事。一位英國(guó)小女孩利用她的在學(xué)校里學(xué)到的有關(guān)海嘯的知識(shí)而令附近海灘100多人免于海嘯的侵襲。他們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和細(xì)致應(yīng)對(duì)值得學(xué)習(xí)!

  師大是我們學(xué)習(xí)和生活的家,安全校園是我們美好生活的根基,校園的安全顯得尤其重要,防災(zāi)在學(xué)校教育中必須常規(guī)化。我校經(jīng)常進(jìn)行防災(zāi)演習(xí),演習(xí)的日期和方式由學(xué)院自主選擇,在學(xué)校確定方案后須獲得批準(zhǔn)方可實(shí)施。學(xué)校的演習(xí)也是循序漸進(jìn)的,一般每年年初開(kāi)學(xué)的時(shí)候,考慮到剛?cè)胄5男律不太熟悉演習(xí)過(guò)程,學(xué)校會(huì)在演習(xí)開(kāi)始前事先通知學(xué)生,然后逐漸提高演習(xí)速度,以最大限度地模擬災(zāi)難發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景。日常的模擬演習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的逃生技能,更有助于他們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難時(shí)克服恐懼的心理。學(xué)校在防災(zāi)教育方面的一個(gè)突出特征就是體驗(yàn)式。在災(zāi)難尚未降臨的時(shí)候,人們往往因?yàn)槿狈χ庇^的感性認(rèn)識(shí)而忽視防災(zāi)的重要性,或者干脆認(rèn)為災(zāi)難離我們遙不可及。體驗(yàn)式的防災(zāi)教育則借助接近真實(shí)的體驗(yàn),“拉近”災(zāi)難與人之間的距離,除了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)災(zāi)害的常識(shí),更重要的是為面對(duì)災(zāi)難做好了心理層面的準(zhǔn)備,當(dāng)災(zāi)難真正降臨時(shí),能夠從容、鎮(zhèn)定地應(yīng)對(duì)。

  成為師大的消防志愿者快兩年了,這樣的志愿者身份讓我更切身體會(huì)到了師大的消防、安保工作的斐然成績(jī)。師大是和諧師大、人文師大,是安全校園,防災(zāi)宣傳活動(dòng)受校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。消防志愿者們積極參加學(xué)校的各種防災(zāi)教育活動(dòng),在幫助同學(xué)們的同時(shí),自己也學(xué)到了許多消防安全知識(shí),養(yǎng)成了強(qiáng)烈的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

  讓我們謹(jǐn)記:防災(zāi)減災(zāi)從我做起,師大學(xué)子共建安全校園。防災(zāi)減災(zāi)從我做起關(guān)系到每一個(gè)人。同學(xué)們平時(shí)對(duì)身邊潛在的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)是否關(guān)注?防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)知道多少?避險(xiǎn)自救技能掌握多少?災(zāi)害逼近時(shí)如何才能從容應(yīng)對(duì)?專(zhuān)家指出,遠(yuǎn)離災(zāi)難并減輕傷害,必須了解災(zāi)害、了解風(fēng)險(xiǎn)、了解逃生技巧。每個(gè)人都有必要抽些時(shí)間學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)、避險(xiǎn)自救的知識(shí)技能。

  在可以挽救生命的知識(shí)面前,在經(jīng)歷了一次次災(zāi)難后,我們應(yīng)該更聰明一點(diǎn),掌握危急時(shí)刻活下來(lái)的知識(shí)和技能,比其他任何知識(shí)和技能都更重要。今后要普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí),利用演練活動(dòng)和宣傳教育,切實(shí)提高全校師生員工參與防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),防災(zāi)減災(zāi)從我做起,師大學(xué)子攜手共建安全校園。

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