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學生描寫小學的作文900字

時間:2024-09-30 23:02:21 作文900字 我要投稿
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有關學生描寫小學的作文900字三篇

  在生活、工作和學習中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的學生描寫小學的作文900字3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關學生描寫小學的作文900字三篇

學生描寫小學的作文900字 篇1

  一、調查的目的

  小學生作文“起步階段”主要是指小學三、四年級的學生,這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學段的學生正處在習作的起步階段,部分學生對習作充滿了期待,同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒,對此教師均應給予正確的'習作指導。為培養(yǎng)學生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學策略,并為以后的作文教學提供依據(jù),我校課題組于20xx年8月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。

  二、調查的內容

  本次調查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內容共24小題。分別從學生課外閱讀、日記,觀察、積累四方面著手設計,但又各有側重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調查分析。

  三、調查的方法及對象

  1、調查方法:調查采用集體開卷式,記名問卷的方法。對學生下發(fā)20份調查問卷,收回有效問卷20份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析,有效率100%。

  2、調查對象:西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學三年級部分學生。

  四、調查結果與分析

  根據(jù)調查結果,了解到小學生作文“起步階段”教學中存在的問題:

  1、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

  2、大部分學生作文能把握結構,但內容不夠豐富,語言不夠優(yōu)美。

  3、部分學生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。

  4、少部分學生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運用的亦較少。

  5、學生認為老師對他們的習作幫助最大;部分家長能夠指導學生習作。

  6、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

  五、思考與對策

  調查結果表明:我校三年級學生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,部分學生在閱讀時不能及時積累,不能將知識技能進行有效的轉化;一些學生雖能觀察生活,但還未能做到細致,真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結果,反映了“起步階段”部分學生習作內容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學生“起步階段” 整體習作及教師教學水平,我們思考對策如下:

  1、班級成立圖書角,推薦學生閱讀書目,培養(yǎng)學生閱讀興趣。

  2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫出感悟。

  3、創(chuàng)造機會鍛煉學生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。

  4、優(yōu)化課堂結構,提高寫作水平。將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行。

  5、注重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵為主,激發(fā)興趣,多讓學生產(chǎn)生成功體驗。

  6、加強家校聯(lián)系。教師將學生每次的習作文章給出評語后,再由學生交給家長,并由家長給出反饋意見,共同促進及提高孩子的寫作水平。

學生描寫小學的作文900字 篇2

  每一棟房子都有窗戶,有窗戶,我們可以看到蔚藍的天空、翠綠的草地、火紅的太陽、高高低低的房子和各式各樣的車子。如果家里沒有窗戶,就看不見窗外的世界了。我們每個人的心里都有一扇窗,心胸寬大的人心里的那扇窗便是打開的,心胸狹窄的人心里的那扇窗則是緊閉的。

  過去的窗外景致和現(xiàn)在從窗內向外所看到的風景,真的是有天壤之別。以前,從窗外看去,是一片綠油油的農田,低矮的房子,人們騎著腳踏車在街上穿梭;而馬路有寬也有窄,甚至還有羊腸小道,人們的生活步調是緩慢悠閑的,如同那一條清澈見底蜿蜒的河流一般。但是現(xiàn)在的窗外景致改變了,只見高樓櫛比佇立,大廈聳入云端,農田也消失了;馬路上的.大小車子呼嘯而過,急駛在平坦筆直的柏油路上,人們臉上緊繃的線條,似乎在述說著生活的忙碌以及作息的緊湊。

  窗戶,對房子來說到底有多重要呢?我認為房子如果沒有了窗戶,就等于沒有了眼睛,我們如果沒有了眼睛,世界就會是黑暗的,人生也會變得十分晦澀和苦悶。眼睛是我們的「靈魂之窗」,我們可以藉由這扇窗,仔細的觀察窗外大自然的奧秘,欣賞五彩繽紛、多彩多姿的世界,享受看得見的喜悅。因此,房子不能沒有窗戶,否則就不能呼吸到新鮮的空氣及享有沉浸在窗外美麗景色的機會了。不過,并不是每個房間都會有窗戶,記得有一次,我和家人去礁溪時,住的那間旅館房間就沒有窗戶,幸好它的空調設備非常的好,不然在那么密閉的空間里,不悶死才怪哩!對于習慣有窗戶的我來說,窗外的美景是不可或缺的。不過,在寸土難得的溫泉區(qū)中,業(yè)者也不得不詳加利用土地來廣辟財源了。

