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小學寫人作文評語
小學寫人作文評語1.我的好朋友
提起我的好朋友,一種敬佩之情便油然而生。她,就是李紅。說起她的“三大特征”我應當向你介紹介紹,不信,你看看吧!
說起這第一個特點,那就是“高音喇叭”,只要你走進吵吵鬧鬧的教室,第一個聽到的聲音就是她。因此,“宣傳委員”的桂冠就歸她啦!上課發(fā)言時,不管你在教室哪一個角落,都可以聽到她的聲音。
第二個特征嘛,就是“樂于助人”。記得有一次,學校組織到“黃金海岸”游玩,因為我們是坐大巴去的,路上,宇杰就暈車了,吐了一地。我想:倒霉,我偏偏坐在他前面,臭死了!“有誰能和宇杰換一下座位?”陳老師說。可大家我看看你,你看看我,誰也沒有回答。突然,一聲清脆的“我”!同學們循聲望去,啊!是李紅,李紅便到宇杰的座位上坐下,好像沒聞到那一陣陣臭味似的,仍沒事兒似的坐著。“儍李紅,自己找苦吃!”頓時,人群里議論紛紛,而我卻被她感動了。
“鐵面無私委員來了!”不錯,李紅素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧!一個風和日麗的下午,我到圖書館借書,啊!真巧,今天是李紅值班,當我借書時,李紅還不停說:“小心點兒,不要弄壞了!”“行行行!煩死人了!”我不耐煩地說?墒峭砩媳淼軄砦壹彝鎯簳r,卻不小心將書撕破了好幾頁!鞍。懔,九點了,來不及補了,對了,或許李紅明天會原諒我!”我安慰自己。第二天,我便到圖書館還書,李紅見我來了,便笑著一邊和我說話,一邊檢查起來。突然,她皺起眉頭,“為什么破了這么多!”“噓,小點兒聲,我不小心將書撕破了,反正又沒有人看見,再說我們還是‘鐵姐們兒’呢!”“什么什么,不行,你補好了才可以還,還是回去補吧!”“嗯!補就補,咱們走著瞧!”我說完,嘴里還嘀咕著:“真不夠朋友,破了幾頁就這樣小題大做!薄霸姇裕崩罴t追上來,“公物是要愛護的,如果每人都這樣,那......”“好的,我補!”我羞愧地低下頭,但心里卻佩服著她呢!
瞧!這就是我的朋友李紅,你喜歡她嗎?
點評:
1.“我”的好朋友是一個特點十分鮮明的人,文章以介紹朋友的“三大特點”開篇,并以這三個特點為中心展開敘述。
2.文章塑造了一位讓“我”感動和佩服的好朋友形象。描述生動形象,內(nèi)容充實,將朋友的大嗓門兒、助人為樂和鐵面無私等特點充分體現(xiàn)出來。
3.語言流暢,條理清晰,通過語言描寫體現(xiàn)出了不同人物的個性特點。
2.我的同桌
咳,老師,真討厭,讓我跟這個“丑八怪”坐在一起,你看:她長得高高瘦瘦,黝黑的皮膚,臉上長著一點一點的雀斑,一頭枯黃分叉的頭發(fā),笑起來露出黃黃的牙齒,讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛?刹,前幾天,男同學欺負她,她便火冒三丈,打起架來。這是我有生以來,第一次親眼看見女生和男生打架,而且還很“激烈”,讓人不敢相信的是,“丑八怪”打贏了。
我想起這事兒就討厭,一氣之下,在桌子上畫了一條“三八線”,對她說:“以后你不準叫我,不準超過我線,不準拿我的東西,咱倆我做我的,你做你的,井水不犯河水,個不相干。”她埋頭寫作業(yè),也沒有發(fā)脾氣。“喂!你聽見沒有呀?”這回,她可能生氣了,兩眼只瞪著我,我害怕得一吐舌頭,連忙寫起作業(yè)來。
有一次上體育課,同學們集體跑步,我不小心被一塊害人的石頭絆了一下,當眾摔個仰面朝天,丟死人了。“丑八怪”看了后,連忙把我扶起來,我站起來,推開她的手,大聲說:“走開,丑八怪,跟你在一起,我就倒霉1“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼,走開了。這下子,我害怕她會打我,心里念著:快準備救護車?赡翘,什么事情也沒發(fā)生。
轉(zhuǎn)眼間,就迎來了期中考試?纪陻(shù)學考語文。不幸的事兒又來了,當寫到《閱讀》時,圓珠筆突然壞了,把我急個半死,“怎么辦?”這次期中考試,可是要與家長“打招呼”的,跟王麗借,不行。平日,這個小氣鬼,就連一張紙巾都不肯借,何況一支圓珠筆。跟郭林借,不行,他比我還要“窮”呢!不會讓我向“丑八怪”借吧,我平時對她那么過分,她肯定......我急得像熱鍋上的螞蟻,這時,“丑八怪”好像用余光發(fā)現(xiàn)了我,見我著急的樣子,一下子就明白了,給我遞來了一支藍色的圓珠筆......
“丑八怪”其實不丑嘛!還挺美的,告訴你們一個小秘密,“丑八怪”是不打女生的。
點評:
1.文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿,因此處處與同桌不合,最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用,既突出人物的特征,又體現(xiàn)出文章的感情色彩。
2.文章描寫細致生動,人物語言個性化,符合角色性格特征,人物刻畫得逼真形象。
3.內(nèi)容具體充實,結(jié)構(gòu)完整,語言流暢,條理清晰,文字間流露出小作者的真情實感。
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