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一堂有趣的科學(xué)課作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的一堂有趣的科學(xué)課作文，希望能夠幫助到大家。
一堂有趣的科學(xué)課作文1
“叮鈴叮鈴、叮鈴叮鈴”上了鈴響了�！斑@節(jié)課上什么？”有一位同學(xué)鬼鬼祟祟的小聲問到。
“上科學(xué)�！蹦俏煌瑢W(xué)的同位說到。
“科學(xué)老師怎么還不來？”
“不知道。”就在他們兩人聊的熱火朝天的時候。只聽見教室的門外傳來“喀噠喀噠”的高跟鞋聲，不一會兒科學(xué)老師就走進(jìn)了教室，只見他手中拿著一大袋子棉花糖，對科學(xué)課代表說：“來，你去叫上兩個同學(xué)，一起給同學(xué)們發(fā)棉花糖，記住，一人一小袋兒�！�
棉花糖發(fā)到同學(xué)們的手中后，科學(xué)老師給大講講了一個小故事：“在很久以前，有一個小女孩，她的家住在天上，叫‘天空之城’。那里是一座非常美麗繁華的城市，它漂浮在天上，除了那里的居民，沒有人能進(jìn)入。只要你發(fā)揮你的智慧，你就能進(jìn)入他的大門。那里非常美：繁華的高樓，茂密的森林，頭頂有許多鳥兒在飛翔著……”
說著，老師拿起手中的棉花糖，把它撕開，一朵漂亮的五彩云，就呈現(xiàn)在我們的'眼前，老師一站上去，云兒就飄了起來，同學(xué)們以跟著做，也飄起來了，他們向著天空之城飛去。來到了城市的周圍，只見四處狂風(fēng)大作，刮得我們睜不開眼睛，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們飛到城市的最高處，一下就進(jìn)入了城市。剛進(jìn)入時，同學(xué)們很不適應(yīng)，接著，兩只彩色的翅膀長了出來，“哇！我們能像鳥兒一樣飛翔了。”
“我們能飛了！”……
老師帶領(lǐng)同學(xué)們到小鳥的天堂去了。還有好遠(yuǎn)才到，就能聽到鳥兒“嘰嘰喳喳”的叫聲了，那聲音是那么清脆，那門動聽。到了小鳥天堂以后，只見那里的鳥兒成千上萬，什么稀有的鳥兒都有，隨處都可以看到小鳥的身影，隨處都可聽的小鳥的叫聲。同學(xué)們紛紛到科學(xué)老師那兒領(lǐng)取鳥食，給可愛的鳥兒吃，玩了一會兒后，老師撫摸著停在肩上的鴿子說“大家看，這就是鴿子，它象征著和平，人們都很喜歡它。”時光如梭，轉(zhuǎn)眼，一節(jié)課過去了，老師和同學(xué)們都戀戀不舍的回到了教室，這真是一堂生動有趣的科學(xué)課。
一堂有趣的科學(xué)課作文2
“叮鈴，叮鈴鈴！”上課了，同學(xué)們跑進(jìn)教室，一堂有趣的科學(xué)課拉開了序幕。
科學(xué)老師拿著一根縫衣針，塑料泡沫和磁鐵不緊不慢地走上講臺，這更引起了同學(xué)們的好奇心。老師似乎看出了大家的小心思，便故意不告訴我們答案，我們急了，便開始猜測，有的說：“老師要縫磁鐵和塑料泡沫？”也有的`說：“老師想用磁鐵吸起縫衣針？”老師搖頭道：“我是想用磁鐵磁化縫衣針，讓它變成指南針，指示南北方向哦！”“知道了！”我們?nèi)粲兴嫉卣f�！跋旅嬲埻瑢W(xué)們看好！我要做實驗，實驗做完后你們也要做�！薄昂玫��！贝蠹倚老踩艨�。
老師先把縫衣針在磁鐵上面沿同一方向摩擦了20次以上，縫衣針就被磁化了。老師把磁化后的縫衣針固定在塑料泡沫上，把它放到了提前準(zhǔn)備好的裝有水的小桶中，固定好，讓它轉(zhuǎn)動幾次，完全靜止后，縫衣針就指出了哪邊是南，哪邊是北。老師做完后，我們輪流上講臺去做，做得很成功。
“你們知道這是什么原理嗎？”老師問。我們都躍躍欲試，搶著回答。老師又說：“這是磁場的作用。磁場是一種看不見、也摸不著的特殊物質(zhì)，由運動電荷或電場的變化而產(chǎn)生。地球磁場是偶極型的，類似把一個磁鐵棒放到地球中心，使北極大體上對著南極而產(chǎn)生的磁場形態(tài)，但不與地理上的南北極重合，存在著一定的磁偏角。實驗時，縫衣針在磁鐵上摩擦被磁化了，在地球磁場的作用下，縫衣針停下來時，就一頭指向地球的北極，一頭指向地球的南極，并不是任意指向隨便的方向�！薄芭叮『蒙衿嫜�！”我們驚訝地說�！澳鞘钱�(dāng)然，科學(xué)上就是有許多這樣的奧秘！”
