【精華】嘗試的作文合集六篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的嘗試的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

嘗試的作文 篇1

　　長(zhǎng)這么大，我錯(cuò)過(guò)了許多的機(jī)會(huì)，原因是不敢嘗試，擔(dān)心自己學(xué)不好，做不好。

　　現(xiàn)在長(zhǎng)大了點(diǎn)兒才明白：人生的第一次需要嘗試，面對(duì)第一次向自己發(fā)出能力的挑戰(zhàn)，勇敢體驗(yàn)，打開(kāi)一個(gè)未知世界的大門，細(xì)心體驗(yàn)，讓陌生的世界變得熟悉，品位成果，無(wú)論是成功還是……

　　前幾天，同桌閑得發(fā)慌，突然轉(zhuǎn)起了筆，像網(wǎng)上那些玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的高手一樣，只見(jiàn)轉(zhuǎn)筆在他的指尖上下翻飛，臉上露出了得意的笑容。我看了也羨慕的不得了，正看得入神，那支轉(zhuǎn)筆“嗖”地從我眼前飛過(guò)落到了桌子下面，我不禁笑出了聲：“有點(diǎn)兒得意忘形了吧！”

　　同桌玩轉(zhuǎn)筆也勾得我心癢癢，回家翻箱倒柜好容易找到了我“珍藏”了兩年多的'轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆。我?guī)У綄W(xué)校就被眼尖的同桌給看見(jiàn)了，他興奮地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“讓我玩一會(huì)兒?jiǎn)h？”邊說(shuō)邊伸過(guò)手來(lái)。我剛放到他手里就被他轉(zhuǎn)得“呼呼”飛了起來(lái)，轉(zhuǎn)筆在他的不同的指間上下翻飛，那轉(zhuǎn)筆也太聽(tīng)話了吧！我甚至懷疑是不是他給轉(zhuǎn)筆施了什么魔法？這還是那支在我身邊沉睡的轉(zhuǎn)筆嗎？

　　我在課間也拿著轉(zhuǎn)筆學(xué)著同桌的樣子轉(zhuǎn)了起來(lái)，可是一直找不到訣竅，剛轉(zhuǎn)起來(lái)就從指尖滑落掉地上了。但我不甘心，也不服輸，掉了撿起來(lái)接著轉(zhuǎn)。抽時(shí)間還向同桌討教，經(jīng)過(guò)“高手”的指點(diǎn)，再加上我的勤奮練習(xí)，轉(zhuǎn)筆終于變得聽(tīng)話多了。

　　課間，幾個(gè)要好的同學(xué)喊我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，本來(lái)還擔(dān)心自己太緊張怕出丑了，可又一想：不就是玩玩嗎？失手了也沒(méi)什么，只能說(shuō)明練習(xí)還不夠，技術(shù)還不到家，回頭再多加練習(xí)就是了。我用平和的心態(tài)來(lái)看待這件事，也就不緊張了。于是，我當(dāng)著同學(xué)們的面小秀了一把，轉(zhuǎn)筆在我的兩只手的手指間不停地變換著，居然很順利地完成了剛剛學(xué)會(huì)的所有動(dòng)作，同學(xué)們開(kāi)心得為我鼓掌，我也激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，也同大家一樣一個(gè)勁兒地鼓掌。

　　玩轉(zhuǎn)筆增強(qiáng)了我的自信心，也讓我懂得了做什么事都不要有畏難情緒，也不要有太多的擔(dān)心，只要勇于嘗試，就有成功的可能。

嘗試的作文 篇2

　　“真相只有一個(gè)!”電視機(jī)里，名偵探柯南的片尾曲又開(kāi)始一成不變地響起。我百無(wú)聊賴地按下了關(guān)機(jī)鍵，打著哈欠，懶懶散散地坐在了沙發(fā)里，心想：今天做點(diǎn)什么有意思的事兒呢?

　　“雞蛋，雞蛋，正宗的土雞蛋嘍!”樓下，賣雞蛋的小貨車又一次開(kāi)過(guò)。“嗯雞蛋?”我嘟囔著。突然，一個(gè)想法從我腦海中閃過(guò)：拍針入蛋魔術(shù)!

　　這個(gè)魔術(shù)是之前在一個(gè)電視節(jié)目里看到過(guò)的，流程大致是這樣：將一枚細(xì)鋼針整個(gè)插入雞蛋，放在微波爐里轉(zhuǎn)一分鐘，小創(chuàng)口便會(huì)自動(dòng)粘合。接著，拿出玻璃杯，罩在另外一個(gè)雞蛋上，再把黑布蓋在杯底，黑布上用雙面膠粘上一枚鋼針。然后就是念咒語(yǔ)，一拍杯底，把布揭去，取出雞蛋敲開(kāi)，里面就有一枚鋼針啦!而不知情的觀眾則會(huì)以為鋼針是被拍到雞蛋里了。

　　我興致勃勃地打開(kāi)冰箱，拿出幾個(gè)雞蛋，又到抽屜里找到幾枚鋼針和一塊黑布。接著，用剪刀對(duì)黑布一番“狂魔亂剪”，進(jìn)行改造。然后，在黑布上粘上一枚鋼針。好了，可以進(jìn)行最關(guān)鍵的一個(gè)準(zhǔn)備步驟鋼針插蛋了!

