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掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文

時(shí)間:2024-07-18 18:48:56 作文 我要投稿
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掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文,歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文1

  今天,我們見證了掌聲的魔力,你肯定要問(wèn),掌聲的魔力在哪里啊?

  首先,文文老師說(shuō):“現(xiàn)在,我們玩一個(gè)游戲,來(lái)見證掌聲的魔力。”我們又興奮,又期待。

  游戲規(guī)則是先找一個(gè)人來(lái)找卡片,一個(gè)人來(lái)藏卡片。找卡片的人先出去,等藏卡片的人藏好了,才能進(jìn)來(lái)找。我們不能說(shuō)話,用掌聲提醒找卡片的人,如果掌聲拍得重,就說(shuō)明卡片就在附近,如果掌聲輕,就說(shuō)明卡片離那很遠(yuǎn)。

  開始游戲了。先把找卡片的人請(qǐng)出去,藏卡片的人東張西望,然后向空調(diào)那邊慢慢走去,走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭,似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊,慢慢地蹲下去,把卡片藏在了音響下面。

  老師把門打開了。進(jìn)來(lái)的同學(xué)先望了我們一下,我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的`人往前面走了走,掌聲越來(lái)越大。找卡片的人又往前走了走,他好像懷疑卡片藏在書里,就在那翻了幾本書,沒有。他停下來(lái),認(rèn)真的聽同學(xué)們的掌聲,他又往前走了走,我們的掌聲越來(lái)越大了。他立即蹲下來(lái),仔細(xì)的尋找,看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面,我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響,終于找到了卡片。

  游戲結(jié)束了,我們終于知道了掌聲的魔力,我們要多得到掌聲,也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文2

  就在去年,我參加了一次表演,那是我第一次上臺(tái)表演。

  那天,我來(lái)到了表演現(xiàn)場(chǎng),我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗,人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張,我坐在臺(tái)下,等待著我的表演開始?粗x我演出的時(shí)間越來(lái)越近,我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去,我想:“完了,就快到我了!

  又過(guò)了幾分鐘,終于到了我表演,我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái),手不停地在抖,彈的時(shí)候連背的譜子都忘了,臉通紅,汗水一滴一滴地落下來(lái),手也不聽使喚地亂彈,心跳得更快了,“撲通,撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間,臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌,雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的.目光映入我的眼簾,我似乎變得自信了,渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來(lái),手上的汗消失不見了,手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著,火紅的臉也恢復(fù)了。

  我興奮地彈奏著,悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里,他們帶著甜甜的微笑,再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了,人群也陸續(xù)地散開了。

  掌聲是很有魔力的,它讓我們?cè)谑凶冏孕,在傷心之中變得更快?lè),它讓我們成長(zhǎng)!

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文3

  今天,我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲:《掌聲的魔力》,就是根據(jù)掌聲來(lái)尋找寶物的位置,離寶物越近掌聲越響,離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。

  首先要選一個(gè)尋寶人,霍瀟寒榮當(dāng)崗位,偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí),掌聲越來(lái)越輕,他知道自己找錯(cuò)地了兒了,便又開始尋尋覓覓。

  慢慢地,他走到程淼那邊,掌聲越發(fā)熱烈。起初,他以為是程淼,結(jié)果預(yù)想落空了,霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒,可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他,掌聲越來(lái)越小,希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí),掌聲突然響了起來(lái),原來(lái)他已經(jīng)走到孫聆晞面前,他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞!耙!”全班爆發(fā)出歡呼聲;魹t寒更是喜上眉梢。

  這個(gè)游戲告訴我們:掌聲在我們遇到困難時(shí),可以給我們信心;在我們迷茫時(shí),可以給我們指引方向;在我們孤獨(dú)時(shí),可以安慰我們的心;掌聲……

  讓掌聲的'魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧!同時(shí)大家也要珍惜掌聲,還要給別人送上你那掌聲的魔力哦!

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文4

  掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見證奇跡。

  游戲規(guī)則:有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶,另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的`任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。

  游戲開始了,朱恩明自告奮勇,只見他大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動(dòng)了,只見他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí),頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個(gè)底朝天,也沒有找到。

  掌聲還在持續(xù),只見王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒有東西呀,你們會(huì)不會(huì)在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。

  我在座位上一會(huì)兒站起,一會(huì)兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說(shuō):“你能不能換個(gè)地方找找,真是急死人了,哎!”

  “三——二——一”時(shí)間到,真可惜,沒找到!

  通過(guò)這個(gè)游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文5

  掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢?玩了這個(gè)游戲,你就知道了。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)藏卡片,一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué),掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁,想了一會(huì)兒,認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說(shuō):“放到高的地方吧!辈氐耐瑢W(xué)想了想,走到了木箱旁,說(shuō):“就放在木箱上面吧!蔽蚁耄钗kU(xiǎn)的地方就是最安全的地方,放門后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,但是我的提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué),踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。

  開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動(dòng),慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的`同學(xué)像無(wú)頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí),掌聲突然變大,整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。

  原來(lái)掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時(shí)它幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的信心。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文6

  今天早上,在作文課上,老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個(gè)游戲開始學(xué)習(xí)吧!