講完這些，老師讓我們玩了一個小游戲：針在水中，不用手撈，怎樣能把針取出來？我拿了個磁鐵，從桶外面隔桶吸住縫衣針，一點一點往上移，終于把針拿出來了。
這節(jié)課我們上得很有趣、很開心，因為不僅學(xué)到了許多關(guān)于科學(xué)的知識，還自己動手做了實驗，讓實驗過程深刻地記在腦子里。時間過得真快，我希望時間慢點，讓我好好體會學(xué)到的知識和內(nèi)容。這節(jié)課真是又有趣又生動呀！我們都很開心！
一堂有趣的科學(xué)課作文3
在很多課程中，每個學(xué)科我都喜歡學(xué)習(xí)，但科學(xué)課我覺得最有趣。因為在科學(xué)課上可以做許多小實驗，讓我們的課堂充滿樂趣。
記得有一次，我們按往常那樣來到實驗室準(zhǔn)備上科學(xué)課。一走進(jìn)實驗室就看到老師已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了卡紙、蠟燭等工具，我們都感到很奇怪，這些工具用來做什么實驗?zāi)�？有些同學(xué)還議論紛紛，我們都很期待著這節(jié)課的開始。
上課了，盧老師說：“這堂課我們來做一個紙鍋燒水的實驗�！崩蠋熞徽f，教室頓時成了炸開的鍋。
“紙鍋怎么來燒水呀？”
“紙鍋燒水，有這個可能嗎？”
“盧老師，你不是開玩笑吧？”
“燒著了紙鍋，怎們辦呀？”……
我也莫名其妙地想：“紙鍋一接觸火，不是把鍋燒了嗎？紙鍋一放水，不是把鍋弄爛了嗎？”
老師看出了我們的疑惑，笑瞇瞇地說：“大家不用緊張，只要你們按照我的做法去做，就知道結(jié)果了�！�
于是我們都聚精會神地聽老師講實驗的方法，小心翼翼地跟老師做實驗。先用十字夾將卡紙的.四個角夾住，做成一個四面的紙鍋。然后用一個夾子將紙鍋放到架子上面。架子上面有一個網(wǎng)將紙鍋穩(wěn)穩(wěn)托住。接著我們小心地往紙鍋里放水，大家都很緊張。這時，老師還向鍋里放了一塊冰糖，還笑著說：“一會兒，大家可以喝糖水了�！钡瑢W(xué)們都不敢笑出聲來。老師幫我們點燃了蠟燭，叫我們放在鍋底下。大家屏息凝氣，小心地把蠟燭往鍋底推，蠟燭終于放到鍋底下了�；痖_始燒，同學(xué)們圍在一起，大氣也不敢喘，眼睛瞪得像個乒乓球，一動不動地看著紙鍋，鍋里開始冒出一絲青煙。水開始熱起來了，但紙鍋沒任何破損的跡象。再過了一會兒，紙鍋里的水冒出了小水泡，水被燒開了，紙鍋居然絲毫無損�？吹竭@一幕奇跡，同學(xué)們興奮得跳了起來！老師告訴我們，這是因為水火混合，所以沒有燒著。
我喜歡這一堂科學(xué)課，奇妙、有趣，給我們打開知識的大門！
一堂有趣的科學(xué)課作文4
同學(xué)們，你們最喜歡哪一節(jié)課？美術(shù)課？音樂課？還是體育課？如果要我說，我會毫不猶豫地回答道，我最喜歡科學(xué)課。
今天，在去科學(xué)教室的路上，同學(xué)們?nèi)齼蓛膳d奮地猜測著今天會做什么實驗，往常就不安靜的路隊變得更吵了，無論值周班長怎么管都無濟(jì)于事。
和平時一樣，吳老師一臉嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，向同學(xué)們掃視了一圈，同學(xué)們嘰嘰喳喳的說話截然而止，瞬間安靜下來。等到我們安靜下來以后，吳老師才緩緩開口：“今天我們研究深色和淺色的反光能力。大家說說，為什么人們夏天穿淺色的衣服，冬天穿深色的衣服呢？”同學(xué)們馬上你一言，我一語地展開了激烈的討論，各有各的觀點，互不相讓。每個人都說得頭頭是道，但又無法證明，所以根本無法分辨哪一種說法是對，班級里鬧哄哄的。
討論過后，吳老師走到材料箱旁，從箱子里取出兩根煤油溫度計和兩個顏色分別是黑和白的塑料套子，對我們說：“既然大家爭論得那么激烈，那我們就用實驗來證明吧。今天我們的材料是兩支溫度計和兩件給溫度計穿的顏色不同的‘衣服’。實驗方法是給這兩個兩支溫度計穿上衣服，放在太陽底下觀察它們的溫度并記錄，寫下的結(jié)論�！蔽覀兊鹊木褪亲詈竽蔷湓�。吳老師的話音未落，各組的材料員便蜂擁而上，爭先恐后地擠向講臺。我們組一拿到材料就向外沖。此時，驕陽似火，快把大地烤焦了，但是它絲毫沒有影響到我們的心情。我們把兩支溫度計分別放在兩件“衣服”里，每隔兩分鐘記錄一次溫度。衣服長得像一根試管，它的一端有一個小洞，正好可以把溫度計插進(jìn)去。隨著時間的推移，兩支溫度計的.溫度在不斷的升高，但是，裝在“黑衣服”里的溫度計的溫度總是比裝在“白衣服”里的溫度計的溫度高。由此，我們發(fā)現(xiàn)：淺色可以更好的反射光，不容易吸收熱，所以人們在夏天一般穿淺色的衣服；深色反射光差，吸熱好，人們在冬天一般穿深色的衣服。