  每個人心里都有一扇窗,如果我們能把自己心中的窗戶打開,就更能接受和包容別人的過錯,打開心中的那扇窗,便可以看到世界是多么美麗;而人們是多么的和善。如果我們緊閉自己心中的那扇窗,那么便無法看到別人的優(yōu)點和美善了。所以,如果想建立良好的友誼,就要先從敞開心扉做起。

  從歷史的推演過程中,我們會發(fā)現(xiàn)如果一個國王的「心窗」沒有打開,就會常常和別國發(fā)生沖突,甚至引起戰(zhàn)爭,弄得人民流離失所,民不聊生。但如果他的「心窗」打開了,就不會再和他國斤斤計較,引起無謂之爭,國與國之間就會和平相處,百姓也能安居樂業(yè),歡喜度日。

  我喜歡站在窗口欣賞變化多端的云朵,也喜歡觀看母親牽著小孩快樂的走在人行道的模樣,更喜歡見到頭發(fā)斑白的老夫婦彼此扶持著在湖邊散步。把窗打開,會發(fā)現(xiàn)窗外的世界是多么的亮麗和溫馨,讓我們打開有形之窗和無形之窗吧!恣意的遨游在窗外的旖怩風光中,徜徉在平靜祥和的「心境」里。

學生描寫小學的作文900字 篇3

  今天,我在宿舍起了床,和我同一個宿舍的有花莉。我剛想去拍拍花莉,叫她起床,可我發(fā)現(xiàn)她的身上青一塊,紫一塊的。我趕忙把她給叫醒了:“花莉,花莉,你醒醒!快起來!”花莉起來了,有些不好意思,我追問道:“你的身上怎么回事?被人打了?”花莉搖搖頭,緊張地說:“沒……沒事!我只是上樓梯不小心摔了一跤而已!”我感到不相信,但又暫時不多問了。我和她刷完牙,洗完臉,就去教室了!

  在教室里,我看到了津津。津津似乎沒有看到我,我又覺得這事蹊蹺:花莉身上無緣無故青一塊,紫一塊的。津津要在平時我看到他,他早就瞪了我,可今天他卻理都沒有理我。

  永老師說:“Hello!”我們就跟著念:“Hello!”有一些拉姆沒有學會,問了老師,永老師竟十分生氣,又是找我來做比較:“你呀你!你怎么這么笨呢?看看麗梅,她怎么一學就會呢?”那些拉姆其中就有花莉,我偷看了花莉一眼,花莉卻異常反常,她沒有看我,甚至幾乎沒有理我。

  第一節(jié)的英語課就只有永老師教我們的一句話:“Hello!”永老師還分配我當小老師,只要他們有些拉姆不會,我就有義務教他們。

  第二節(jié)是實踐課,因為有了昨天的認識,永老師同意帶我們全班去開心農場采草莓,和去咕嚕藝術街看電影。

  開心農場我們馬上就到了,永老師給了我們每一只拉姆一個籃子,我的籃子最大,我覺得很不公平。永老師又說了:“你們采的.每一顆草莓都自己吃!除了花莉不同!花莉可以任意吃別的拉姆的草莓!你們必須給她吃!”永老師說完,我又憤憤不平:為什么我最特別呢?我不想最特別!可這些話始終沒有講出來。

  “看!有個兔子洞!”一只拉姆叫到。我們全部圍上去了,果然有個兔子洞。我知道那只兔子會時常偷別人的菜。“我可不可以去洞里看看呢?”我自言自語道,“和兔子交交朋友,聊聊天?”正當我想入非非的時候,永老師責怪那只拉姆:“你叫什么?有什么可叫的?不就是一個兔子洞嗎?看麗梅怎么沒有叫呀?”我的臉又不有自主的紅了。我偷看了那只拉姆一眼,那只拉姆嘴巴鼓得大大的,頭一扭,不理我了,我現(xiàn)在最討厭的事就是永老師喜歡拿我做比較。

  采草莓用了1節(jié)課,第2節(jié)課是看電影。

  今天播的電影是:王子的回憶。

  可憐的王子呀!他受過多少罪,多少別人的責罵責打!

  我是邊看邊記的,等電影播完了,永老師又開始了她的老話:“看麗梅做得多好呀!還記筆記,你們呢?我看你們連個筆都不動吧!真懶!今天的作業(yè)是寫今天看的電影的讀后感!”我心里暗暗安慰道:好險吶!

  回到寢室,我看到花莉寫了一些,就理都沒有理我就洗澡刷牙睡覺了。我覺得這不是花莉的作風,決定明早一早就逼問她身上的傷。

  花莉能否告訴我呢?告訴我的背后究竟影藏的什么秘密呢……

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