  游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí),同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語(yǔ)言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。

  李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方啊!

  藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái),教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō):“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了,她就問(wèn)老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見了,一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。

  我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的`是肯定,是贊美,是鼓勵(lì)!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文7

  今天,老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)人藏小車,另一個(gè)人找小車,找的那個(gè)人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車的那個(gè)同學(xué),就離小車的位置越近。

  游戲開始了,老師選了一個(gè)同學(xué)找小車,選另一個(gè)人在教室里藏小車,藏好后,那個(gè)找小車的`同學(xué)一進(jìn)來(lái),掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因?yàn)檫@里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋(gè)大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來(lái)。找小車的那個(gè)人仿佛聽到了旁邊那個(gè)同學(xué)說(shuō):“不在我這,不在我這!比缓笳倚≤嚨哪莻(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身子掌聲越來(lái)越大了,我覺得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個(gè)人。但是找小車的同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置,掌聲又熱烈起來(lái),然后他又細(xì)心地,再次翻回那個(gè)袋子里,終于找到了,他的臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。

  原來(lái)掌聲真是有很大很大的魔力。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文8

  “叮鈴鈴……”,上課了,老師說(shuō):“今天我們要玩一個(gè)游戲。”同學(xué)們頓時(shí)像炸開了鍋一樣,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,同學(xué)們一聽要玩游戲都非常開心。

  游戲規(guī)則是:老師挑選一個(gè)人當(dāng)尋寶人,再挑選一名藏寶人。老師拿出一個(gè)禮物,藏到藏寶人的身上。因?yàn)椴貙毜臅r(shí)候不能讓尋寶人看見,所以就讓尋寶人躲在門后面等老師。讓尋寶人出來(lái)的時(shí)候,同學(xué)們就要開始鼓掌,當(dāng)掌聲越來(lái)越響,說(shuō)明離藏寶人越近,如果掌聲越來(lái)越弱,說(shuō)明離藏寶人越來(lái)越遠(yuǎn)。掌聲的大小就可以提示找的人。

  游戲開始了,同學(xué)們都特別緊張,生怕得不到禮物。開心的是,老師安排我當(dāng)尋寶人。老師數(shù):“1、2、3……”,到10的時(shí)候,老師叫我了,我立馬進(jìn)去,我東找找西找找,第一次沒有找到,我告訴自己要冷靜下來(lái)仔細(xì)聽掌聲的強(qiáng)弱,最后我成功了,原來(lái)在金琪語(yǔ)的`大腿上,被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了,當(dāng)然也有沒成功的。

  自從玩了這個(gè)游戲,我就愛上了它,在這個(gè)游戲中我明白了:只要認(rèn)真仔細(xì),就能成功。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文9

  “哈哈哈哈……。”“找不到。 薄肮,原來(lái)如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來(lái),我們玩了一個(gè)游戲,叫做:掌聲找紅心。

  老師說(shuō)明了游戲規(guī)則:一個(gè)人來(lái)找紅心,一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后,那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大,那個(gè)人離紅心越近:掌聲越小,那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的'外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機(jī)里?梢蚤_始找了,凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái),班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼,探頭探腦,萬(wàn)分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時(shí),我們的掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。

  她首先翻看了俊熙的文具,她拿起鉛筆,又翻開本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無(wú)果時(shí),我看見她有些灰心了。這時(shí),她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具!扒f(wàn)不要找到!”我暗想。幸好,她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心,凱雯灰心地離開了。

  我們馬上一陣爆笑,有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈,沒有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開手機(jī)殼,把紅心拿出來(lái),她才明白了我們的詭計(jì)。

  這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文10

  掌聲的魔力?我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào):掌聲怎么會(huì)有魔力呢?世界上根本沒有魔力呀!

  老師用游戲來(lái)證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規(guī)則是:老是手上有一顆美麗的“紅心”,找同學(xué)把它藏到某一個(gè)角落。請(qǐng)我們找紅心的同學(xué)事先出去,然后,我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離紅心越遠(yuǎn),掌聲就越輕。離紅心越近,掌聲就越響,一直幫他找到紅心為止。

  第一個(gè)找到的認(rèn)識(shí)賈淇,藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無(wú)奈的走了進(jìn)來(lái),當(dāng)他走到講臺(tái)時(shí),掌聲立刻響了起來(lái),他說(shuō);紅心一定就在講臺(tái)的周圍吧,他向右邊的桌子走來(lái),有位同學(xué)提示他說(shuō);“紅心就在這個(gè)桌子里或地下!彼韧雷永锩嬲遥炎雷永锩娴臇|西都找遍了,還是沒有找到“紅心”,往地下找的時(shí)候,屁股差一點(diǎn)把桌子撞翻,我們看見了都哈哈大笑了起來(lái)。最后,賈淇在地上的一個(gè)小洞里找到“紅心”的。