時光飛逝，下課鈴聲響了，這節(jié)科學(xué)課結(jié)束了。雖然我被太陽曬得漢汗如雨下，但是我依然“漁得魚心滿愿足，樵得木眼笑眉舒”，因為我在科學(xué)課上有趣的實驗中獲得了知識。我愛科學(xué)！
一堂有趣的科學(xué)課作文5
這一周雖然已經(jīng)過去了，但有一堂科學(xué)課給我留下了深刻的印象。
這天，我們伴隨著上課鈴聲走進(jìn)了科學(xué)教室。咦？講桌上為什么放著那么多瓶“水”？今天我們到底要做什么實驗?zāi)兀繚M腦子的疑惑包圍了我�！昂昧耍蠹野察o！”隨著張老師一聲令下，我們齊刷刷地坐在座位上，不敢發(fā)出一丁點聲音。“今天我們來上怎樣將鹽和水分開來，首先大家知道物質(zhì)在水中沒有溶解的話可以用過濾的辦法，那么鹽在水中溶解的話可以用什么辦法將它們分開呢？”張老師話音剛落，我們就在下面嘰嘰喳喳地討論起來，結(jié)果啥也沒討論出來。于是科學(xué)老師站在講桌前對我們說道：“其實水就像一個大大的`空間，而鹽可以找到這些空間，并躲起來，所以我們就看不到鹽了，但只要把水給蒸發(fā)了，鹽就沒地方躲了，最終我們就能看見它了，桌子上這些是酒精燈，我們可以用火柴來點，但不能用嘴來吹滅，要用燈蓋來蓋滅。”
實驗開始了，老師對我們說：“小組每個人都要做，從第一位開始做�！庇谑俏覒抑模闷鸹鸩�，感到有一點害怕，可是我還是鼓起勇氣將火柴點著，火柴剛點燃的時候我感覺我的心在極速跳動，但是我又很快平靜下來，把酒精燈給點著了。現(xiàn)在輪到孫浩杰了，只見他一手拿著火柴盒，一手拿著火柴，不慌不忙地把火柴點著，最后再把酒精燈引燃。然后輪到鄒峻杰，鄒峻杰剛開始還算順利，可是一把火柴點燃以后，它就叫道：“燙！燙！燙！”好像他真的被燙到一樣，就這樣重復(fù)了好多次，他還是一次也沒成功。最后沒辦法，只能先讓徐莉媛、陳毅慧來做，可是她們倆連火柴盒都不敢碰�！岸ｂ忊�！叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們戀戀不舍地走出科學(xué)教室，排好隊伍回教室去了。
在這短短的四十分鐘時間里，我即鍛煉了勇氣，又學(xué)到了許多知識，真高興啊！
一堂有趣的科學(xué)課作文6
“叮咚——”上課鈴響了，湯老師拿著一只白色的小盒子走進(jìn)了教室，原來，今天我們要學(xué)習(xí)滑輪的知識。
湯老師命令我們將桌子移開，然后他站在桌子上，將一個滑輪系在了天花板上，又將一根繩子穿過滑輪，拉下來系在一張凳子上。湯老師系好后指著滑輪問我們這是什么，這個問題可難不倒我們，簡直太簡單了，不就是滑輪嘛，不少同學(xué)都高高地舉起了手，爭著要回答。一個同學(xué)回答說是滑輪，可湯老師說不完整。我想：這到底叫什么呢？湯老師見我們都說不出答案，便告訴我們，這叫定滑輪，顧名思義，就是掛在那兒定住的滑輪。湯老師又問了一個問題：定滑輪有什么作用。同學(xué)們的答案五華五花八門，有的'說方便，有的說可以把東西提上去，有的說省力，但是湯老師說都不對，看我們答不出來，湯老師又提示我們說：“不用滑輪我要將凳子提起來得向上用力，而用了定滑輪呢？”我想，一個是向上用力，一個是向下用力，我靈機(jī)一動，對了，就是改變用力的方向！。于是我高高地舉起了手，湯老師叫了我，我響亮地回答道：“定滑輪的作用是改變用力的方向�！睖蠋熜χf正確，并演示了一遍，接著湯老師又說：“有定滑輪也有動滑輪，現(xiàn)在我們來看動滑輪�！眲踊啿痪褪菚⻊拥幕喡铩Ｎ倚睦锵胫灰姕蠋煂⒒啅奶旎ò迳辖庀拢謱⒗K子系上，將凳子系在滑輪上，最后把繩子穿過滑輪。湯老師問我們：“動滑輪能省力嗎？”說著叫了一個女同學(xué)去拉繩子，只見她輕松就能將繩子拉起，而直接提凳子卻很費力。這是怎么回事呢？原來有一半力被分擔(dān)到了天花板上，怪不得只要兩個手指頭就能輕松提起了。然后我們又學(xué)習(xí)了將動滑輪與定滑輪組合起來，做成滑輪組，這樣不僅方便，而且省力。
