【推薦】嘗試的作文合集六篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的嘗試的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
嘗試的作文 篇1
很久以前，我很怕游泳，見了游泳池就害怕。大人們軟磨硬泡很久，才能把我逼下水，叫我跳水，那簡直是天方夜譚！
有一個夏天，我和幾個伙伴在東巖一個溪譚中游泳。有人提議：“我們來比跳水吧！誰在空中轉(zhuǎn)的幅度大，誰就贏！”伙伴們紛紛贊同。看著他們在空中轉(zhuǎn)了幾圈后落入水中，我的心中不免有幾分羨慕。不知不覺中，他們都跳過一次了，只剩我一個了。伙伴們見我不敢，就對我說：“沒關(guān)系的，那大石頭不高，只有兩米左右，你站上去，往前一跳，沒危險的！”“對呀，跳水很簡單的！”“我們都跳過了，你看，一點(diǎn)事都沒有！”
雖然他們這么勸我，我心中的恐懼感仍沒退去多少，還是不肯跳水。他們生氣地說：“哼！膽小鬼，不和你玩了！”我一聽這句話，心一下子繃了起來，不能為這個失去朋友呀！于是，我心一橫，眼一閉，爬上了大石頭。望著下面深深的'潭水，我猶豫了一下，心想：“潭水這么深，跳下去會不會嗆著呀？會不會浮不起來呀？會不會……”。片刻后，我大吸一口氣，咬緊牙關(guān)，只聽“撲通”一聲，我跳入了水中。沉入水中后，我蹬著雙腿，浮上了水面。我這才發(fā)現(xiàn)，跳水并不可怕，還挺有意思，挺刺激的！
這件事已過去多年了，如今，游泳和跳水已成了我的愛好。其實(shí)，看似可怕的事，只要你敢于嘗試，你說不定就能成功。
嘗試的作文 篇2
小朋友們，你們有沒有遇到過困難？我想應(yīng)該有吧。但你嘗試過去解決嗎？應(yīng)該有一半的人沒有吧，我有過一次。
那時我還很小，不敢一個人買東西，膽子特別小。媽媽說：“楊景帆，你一個人敢去買東西嗎？”我瞪大眼睛，往后退了退，有點(diǎn)害怕。“去買一包鹽！”媽媽命令道�！鞍�！”我心里害怕極了，心跳速度比以前快了一百倍�！翱烊ィ 眿寢尠逯樥f�！安灰灰�！”我拿起錢，奔向小賣部。
一路上，我緊皺著眉頭，手心冒了許多汗，邊走邊說：“不怕，不怕，快買快回�！庇谑俏遗闹馗窦粯语w奔起來，不一會兒就到了小賣部。
到了小賣部，“咦，怎么關(guān)門了？”我自言自語地說。突然想起，今天星期天，小賣部不開門，唉！白忙活一場。
我垂頭喪氣地回到家，難為情地對媽媽說：“媽媽，對不起……”媽媽聽了沒生氣，反而笑了。我疑惑不解地看著媽媽。媽媽笑著對我說：“鹽雖然沒買到，但你的.膽子大了�！甭犃藡寢尩脑�，我頓時明白：做任何事情只要你去嘗試，就會有收獲。
嘗試是一種進(jìn)步，嘗試能提高膽量，嘗試是我們的好老師！
嘗試的作文 篇3
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于談小學(xué)作文批改的幾點(diǎn)嘗試教學(xué)論文精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
作文批改，歷來是困擾語文教師的一個嚴(yán)峻的課題。長期以來，教師在批改作文上包辦一切，“精雕細(xì)刻”，面面俱到。粗略計算，要對學(xué)生的作文作細(xì)致的批改，每位教師2個教學(xué)班，每班60人，批改一次作文至少要花費(fèi)30個小時�；ㄙM(fèi)了大量時間批改的作文，學(xué)生又是怎樣對待的呢？我對兩個班的學(xué)生做了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看老師的眉批總批及修改細(xì)節(jié)的占30%，在此基礎(chǔ)上根據(jù)老師的提示進(jìn)行修改的僅占10%，40%的`學(xué)生僅瞧了一眼評語或再耳語一番彼此的分?jǐn)?shù)就將作文本擱一邊去了，花費(fèi)了大量的時間和精力批改作文，收效卻甚微。作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。因此，學(xué)生的參與意識不容忽視。批改，把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地，使其在互相批改中認(rèn)真切磋，取長補(bǔ)短，漸漸形成濃厚的作文興趣。于是，我們在作文批改上做了這樣的嘗試：即以學(xué)生互批為主，老師批改為輔。
那么，作文批改應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？
第一步,講清互批互改的目的意義,
激發(fā)興趣。
第二步，教方法，授之以漁。
首先，要教給學(xué)生作文批改的符號。
要教給學(xué)生作文批改一般方法：
1．格式是否正確
格式正確，滿分。格式不正確，減分。批改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語:格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整潔