  是呀,掌聲的'確有很大的魔力。當(dāng)我們?cè)跇淞种忻月窌r(shí),掌聲就像天上的北斗七星;當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲就像希望之舟,給我們信心;讓我們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文11

  今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的,第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人,其他人都是拍手的人。

  游戲開始了,老師問(wèn)我們“誰(shuí)想當(dāng)找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當(dāng)。老師又問(wèn):“誰(shuí)想當(dāng)藏東西的.?”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開始了,只見找東西的人走出了教室,藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門告訴找東西的人說(shuō):“藏好了,進(jìn)來(lái)吧!蹦莻(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細(xì)地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準(zhǔn)備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒有去黑板后面找,而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急,真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

  過(guò)了一會(huì),他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因?yàn)榍懊嫠颊疫^(guò)了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒有,他突然靈機(jī)一動(dòng),拉開黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。

  我覺得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì),讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文12

  今天,作文課上,唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲也有魔力?

  其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開教室,然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助“探索者”,當(dāng)他離橡皮泥近的`時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手,離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手(中間不能有語(yǔ)言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。

  新同學(xué)劉皓軒是第一個(gè)“探索者”。等到他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應(yīng)該是最好找的地方啊!

  隨后劉皓軒走進(jìn)教室,班上鴉雀無(wú)聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說(shuō):“接近了。”可是他沒有走到講臺(tái)上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來(lái),教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對(duì)他說(shuō):“不在這里哦!彼耐兰钡弥迸拇笸,可又不能說(shuō)什么,突然他的目光投到了講臺(tái)上,同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺(tái)的屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個(gè)個(gè)使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

  我明白了,原來(lái)掌聲真的是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文13

  今天的作文課,唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力?

  其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:第一,選擇一個(gè)探險(xiǎn)者,讓他離開教室。然后,老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍,離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流,否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。

  賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開教室后,學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的'地方!

  后來(lái),賈走進(jìn)教室,全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上,教室里響起了很輕的掌聲,好像在說(shuō):不在那里,不在那里。然而,兩次探險(xiǎn)都失敗了,賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央,教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前,同學(xué)們臉都紅了,但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái),直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上,教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書包,終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個(gè)個(gè)拍手,教室里響起了熱烈的掌聲。

  當(dāng)我們迷失方向時(shí),掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心,幾乎放棄的時(shí)候,掌聲是希望之星,激勵(lì)我們努力;當(dāng)我們收獲成功時(shí),掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們,掌聲真神奇!

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文14

  掌聲在很多地方都能聽到,當(dāng)我們上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)快樂(lè)的音符,美化我們的表演;當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎?在玩游戲時(shí),掌聲是什么?

  今天下午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室,告訴大家:“同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)游戲!”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開投影儀,上面寫著游戲規(guī)則:請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏寶者,請(qǐng)另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者,兩者不能同時(shí)選,在尋寶者離寶物越近時(shí),請(qǐng)同學(xué)們拍掌越響,如果越遠(yuǎn),掌聲則越小。

  游戲開始了,老師先將尋寶者霍瀟涵請(qǐng)?jiān)陂T外,再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì)兒,霍瀟涵進(jìn)來(lái)了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng),慢慢地走向第三組,掌聲越來(lái)越響,他可高興了,指著程淼,可惜他錯(cuò)了,他又將目光投向第四組,掌聲越來(lái)越小,霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí),教室里響起了雷鳴般的.掌聲,他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚,指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng),高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧,掌聲的引領(lǐng)多有用。

  看了這個(gè)故事,你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光,是勇氣,也是鼓勵(lì),給我們的朋友,給我們自己拍響掌聲吧!

掌聲的魔力_三年級(jí)寫事作文400字_三年級(jí)寫事作文15

  你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來(lái)了喜悅,給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量,還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明!

  今天課上,我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光,我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門外等候著,藏寶者就在這時(shí)藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近,我們的掌聲也會(huì)越輕。

  第二輪的第一場(chǎng),由我來(lái)尋“寶”,小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門,只聽見“嘩”的一聲 ,掌聲熱烈地響了起來(lái),我先向前跨了一步,掌聲響起,于是,我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái),可是,找了半天,還是沒看見“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎!不知是誰(shuí)在下面喊了一句:“你先兜一圈看看!蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身,整個(gè)屋子繞遍了可還是沒找到,這時(shí),我急了,眉頭緊鎖,突然,我聽見好朋友小唐在下面提示我:“嘿,你旁邊是誰(shuí)呀?”我往身后瞧了瞧,呀,竟是郭郭老師!哈哈,這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦!我仔細(xì)打量著郭郭老師,只見郭郭老師露出了一絲笑容!斑?”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的',“找到啦,嘿嘿!就在郭郭老師的口袋里!”我激動(dòng),快樂(lè),情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪,大家也都開心地笑了……

  哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!

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