通過這節(jié)課，我明白了科學(xué)的力量是無窮的，比如利用滑輪組，我們可以輕松提起千斤重物。我一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)出自己的力量 。
一堂有趣的科學(xué)課作文7
上課鈴剛響，科學(xué)課楊老師走進(jìn)教室，合上門，轉(zhuǎn)過身，一只手里拿著教案夾，另一只手里拿著一個茶葉罐。
楊老師走上講臺，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，打開茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長脖子一看，啊？雞蛋殼？半個雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什么？只聽楊老師說：“今天我們通過這幾個雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關(guān)系�！蔽液闷娴乜粗鴹罾蠋熍e起半個雞蛋殼，口朝下，并說：“下面咱們做個實驗，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。”做實驗！我立馬來了興趣，眼睛盯著老師手里的雞蛋殼，眨都不敢眨。
楊老師先向前排的同學(xué)借了一根自動筆，又找了一位同學(xué)，要求該同學(xué)把自動筆舉在雞蛋殼中心上方15厘米的位置，說：“大家看好了啊！一會兒我喊開始，這位同學(xué)松手，自動筆會掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會不會被自動筆尖扎破�！蔽蚁耄弘u蛋殼那么薄，說不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。
“開始！”楊老師喊�！芭尽钡囊宦暎詣庸P擊中了雞蛋殼，順著蛋殼外側(cè)滑下來，掉在了桌子上。什么？雞蛋殼竟然毫發(fā)無損！
楊老師把手中的蛋殼翻過來，口朝上。同樣的人，同樣的蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動筆沒有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室里一片嘩然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的水一樣。
為什么？教室里頓時安靜下來�！澳鞘且驗榈皻た诔�，表面凸起，把自動筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動筆作用到蛋殼上的力集中起來了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了。”同學(xué)們聽完還是一臉茫然。看著我們不解的樣子，楊老師拿起前排同學(xué)的水壺，擰開，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿著周圍散開流到地上，說：“你們把自動筆作用到蛋殼上的力想象成我剛才倒的.水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過來，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，說：“看，水是不是都集中到蛋殼里了？”“是——”同學(xué)們拖著長長的調(diào)子。教室里又開始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊伍。
一堂有趣的科學(xué)課作文8
我們的科學(xué)課已經(jīng)上到了《光》這一單元的第五課“光與熱”了。老師讓我們?yōu)橄乱惶谜n做好實驗的準(zhǔn)備：每個小組都要做一個簡易的太陽能熱水器。我們組的任務(wù)便交給了我。
為了下一堂科學(xué)課做實驗所需要的材料，我放學(xué)一回家便開始準(zhǔn)備起來。我反復(fù)研究了書上它的設(shè)計原理，找齊了制作的材料后，便動手做了起來。