　　我念叨著，拿起一枚鋼針，瞄準(zhǔn)雞蛋，用力一插。媽呀!雞蛋立刻碎了，蛋黃、蛋液濺了一手�？磥�(lái)，把鋼針插進(jìn)雞蛋還真不是那么容易。我手里捏著鋼針，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地端詳著面前這個(gè)圓溜溜的家伙，仿佛它在挑釁著我�！班�，剛才應(yīng)該是用力過(guò)猛，而且角度不對(duì)。”于是我定了定神，拿起鋼針，輕輕從蛋的.尖頭把針插了進(jìn)去。哈哈，成功了!

　　我捏著準(zhǔn)備好的雞蛋，長(zhǎng)舒了一口氣。緊接著，我又完成了剩下的步驟。好!萬(wàn)事俱備，只等“觀眾”老爸了!

　　“咔嚓!”隨著鑰匙開(kāi)門聲，我開(kāi)心地?fù)渖先�，迫不及待地拉著老爸�?lái)到廚房，表演了一次拍針入蛋魔術(shù)。老爸端著下巴問(wèn)：“咦，這是怎么回事?”我哈哈大笑：“其實(shí)我之前就把針插進(jìn)雞蛋里啦!”老爸頓時(shí)明白了，為我豎起了大拇指。

　　“嗯?蒙蒙!”老爸的責(zé)備聲才讓我想起，呃，廚房里好像一片狼藉還沒(méi)收拾哈哈，快溜!

嘗試的作文 篇3

　　霏霏細(xì)雨中，一片綠色爭(zhēng)取出褐色的土地。雨點(diǎn)滴在它的葉片上順著葉脈，雨水滑進(jìn)土地。無(wú)話不說(shuō)，它嘗試著……——題記

　　嘗試著堅(jiān)持

　　我雖然是一個(gè)女孩，卻擁有著男孩子般的夢(mèng)想？打籃球。但我是一個(gè)“菜鳥(niǎo)”，這點(diǎn)我并不否認(rèn)。“從今天開(kāi)始，就由我來(lái)訓(xùn)練你。相信我，你一定做得非常好！”爸爸自豪地對(duì)我說(shuō)。我不相信地“哦”了一聲。爸爸見(jiàn)此情景，忙搬了一大堆資料要說(shuō)明他的可靠性。我應(yīng)付性的答了一句，只是我想快點(diǎn)到籃球場(chǎng)上。

　　來(lái)到籃球場(chǎng)上，太陽(yáng)灼辣辣地烤著大地，我已被“蒸發(fā)”得已冒煙了。“首先，咱們先練習(xí)運(yùn)球�！薄安挥昧税桑∵@連小孩子都會(huì)�！蔽疫B忙抱怨了一句�！澳悴恍艈�？”爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的眼神拋過(guò)來(lái)，我立即服從命令。我拍了一分鐘球，得意地向父親炫耀———我沒(méi)錯(cuò)吧！父親似乎挺自信，說(shuō)：“你再拍二分鐘，看看如何�！苯又�我便繼續(xù)拍了下去，可不料，球一下子從我手上溜走了，溜到了父親的腳下。“不要總把事情想得那么簡(jiǎn)單，繼續(xù)練！”父親一聲命令又壓在了我身上。接著，我便繼續(xù)運(yùn)球。可好幾次，太陽(yáng)的熱情使我抵抗不住，好幾次想放棄�？墒且幌氲礁赣H那嚴(yán)厲的.眼神，我堅(jiān)持了下來(lái)。

　　我嘗試著堅(jiān)持………

　　我嘗試著堅(jiān)持

　　終于一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我也學(xué)會(huì)了運(yùn)球。父親對(duì)我說(shuō)；“接著教你接球。在比賽中，學(xué)會(huì)接球是非常重要的�！爆F(xiàn)在你站在我二米處，我扔過(guò)去的球你一定要接主�！案赣H又繼續(xù)說(shuō)道。這也太小兒科了吧！心里又是一種埋怨。“看球！”突然一聲，我又“哇”了一聲，球砸在了我頭上。父親大聲吼道：“在比賽中，分神是不可取的！”唔，自己的女兒受傷了，也不擔(dān)心一下，反而還責(zé)罵�！袄^續(xù)！”球場(chǎng)上響出一聲，我繼續(xù)著………夕陽(yáng)把兩個(gè)人影拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，雖然渾身疲倦不堪，但通過(guò)努力，我成功了！在成功的喜悅中，總少不了嘗試的努力………

