期末作文600字

　　在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的期末作文600字3篇，歡迎大家分享。

期末作文600字 篇1

　　我認識一位美國的腦科權威醫(yī)生，他向我講述了一個真實的故事。

　　“我的父母都是醫(yī)學界的權威，我的兄弟姐妹都很有出息�？晌倚�時候學習很吃力，三年級時都寫不出一句完整的話。老師和同學們都認為我很笨，經常挖苦我取笑我，這使我很難受。我也自認為很笨，感到什么都不如人，一天天消沉下去。父母意識到我可能是個智障者，但對我卻并不諷刺，這使我感到一點欣慰。我的'姨媽對我沒有偏見，她愛孩子。她總是耐心地教我認字，拼寫，背誦，計算。當我又忘了怎樣拼寫一個長單詞而泄氣時，她總是用鼓勵地眼神看著我，好像在說：‘沒關系，咱們從頭來！’當我有一些進步，哪怕是一點點，她都會擁抱我說：‘好極了’，然后是吃小甜餅和繼續(xù)學習了。在姨媽的幫助下，我逐漸找到信心，我開始發(fā)奮學習，考上了中學，大學，最終成了一名醫(yī)生。如果沒有姨媽和父母的鼓勵，我可能不會有今天。是他們用愛使我變得自信，變得堅韌�！�

　　聽到這兒，我不禁想起隔壁的妹妹，因為她長得不好看，所以經常受到別人的嘲笑，老師不喜歡，她對學習也沒有信心，父母不愛她，經常斥責她。當我們玩耍時，她總是一個人低著頭呆在一個角落。她需要別人的理解和鼓勵，可沒有人關心她，愛她。

　　一個人從小孩子到長大成人，不是一帆風順的，人人都需要別人的愛。因為愛，別人才能在你最困難的時候鼓勵你，而不是譏諷你。一個孩子無論是聰明還是愚蠢，是漂亮還是丑陋，都需要關愛，得到信心。腦科醫(yī)生是幸運的，而還有許多像他這樣的孩子得不到愛。愛是人類最偉大的語言，愛會影響一個人，給他帶來溫暖，鼓勵，信心，愿每個孩子都能得到鼓勵，得到愛。

期末作文600字 篇2

　　今天是期末考試，第一天考的是語文8：10——10：10，地理10：30——11：30，英語13：40——15：20，生物16：00——17：00，兩門主課兩門小課。早上我早早的起了床，吃完早飯騎著自行車來到學校。這句話說得簡單，做起來可是不簡單。因為騎車的路程是very苦的呀！我剛剛出小區(qū)門騎了一段路，不知道我在想些什么，差一點和別人撞上來了一個急剎車。還有一些高難度的動作，就不跟大家講了。

　　來到了學校，開始上早讀。我剛拿出書來，剛想讀我身旁傳來了一些笑聲，我一看原來是我同桌他們在笑，我問了原因。很生氣說：你都復習好了，有信心能考個好成績？他說：沒。我就不再搭理他們開始復習。不久，耳邊傳來了一陣笑聲，一看又是他們。頓時我火冒三丈，拿起書就打他們。原來他們在和黃色污染鬧，我很生氣站起來吼了他們一頓。這不，一個復習的好時間被他們浪費了（我心情不太好）。

　　不一會，我們進了考場發(fā)下了試卷開始考試。最倒霉的是我心情不好，帶著情緒做試卷，成績可能不太好（自我感覺）。一開始，是四個選擇題。我一看到選擇題，就頭腦發(fā)暈，因為我最不會做選擇題了。這四個選擇題分別是：1、是找注音錯誤的一項.2、是成語使用不恰當的一項。3、是沒有語病的一項。4、是標點使用不恰當的`一項。我想做出來，都能錯二分之一。后來還考了課外文言文閱讀和現代文閱讀，課外文言文考的還可以······

　　當然考試還在繼續(xù)，我也需要在努力。在這里地理英語生物也都沒有說，當然考的都不好了，當然英語除外（考了96·5分）剩下的都不說了Byebye。

期末作文600字 篇3

　　教室里一片靜寂，靜到連一根針掉在地上都能聽見。

　　監(jiān)考老師在教室里來回兜著圈子，不時瞄一眼學生的試卷。這時，老師的手機“滴滴滴”地響了起來。老師連忙把手機調到靜音，快步走到門外接聽電話�！鞍�，老李，第四大題第一題咋做��？”班上傳來細微的說話聲�！鞍�，這樣做卷子是會被判為零分的��！”“老李”憂慮地看著那位問他問題的同學甲。同學甲愁眉苦臉地對老李說：“哎，現在老師在外面打電話，看在我們幾年的交情上，你就幫我這次忙吧！”

　　老李有些猶豫，最后，他仍然選擇了維護正義，沒有把答案告訴同學甲。同學甲抓耳撓腮了好一陣子，還是沒有做出那道題目。監(jiān)考老師進了教室，環(huán)顧了一下全班同學，又在教室里兜圈。

　　漸漸的`，同學們做到作文題了。有的同學抓耳撓腮，硬是想不出該寫哪一處風景；有的同學埋頭苦寫，不時抬起頭來，似乎突然中斷了思路；而那些所謂的“學霸”們就像一臺臺寫字機器一樣，頭也不抬，臉上掛著得意的笑容，同樣是埋頭苦寫，但他們好像沒有經過思考，直接把作文寫上去一樣，筆都不帶停的。

　　老師走到一位學生旁邊，那位學生正好剛開始寫作文。他思考了好一會兒，一直都沒發(fā)現老師站在他旁邊。突然，他好像茅塞頓開似得抬起了頭，剛想到怎么寫，頓時發(fā)現了站在自己旁邊的老師，思路一下子因為受到驚嚇被嚇沒了。老師見了他這幅樣子，似乎有些愧疚地笑了笑，繼續(xù)去其他學生旁邊觀察了。

　　“叮鈴鈴——同學們，下課時間到了，老師，您們辛苦了�！睂W校廣播響了起來�！笆站砹耸站砹�！都停下手中的筆！”監(jiān)考老師有些粗魯地把我們的卷子“搶”走了。教室里又恢復了考試前的情景。

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