第一步：做太陽能熱水器的儲水箱。我選用的材料是一個圓柱形的椰汁易拉罐飲料瓶。因為它是金屬鋁制的，所以比別的瓶子更容易導(dǎo)熱。又在瓶身外面裹了一層黑色無紡布，這樣能更好地吸熱。
第二步：制作太陽能熱水器的保溫裝置。為了讓光透進(jìn)盒子里，我把鞋盒蓋的蓋面剪掉，蒙上透明塑料紙。在盒子底層鋪上人造棉，旁邊塞滿泡沫塑料，這樣可以起到保溫作用。在盒子的`背面也粘上黑色無紡布，也是為了能更好地吸熱。
第三步是最簡易的一步，就是剪一大塊錫箔紙。是用它放在熱水器后面做反光用。一切準(zhǔn)備就緒，就等著在科學(xué)課上大顯身手了。
終于等到這一天了�？茖W(xué)課上，老師為了提高我們的興趣和積極性，特意舉辦了一場比賽：看哪組的太陽能熱水器在規(guī)定的時間內(nèi)上升的溫度最高，保溫時間最長。我們?nèi)嗤瑢W(xué)迫不及待地期待著比賽的開始，老師一聲令下，我們捧著自己小組的太陽能熱水器飛奔到操場上，迅速搶占陽光直射的區(qū)域，按照科學(xué)書上的指示，放置好自制的太陽能熱水器裝置。
二十分鐘后，我們組水溫的測量結(jié)果是28攝氏度，比原先上升了6攝氏度。盡管也有個別小組領(lǐng)先我們一籌，但比賽還沒有結(jié)束，所以我們信心滿滿并沒有妥協(xié)。臨近放學(xué)的時候，老師做了最后一次測量。我們小組的溫度是38攝氏度，高出其他小組，我們組獲得了第一名的好成績。
這次實驗很成功。動手做科學(xué)實驗不僅讓我們更好地掌握科學(xué)知識，而且更使我們體味其中的樂趣。
一堂有趣的科學(xué)課作文9
從一年級到五年級，我上過許多次科學(xué)課，但四年級的一節(jié)科學(xué)實驗課讓我終生難忘。
“叮鈴鈴叮鈴鈴……”一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學(xué)們十分安靜，因為這節(jié)是我們最喜歡、最有趣的科學(xué)課。這時，老師神秘地出現(xiàn)在前門，手里拿著什么東西，藏在身后。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視著講臺上。我也在想，今天老師要做什么？一位同學(xué)等不及了，就問老師：“親愛的老師啊，您葫蘆里賣的是啥藥�。俊薄皩Π�，老師，別賣關(guān)子了告訴我們做什么實驗。”“就是，就是�！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看著老師。老師說：“今天，我們來做個火山爆發(fā)實驗�！痹捯魟偮湓S多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。
一會兒實驗開始了，教室里頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：“同學(xué)們后退些�！崩蠋煷魃狭藢嶒炑坨R，拿起一杯切碎的.小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學(xué)們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數(shù)“三、二、一”木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨著“砰”的一聲巨響，火山爆發(fā)了，巖漿和巖石向四周噴發(fā)，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：“精彩、有趣！”之后，老師給我們講解了實驗的原理，說：“小蘇打遇到白醋就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質(zhì)就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕�！�
“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多么希望下次還是這樣的實驗課。
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