卷面整潔，滿分。卷面不整潔，減分。下次自己寫作文也注意卷面了。
3．錯別字幾個
發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯字是八個，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。
4．有幾處病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。
5．標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯誤
強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。
6．看文章的中心是否鮮明、集中
這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，
7．看文章的選材
這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。
8.看文章的結(jié)構(gòu)
就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
9．看表達(dá)方式
主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。
10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確
語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。
11．批語：
眉批（針對性、知識性、趣味性、準(zhǔn)確性）
總批（啟發(fā)性、具體性、建設(shè)性）
準(zhǔn)則（多表揚(yáng)，少批評）
第三步、教師示范批改。選一篇中下等作文將字、詞、句用統(tǒng)一的修改符號批改好，眉批總批一絲不茍，精彩語句用波浪線標(biāo)出。然后將這篇示范批改文印發(fā)給每一位學(xué)生，使學(xué)生克服批改的隨意性、盲目性，扶著學(xué)生走，讓其模仿。然后，選一篇中等水平的作文印發(fā)給學(xué)生，以多對一的方式全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。
第四步、學(xué)生批改
采用一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益。
第五步，寫后記
作文批閱完后，交還作者，作者再讀，思考改動的地方，如有異議，可再與改者商討修改。寫出讀后的感受和啟示或修改的意見。鼓勵學(xué)生根據(jù)修改意見利用課余時間進(jìn)行再創(chuàng)作，提高寫作水平。
第六步，教師再審閱
在以上工作完成后，作文交到教師手中，教師對原文（了解寫作）、批閱（掌握互批）、后記（發(fā)現(xiàn)收益）進(jìn)行審閱，準(zhǔn)備講評素材。
第七步，當(dāng)堂講評
師生采取以鼓勵為主的評價方式，做好以下幾項(xiàng)工作：
1、確定表揚(yáng)名單（優(yōu)秀作者、優(yōu)秀評改者）
2、確定優(yōu)秀作文
3、匯集優(yōu)點(diǎn)和不足，有的放矢地做好作文講評。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……”學(xué)生互批互改、自批自改作文，是符合“自主、合作、探究”精
神的一種學(xué)習(xí)方式。近幾年來，我在作文教學(xué)中堅持組織學(xué)生互批互改、自批自改作文，調(diào)動了一部分學(xué)生參與的主動性、積極性，提高了作文能力，但由于條件的限制，例如沒有多媒體，沒有實(shí)物投影，課時有限等因素，學(xué)生互批沒有達(dá)到預(yù)期的效果，此套做法還需不斷完善。
嘗試的作文 篇4
為什么我會寫痛苦的嘗試呢？是因?yàn)槟翘煸缟仙狭艘还?jié)課就沒上了。因?yàn)橄抡n后我和陳烈鑫他們一起玩抓人。我輸了，我來抓他們。他們跑了，我已開數(shù)了1、2、3、4、5……30，31、32、33……35。我直奔操場，我看見他們?nèi)谀抢锱�。我跑去抓張典于，他一躲我沒抓到，但是我在地上摔了一跤。一開CHI沒有痛覺，后來血就一直流，他們把我送了校醫(yī)室。陳老師也問訊趕來，校醫(yī)給我包扎了一下，老媽也趕來了她和陳老師把我送到了人民醫(yī)院急診。醫(yī)生看了，就把我?guī)У搅耸中g(shù)室里縫針。來了一個女護(hù)士，原來他是麻醉師，她把麻醉針刺穿了我的`皮，風(fēng)就像好玩的小屁孩一樣在洞里飛來飛去的。
大約10分鐘，醫(yī)生把我拉了起來，讓我下來。我一出去，老爸也來了，他帶我去附近的飯館吃飯，后來我才知道我腳縫了十幾針，早知道不完了，因?yàn)樾瞧谖逵幸粋�在學(xué)校舉行的跳蚤市場，可以買和賣東西，那一天我不能去，我要在家靜養(yǎng)。還要每天負(fù)痛去洗傷口，好煩��！
嘗試的作文 篇5
