【精品】初中作文合集八篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的初中作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文 篇1
春天到了，河邊的迎春花開了。那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條從湖邊垂掛到了水面上，指甲蓋似的嫩葉從細(xì)長(zhǎng)的紙條上交錯(cuò)地冒了出來(lái)，上面還滾動(dòng)著晶瑩的露珠。嬌小玲瓏的迎春花金黃金黃的，把枝條擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條條金黃色的絲帶。它們有的含苞欲放，鼓得像個(gè)黃色的小皮球。有的花瓣兒全展開了，散發(fā)出沁人的'香味，還有的才展開兩三片花瓣兒，像一個(gè)害羞的小姑娘。
這么多的迎春花，一朵有一朵的姿態(tài)，瞧瞧這一朵，很美，看看那一朵，也很美。眼前的迎春花美不勝收，一陣春風(fēng)吹來(lái)，它擺動(dòng)起柔軟的枝條，好像在空中挑起了歡快的舞蹈，在歡迎春的到來(lái)！
初中作文 篇2
那個(gè)身影又出現(xiàn)在我腦海中，不知不覺眼淚順著臉頰流了下來(lái)，透過那點(diǎn)晶瑩我仿佛看見……
那是初冬，周末放學(xué)回家，我到媽媽工作單位那兒，等她一起回家。大概七點(diǎn)左右我們到了家。一桌佳肴在等著我，可不見奶奶人影。我嘟噥著：一定又到哪里玩忘了回家。失望無(wú)奈之際我出門透透氣。看到不遠(yuǎn)處黑暗中有個(gè)模糊的身影在慢慢靠近我。走近了些，多么熟悉的一張臉——是奶奶！
只見她哆嗦著，手推著自行車，一步一步艱難地挪動(dòng)。眼睛瞇著好像很痛苦。
只聽“砰”的.一聲，我趕緊迎了上去，父母也出來(lái)了。見狀手忙腳亂扶起奶奶。到了屋里仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)她手上是血，臉上也是血。眼睛微微瞇著，嘴角微微顫動(dòng)好像在叫我的名字，我不知所措，一臉茫然地盯著她看。
幾星期后，奶奶完全康復(fù)只是行動(dòng)不便，她一直不告訴我那天發(fā)生的事。一次偶然聽到父母談話我才明白事情真相：那天奶奶見我許久未歸，到學(xué)校找我，天黑后才回家不慎摔傷。我轉(zhuǎn)過身去。身體貼在墻上一股無(wú)法抑制的暖流從心底涌上喉嚨，再化為淚水奪眶而出。透淚水我又看見了：上幼兒園時(shí)，奶奶背著我，唱著兒歌，哄我上學(xué)的背影；下雨時(shí)，奶奶為我送傘的蒼老的身影……
我一直裝作不知道那事。壓抑著感動(dòng)和自責(zé)在奶奶面前裝作很高興。奶奶上樓梯時(shí)，我會(huì)蹦跳著去扶她，我能清楚地感覺到她雙腿在顫動(dòng)。我想說(shuō)：奶奶，我就是您的拐杖。
想到這里我趕緊擦干眼淚！我知道我會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)身影的。奶奶，等我長(zhǎng)大了，我要好好孝敬您。
初中作文 篇3
那天，雨一直下……
雨變得沉悶，打開窗戶，朝街道望去，雨澆著萬(wàn)物、拍打著地面，不再那么生機(jī)勃勃。人們也厭倦了雨，都躲在家里，偶爾有幾輛車子駛過，小草也全都耷拉著腦袋，死氣沉沉的。
但是，雨中也別有一番風(fēng)韻。
靜靜地坐在那里，聽著雨拍打著擋雨棚的聲音，我仿佛去到了一場(chǎng)莊嚴(yán)而又沉重的儀式；聽著雨在窗玻璃上敲打，我仿佛看到了一場(chǎng)芭蕾舞表演；聽著雨隨著樹葉落下去的那種沙沙聲，我仿佛嗅到了金黃的果實(shí)的清香。這時(shí)候，雨開始變得活潑了。
在雨中彈鋼琴，也是極美的，手指在黑白琴鍵上跳動(dòng)，雨也在跳動(dòng)。慢慢地，奏出一首首動(dòng)人的樂曲，再加上雨的伴奏，似乎更有韻味�；蛘撸梢栽谟曛挟嫯�，雨的聲音，使人有了靈感，能繪出一幅幅美麗的畫。有時(shí)，你會(huì)跟上雨的節(jié)奏，時(shí)而輕快；時(shí)而緩慢；時(shí)而柔和；時(shí)而猛烈。這是雨的藝術(shù)，是它獨(dú)有的一份美。
我會(huì)突然想到外面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，撐起傘在雨中漫步，抬起頭仰望天空，雨水滴進(jìn)我的眼睛，打濕了我的睫毛。再望向那老舊的房屋和樹葉交織在一起的美景，你會(huì)覺得，在雨的'飄灑下它更美了，讓人沉醉。
屋檐上，雨滴排成了整齊的一排，襯上黃昏的暗黃，像酒店的燈，亮晶晶的。又像無(wú)數(shù)水晶蝴蝶，棲息在那里，時(shí)不時(shí)還落下了，地面上濺起了水花，像是給大地穿上了一件水花衣，花衣還微微蕩漾著，更加可愛了。
那天，雨一直在下，無(wú)私地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。
初中作文 篇4
初中老師告訴我：古來(lái)圣賢皆寂寞。這曾經(jīng)使我大受鼓舞，雖然我永遠(yuǎn)成不了圣賢，但這種信念對(duì)于在社交方面有明顯缺陷的我至少是種安慰。
很喜歡東坡的《定風(fēng)波》，每個(gè)獨(dú)行的夜晚都會(huì)默念：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！甭窡舭盐业挠白臃磸�(fù)地拉長(zhǎng)、收短，我喜歡這份獨(dú)享的快樂。
這種類似《廊橋遺夢(mèng)》或者《挪威森林》把玩寂寞的情緒持續(xù)了很久，直到有一天，打擊來(lái)了。一次翻看《生命難以承受之輕》時(shí)，里面掉下來(lái)一張紙條，上面用黑色鋼筆寫著米蘭·昆德拉的一段話：
“我欽佩著一些人的思想，也欣賞他們的端莊，但和他們?cè)谝黄鸶械綁阂帧３鲇诤ε�，我努力使自己不讓人誤解，不表現(xiàn)得玩世不恭，不用欠考慮的話語(yǔ)傷害他們，斟酌自己的言辭。他們與喜劇不能和平共處，我只愿站在遠(yuǎn)處?kù)o靜地欣賞他們�！�
毫無(wú)疑問，不管這紙條出自誰(shuí)手，都將我置于一個(gè)可怕的境地，就像是《笑忘錄》里的那個(gè)邊境。就像有人突然告訴你，你生活了一輩子的這個(gè)世界是片虛無(wú)。
我必須自省，我的世界、我為之驕傲過的人生觀是否正確。我是否像霍爾頓一樣迷失在一望無(wú)際的寂寞麥田中?也許我的生存方式影晌了別人的生活?
這時(shí)我就極為懷疑自己的真實(shí)性。我擔(dān)心自己真的是那人所說(shuō)的虛偽做作的人。我像渡邊淳一一樣環(huán)顧這片不斷旋轉(zhuǎn)的世界，不知身處何方。
這樣盤點(diǎn)之后，就發(fā)現(xiàn)自己生活中的真實(shí)所剩無(wú)幾。然而，或許連所剩無(wú)幾也稱不上，因?yàn)檎鎸?shí)是什么呢?