男孩會拼賽車，可見他們的動手能力很強(qiáng)。我身為女孩，也要過一把癮！星期六的“頭腦奧林匹克”課上，施老師說：“今天是最后一堂課，我們來做一輛‘電動槳拼裝賽車’。和以前不一樣，這次要求不同，大家不能看說明書。材料中的桿子也不能用。”“��？”大家驚訝地張大了眼睛。我心想：看著圖我都沒有嘗試過，不看圖，怎么行？再說，老媽難得陪在我身邊，今天豈不是要出丑了？“但教室里的任何東西都可以用�！笔├蠋煹倪@句話給了我一線生機(jī)。開始階段，我面對一堆花花綠綠的零件發(fā)愣了：這么多東西，從哪里拼起呢？不能看說明書，真?zhèn)X筋！我習(xí)慣性地往身邊的王姍姍那兒瞄了一眼。只見她正在全神貫注地裝發(fā)動機(jī)。照辦吧！我拿起橢圓形的發(fā)動機(jī)和它那紅色的“外套”，想把它們組裝在一起。可是，不知是我力氣不夠呢？還是老天和我作對。隨我怎么使勁，就是卡不進(jìn)去。大約15秒后，我腦中靈光一現(xiàn)：裝反了！再接下來，我本想把發(fā)動機(jī)兩根長長的電線和電池盒裝在一起，但是一想：沒有下面的架子，它們就沒有立足之地了。還是先裝架子吧！那架子是應(yīng)該用泡沫，還是硬紙板？我左看看，右瞧瞧，大多數(shù)都用泡沫。隨大流吧。誰讓我沒經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
就這樣，我腦中雜七雜八地同時出現(xiàn)了那么多主意，手就不由自主地拿起這個，放下那個……媽媽怎么知道我的這些念頭呢？她就在我耳邊嘮叨開了：“你究竟想做什么？看人家都裝這么多了……到底會不會？不會就問施老師吧。你就不喜歡問……誰讓你上一節(jié)課沒有來呢……”唉，老媽的確夠煩的！不過，我對老媽的嘮叨已經(jīng)有抵抗力了。我還是按照我“小天才”的思路，割泡沫、扣洞，在泡沫里塞進(jìn)電池盒、發(fā)動機(jī)；用細(xì)棒穿住兩個后輪胎，再雙面膠把它們粘在泡沫上；再如此安上前胎。時間一分分過去，我可是一秒鐘也沒有停下來過��？看看也就這些零件，倒讓我頭腦發(fā)漲，手腳發(fā)軟了。終于，大功告成！“哇，還挺象樣的嘛！”老媽一圈逛回來，發(fā)出驚嘆！可我心里一點(diǎn)把握都沒有呢！萬一不能動，辛苦不是白費(fèi)了？老媽這時到是興奮起來了。又一個勁地催促：“快快快，是驢是馬也要遛出來試試��！”說罷也不知從哪里撈過來一節(jié)電池。一按開關(guān)，怎么不動？真沒裝好？老媽又變戲法似的`遞過來另一節(jié)電池。哇，動了！我那興奮的心情已經(jīng)升過太陽了！可是，一秒鐘后，我發(fā)現(xiàn)那輛車簡直就是超級無敵慢速拖拉機(jī)，螞蟻爬都比它快呢！根本不需要測試就知道零分！就在我倆垂頭喪氣的時候，施老師發(fā)話了：“換上我的比賽電池，再重新測試一下！”不換不知道，一換嚇一跳。真的，在場所有的人都嚇了一跳。我這個課堂上名不見經(jīng)傳的人士——除那次駭人的割傷事件，指揮著我那輛看上去挺“爛”的車，跑出了16。2秒的最好成績！“哇！哇！哇！”四周響起一片驚嘆聲，我別提有多得意了！老虎不發(fā)威，當(dāng)我病貓��！假如，我的車體能夠做得再美觀一些，材料再少用一些，手工再精致一些……算了，跑出這成績已經(jīng)夠出乎意料了，別貪心不足了！
嘗試的作文 篇6
“一定不能自負(fù)，別讓成功與你擦肩而過�！边@是我在輸了比賽之后出于禮貌對對手說的最后一句話。也就是因?yàn)槟谴蔚陌l(fā)揮失常才改變了我的性格。
那年，我讀六年級，在即將面臨畢業(yè)考的時候我被通知去市里比賽，我沒有絲毫高興，也無任何擔(dān)心，因?yàn)槎嗄陙砦乙恢笔强h里舉辦的書法比賽的第一，可這次是市級比賽，對手應(yīng)該不簡單，可那時候我的太過自負(fù)，結(jié)果我犯了一個致命的錯誤---輕敵。
通過幾天的比賽，我殺進(jìn)了決賽，對手是一個中等身材，面目清秀的學(xué)生，我對他沒有太多印象，決賽那天，我不慌不忙地走進(jìn)賽區(qū)，這次比賽如果第一的話將會去市里的一中(市里學(xué)生成績排名前三的一個學(xué)校)讀書，我沒有一絲緊張，也許是因?yàn)楸荣惐榷嗔税�，對手看起來也不怎么緊張，而她居然還有父母陪伴著，一副乖乖女的模樣。而我只是和一同來比賽的同學(xué)，還有班主任一起，也許就是因?yàn)樗歉惫怨耘哪邮刮逸p敵了，比賽結(jié)果，我以和她相差2分的成績排名第二，我的'世界觀瞬間崩塌，這不科學(xué)啊，他的書法跟我根本就不在一個檔次，怎么可能。是的，我發(fā)揮失常了，我因?yàn)樘^輕敵而在一個細(xì)節(jié)犯了錯，評委也說我不應(yīng)該犯錯(他以前看過我在市里報紙上登的書法)我沒了來時的那股傲氣，也改掉了自己的自負(fù)。笑著跟對手saybyebye。
這是我應(yīng)得的教訓(xùn)，讓我改頭換面做人，不為一點(diǎn)小成就驕傲，不仗著自己曾經(jīng)的成績瞧不起人，少了驕傲，多了虛心，不讓成功再次和我失之交臂。
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