我把這種思考告訴一個(gè)同學(xué)。他了解我的.這種想法后，顯得很不屑。只是拋給我一句令我永生難忘的話：“別人的看法，我不理睬。我只知道，我喜歡一種寂寞，在這種寂寞中我能聽到腳下枯葉被踩碎的聲音�！�
“聽到腳下枯葉被踩碎的聲音”，我明白了。我愛的，不僅是寂寞，更是一種關(guān)注，一種對(duì)美的靜靜的關(guān)注，或者說(shuō)是一顆傾聽人生自然之美的柔軟寂靜的心。
寂寞，也可以是一種對(duì)人生、對(duì)自然的關(guān)注。箭米的詩(shī)說(shuō)得好：只有在樹葉掉光的冬日/我才可以躺在柔柔的落葉上看天上大片的白云飄過/享受一個(gè)沒有知了、蟲子吵鬧的下午/曬曬太陽(yáng)，看看自己柔軟的心。
初中作文 篇5
不知從什么時(shí)候起，刮起了一陣陣狂風(fēng)，路邊的梧桐被迫甩打著身軀，狂風(fēng)裹夾著塵土，讓人喘不過氣來(lái)，此時(shí)的風(fēng)就像一頭暴躁的獅子，肆虐地吼叫著，咆哮著，真是“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”啊！大街上行人少了許多，騎車的正加快速度，就連出租車也來(lái)去匆匆，大家都知道，一場(chǎng)大雨要來(lái)臨了。
果不其然，沒過幾分鐘，豆大的'雨點(diǎn)“劈哩叭啦”地落了下來(lái)，砸在地上發(fā)出清脆的響聲，如密密的鼓點(diǎn)。雨水很快就滲進(jìn)了地里，留下了斑斑駁駁，很像藝術(shù)大師的抽象畫。雨點(diǎn)越敲越密，越下越急，很快就如同傾盆澆注，“嘩啦啦”地下個(gè)不停，地面上很快就積聚了水流，從高處流向低處。
馬路上沒有行人，汽車也不得不放慢速度，雨水打在窗戶的玻璃上，像瀑布一般流了下來(lái)，窗外的景色有些模糊，影影綽綽，就像一幅油畫，只有路旁那兩排高大的梧桐樹，在暴風(fēng)雨中顯得那么堅(jiān)強(qiáng)魁梧，就像忠誠(chéng)的戰(zhàn)士，守護(hù)著城市的和平。
沒過多久，風(fēng)漸漸小了，雨也漸漸弱了，天色又漸漸地明朗起來(lái)，雨停了，真可謂“來(lái)也匆匆，去也匆匆”！這陣雨就如同孩童的臉，說(shuō)變就變。烏云散了，天就顯得更加廣闊，更加湛藍(lán)，雨后的梧桐樹顯得更加青忌翠，街面經(jīng)過雨水的沖洗，顯得干凈了許多，行人又三三兩兩地走上了街頭。
我打開窗戶，一股清新的氣息迎面撲來(lái)，我貪婪地深吸了一口氣，這是春的味道，雨的味道，我醉了……
初中作文 篇6
孤獨(dú)地來(lái)，孤獨(dú)地去。
——題記
孤獨(dú)是一種難以言表的感受，你無(wú)法說(shuō)出你為何孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú)，所以孤獨(dú)。盡管你身邊車水馬龍，人群扎堆，卻無(wú)法讓你對(duì)這堆鋼鐵森林產(chǎn)生歸屬感，只感到無(wú)比孤獨(dú)。
我第一次品嘗孤獨(dú)是在于一大幫同學(xué)走在生日派對(duì)的路上。大家一路上歡聲笑語(yǔ)，我在正當(dāng)中，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，聲音回蕩在冷清卻很大的街道上，不斷的有聲音從墻中被擠回來(lái)，在我身旁飄蕩。那種感覺很奇異，當(dāng)時(shí)的我找不到詞如何去形容，現(xiàn)在我想我可能找到了——空靈。我一言不發(fā)，也無(wú)人理睬。聽著他們的聲音，眼光迷離，這些聲音也聽得不真切起來(lái)，仿佛從遠(yuǎn)方乘著江南水鄉(xiāng)涓涓流淌的小溪中緩緩傳來(lái)，模糊，虛無(wú)縹緲。四周的房屋似乎活起來(lái)了似的，張牙舞爪、氣勢(shì)洶洶地向我壓來(lái)，折成一個(gè)四四方方的空間，將我圍住，他們的聲音就在這死板的方形中飄蕩，飄蕩。我的心也變得彷徨，仿佛置身于無(wú)比熱鬧的十字路口中，紅綠燈在雨點(diǎn)和霧氣發(fā)出令人炫目的光。空氣中，彌漫著潮濕的、陰氤氳的霧氣。雨水打壓著黑壓壓的馬路，一輛輛汽車疾馳而去，除了晃眼的車尾燈光，什么也沒留下。
而我，就在中央。呆立，無(wú)言。
那，便是孤獨(dú)的滋味。
歲月行色匆匆，年齡逐漸增長(zhǎng)，我也已經(jīng)習(xí)慣了孤獨(dú)的滋味。爸媽早已陷入沉睡，而我，獨(dú)自披上月光與作業(yè)戰(zhàn)斗到黎明。月光灑進(jìn)我的房間�！巴ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！碧ь^望著當(dāng)空的皓月，想必月亮也很孤獨(dú)吧，更何況是伐木的吳剛、獨(dú)守廣寒宮的嫦娥？
不知從何時(shí)起，已厭煩母親的嘮叨，父親的責(zé)備。那是一個(gè)暑假，我在家開著空調(diào)打著游戲，我已打好算盤，打完游戲去寫會(huì)作業(yè)，作業(yè)寫累了可以去游個(gè)泳，打個(gè)球什么的。母親路過，一看到我在玩游戲，便又是一番嘮叨：“哎呀不要整天打游戲，你暑假作業(yè)也得寫一點(diǎn)掉了是吧？你寫累了之后不要看電視，出去游個(gè)泳莫。”一切我都打算好了，母親只是重復(fù)了一遍，當(dāng)時(shí)一陣邪火沖上心頭，和母親爭(zhēng)了起來(lái)：“不要整天嘮叨好嗎？我自己的`事情我也有考慮好嗎？這是我的人生誒！”母親愣了愣，嘆了口氣，端著洗好的衣服走了。我呆呆的立在原地，感覺一切都來(lái)的太快，且一切都出我意料。當(dāng)時(shí)的我也沒想多，坐下來(lái)繼續(xù)打電腦了。晚上躺在床上隱約聽見母親與父親講話，翅膀硬了，似乎要飛了呢……
不再如同兒時(shí)，一直粘著母親，在超市里沒看見就嚇得哇哇大哭�，F(xiàn)在，我卻更喜歡孤獨(dú)的滋味，自由。想事情也會(huì)比以往更加理性、透徹。難道成長(zhǎng)的代價(jià)就是孤獨(dú)嗎？
成長(zhǎng)中孤獨(dú)，孤獨(dú)中成長(zhǎng)。
初中作文 篇7
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但作文教學(xué)難教也成了語(yǔ)文教師的共識(shí)。從事語(yǔ)文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在很多弊病，主要有：
1.太隨意。教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)要求，對(duì)于各個(gè)階段應(yīng)該進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練，并不了然。教師隨意或臨時(shí)布置一篇作文，或是一勞永逸，簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地布置周記及練筆，放開學(xué)生不管，寫到哪里算哪里，寫成什么樣算什么樣。
2.效率低。學(xué)生積極性差，為完成數(shù)量而敷衍，教師訓(xùn)練目的不明確，全方位批改，全方位講評(píng)，眉毛胡子一把抓，面面俱到卻又蜻蜓點(diǎn)水，什么都沒解決。
3.效果差。學(xué)生的寫作興趣無(wú)法激發(fā)，學(xué)生也無(wú)法得到切實(shí)有效的寫作指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作能力不見長(zhǎng)進(jìn)，教師作文教學(xué)止步不前甚至可以說(shuō)宣告失敗。鑒于以上問題，我在教學(xué)中作了反思和新的研究實(shí)踐，略有成效。主要是轉(zhuǎn)換觀念，并調(diào)整教學(xué)策略，通過作文教學(xué)系統(tǒng)化和層次化來(lái)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的優(yōu)化。
一、作文教學(xué)設(shè)想要系統(tǒng)化、層次化
1.分年級(jí)制定整體訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照文體制定各年級(jí)作文訓(xùn)練的目標(biāo)計(jì)劃。初一階段以進(jìn)行記敘、描寫表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合；初二階段以抒情、說(shuō)明表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合；初三階段以議論表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主。
2.進(jìn)行專題集中式訓(xùn)練。我在以上計(jì)劃的指導(dǎo)下，有針對(duì)性地計(jì)劃出詳細(xì)的訓(xùn)練點(diǎn)，如記敘文劃分構(gòu)思、選材、描寫、線索、場(chǎng)面、結(jié)構(gòu)等等。這些訓(xùn)練點(diǎn)也就是專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。我按訓(xùn)練點(diǎn)即專題精心備課，用至少一節(jié)課給學(xué)生講清該專題的知識(shí)要點(diǎn)，基本要求，基本技巧。并通過一定量的范文分析，或者我和學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)作文圍繞該專題作比較具體的示范。這樣講清系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生作文就有章可循，教師做好示范，學(xué)生訓(xùn)練就有“法”可依，避免了寫作的盲目性。
3.降低難度，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。我作文訓(xùn)練的起點(diǎn)從句群開始，句群由幾個(gè)句子組成，可以是一篇文章的基本單位，也可以獨(dú)立成文。句群包含了文章的要素。句群訓(xùn)練可以同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的造句力、連句力、結(jié)構(gòu)力、相似力等基本能力。句群可以分類，比如顯像句群，推理句群兩大類并進(jìn)一步分為若干小類。然后是句群的組合。最后是篇章。
二、重視學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)和分層訓(xùn)練
1.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)實(shí)行分層。首先對(duì)于少數(shù)優(yōu)秀生，我鼓勵(lì)他們的成就感，并讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)。我也和他們交流自己的寫作體會(huì)，并要求他們一定要堅(jiān)持勤練筆。然后我把他們寫得好的作文或練筆及時(shí)宣讀，編訂成冊(cè)，投稿或發(fā)布在網(wǎng)上。這種鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)甲，下次鼓勵(lì)乙……這樣就把尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫作尖子不斷提高。其次對(duì)于中等水平的學(xué)生，我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的方法來(lái)培養(yǎng)，特別是在每次作文講評(píng)當(dāng)中，必定選取一篇有亮點(diǎn)的中等生作文極力表?yè)P(yáng)。然后對(duì)于班中大多數(shù)怕寫作文、積累不多、閱讀不廣的學(xué)生我則引導(dǎo)他們涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。對(duì)于閱讀能力較低、積累的詞語(yǔ)很少、大多懶惰、自卑、平時(shí)連背一首詩(shī)、寫一篇日記也不肯做的后進(jìn)型學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩(shī)開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩(shī)開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)過我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型的學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種后進(jìn)型學(xué)生的過程中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所召喚，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。
2.專題訓(xùn)練實(shí)行分層。與一般的訓(xùn)練不同的是，分層訓(xùn)練是擬出從一般性的基礎(chǔ)題到有一定深度的'提高題，使能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生量力而行，分別選擇不同題作文，避免全班“齊步走”，達(dá)到了因材施教、逐步提高的目的。
初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種兩種特效辦法來(lái)解決大部分同學(xué)寫作的問題，只有對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的，主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，扎實(shí)有效地苦干二年、三年，我們才能獲得寫作教學(xué)上的豐碩成果。
初中作文 篇8
有很多的人害怕考試，甚至討厭考試，其實(shí)，他們害怕的不是考試過程，而是考試結(jié)果，血紅紅的，不滿意的分?jǐn)?shù)，可是，你有努力過嗎？那個(gè)血紅紅的分?jǐn)?shù)真的是你又汗水堆積起來(lái)的嗎？
單元測(cè)試考，期中考，期末考以及剛剛過去將近一年的升學(xué)考，大大小小的考試構(gòu)成了我們的學(xué)習(xí)生活。
也許，很多人在乎的只是結(jié)果，可是為什么你不看重過程呢？
為什么有些人考試過程中都不曾遇到解不出的難題，而有的人卻因?yàn)橐坏李}失去幾十分，為什么？也許是因?yàn)槟闩Φ某潭葲]別人那么深。
有那么一年，我第一次參加考試，當(dāng)時(shí)我坐在考室，手心出汗，大腦充血，連最簡(jiǎn)單的1+1=？都不知道了，試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，老師把我叫過去了，我一直為自己找借口，老師什么也沒說(shuō)，只是搖搖頭，眼眸里充滿了失望，當(dāng)時(shí)懵懂的我，什么也沒多想還在沾沾自喜，想著，老師沒有批評(píng)我哦。
"萬(wàn)事開頭難"，有了第一次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我開始尋找克服那一系列異常生理反應(yīng)的'辦法。在一次又一次的考試后，我終于克服了它。在今年的某節(jié)思品課上，我得知那是"考試焦慮癥"。
當(dāng)結(jié)果出來(lái)時(shí)，你要做的不是氣餒，不是為自己找借口，而是反省，反省你努力過沒有。
考試在進(jìn)行，也許你會(huì)猶豫，這道題到底選什么，也許你為了一道數(shù)學(xué)題絞盡腦汁，也許你會(huì)耐不裝寂寞"，向他人"求救"，但是，其實(shí)在這個(gè)過程中，我們是在成長(zhǎng)的，你在積累經(jīng)驗(yàn)，以備于以后的大考。
人生就像考試，不同的是考試可以重復(fù)無(wú)數(shù)次，但到不同的結(jié)果，但是人生卻不一樣，他只有一次。也許在你的考卷上你選錯(cuò)一道題，你失去的只是分?jǐn)?shù)，然而，在人生的考卷里，你選錯(cuò)一道題，也許就失去一生，失去你曾經(jīng)擁有的物質(zhì)與精神。
在這個(gè)過程中，也許你會(huì)彷惶，也許你會(huì)憤怒，可是如果你好好復(fù)習(xí)也許就不會(huì)這樣了。把考卷當(dāng)作是你的人生考卷，重視每一道題，選好每一道題，做好每一件事。相信自己，時(shí)常提醒自己，我并不差，我會(huì)做好每一件事，是的，你可以做的很好！
考試進(jìn)行時(shí)，讓我們一起做好這份"人生的考卷"！
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