　　嘗試，是每個(gè)人成功的重要因素。如果不敢嘗試，一個(gè)人就永遠(yuǎn)不能長(zhǎng)大。嘗試陪伴我們度過(guò)每一個(gè)春夏秋冬。

嘗試的作文 篇4

　　隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我市少先隊(duì)進(jìn)度性技能獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)將發(fā)揮越來(lái)越大的育人功能。近年來(lái)，我們嘗試將獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)融于作文教學(xué)，使素質(zhì)教育顯示出實(shí)實(shí)在在的效益。

　　一、通盤考慮，尋求彼此滲透的結(jié)合點(diǎn)。

　　獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)與學(xué)科教育是不同事物的兩個(gè)不同的面，既不能對(duì)立，也不能簡(jiǎn)單湊合，更不能劃等號(hào)。由于獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)串連五育，我們抓住它輻射面廣、靈活性大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重抓住兩者的結(jié)合點(diǎn)。

　　一是依托大課題，擬定彼此教育目標(biāo)。我校的市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n題“小學(xué)生活動(dòng)體系”提出了擴(kuò)大學(xué)生自然、社會(huì)、生活知識(shí)，提高動(dòng)手、交往、組織能力的育人目標(biāo)。在這個(gè)大前提下，我們將有關(guān)年級(jí)的爭(zhēng)章必修章目及達(dá)標(biāo)要求與相關(guān)年級(jí)學(xué)科德育目標(biāo)有機(jī)地穿插統(tǒng)一。像家務(wù)章。手拉手章、孝敬章、好朋友章等的目標(biāo)要求都不同程度地蘊(yùn)含著學(xué)科思想教育因素。例如看圖作文《擦窗》的中心與家務(wù)章的目標(biāo)具有同一性，即：學(xué)做家務(wù)，勤巧雙手從小練，自己的事情自己做。

　　在這樣的主題下，列出數(shù)十條可供學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)的達(dá)標(biāo)要求。吸塵掃地、擦皮鞋、布置餐桌、灶具燒水、釘鈕扣等內(nèi)容不再成為言而無(wú)物的口號(hào)，而是自覺(jué)向上的目標(biāo)要求。

　　二是求同存異，重新組織有關(guān)內(nèi)容。應(yīng)該承認(rèn)，教材在某些地方確有不盡善盡善美之處，難以讓學(xué)生傾吐真情實(shí)感。而爭(zhēng)章實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)了新鮮內(nèi)容，稍加處理，便成為喜聞樂(lè)見(jiàn)的作文素材。我們經(jīng)常把同一年段前后不同的訓(xùn)練項(xiàng)目“推陳出新”，彌補(bǔ)教材的缺撼。例如，在《我學(xué)會(huì)了……》這個(gè)題目下，看圖作文與材料作文有機(jī)結(jié)合。不少學(xué)生爭(zhēng)得閱讀章后，選用了愛(ài)護(hù)新書(shū)、包裝舊書(shū)、粘補(bǔ)破書(shū)、制作書(shū)簽等來(lái)自生活的內(nèi)容。我便對(duì)有關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目及內(nèi)容整修一番，找出互為溝通之處。

　　三是在爭(zhēng)章活動(dòng)中滲透學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。從定章、制章、爭(zhēng)章到考章的過(guò)程皆是學(xué)生創(chuàng)造性的天地，在這樣的氛圍里，學(xué)生潛移默化地形成追求新知、善于思考、勇于探求的品質(zhì)。因此，我們進(jìn)行可行性研究，從獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)年段的章目達(dá)標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合行為規(guī)范、思想品德等具體要求，將作文教學(xué)中請(qǐng)等行為及情感、思想要求列成表格，變成爭(zhēng)章的目標(biāo)，使原本無(wú)依托的口號(hào)成為他們學(xué)有方向的自覺(jué)要求。

　　四是定期開(kāi)展各類爭(zhēng)章活動(dòng)。從本質(zhì)上說(shuō)，德育活動(dòng)與學(xué)科活動(dòng)是互為“吻合”的,如果抓住了彼此的共性,獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)能使“千頭萬(wàn)緒一線牽”。以作文教學(xué)而言，寫景狀物的文章往往成為一大難點(diǎn)，連最基本的花草樹(shù)木有些學(xué)生都感到陌生，這些問(wèn)題我們盡量納入活動(dòng)范圍，力求增加含金量。在爭(zhēng)章中，專題舉行中小隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)，學(xué)生外出考察、參觀、游覽，一方面運(yùn)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木，摸摸聞聞、看看想想，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)考察章、種籽章、審美章中積累感性知識(shí)。同時(shí)，又從習(xí)作的角度重點(diǎn)觀察，對(duì)某些植物細(xì)細(xì)地觀其形。辨其色、嗅其氣，較全面、深入地認(rèn)識(shí)。類似活動(dòng)，一學(xué)期舉行多次，既為獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，又替日后的習(xí)作訓(xùn)練先行觀察，積累素材，可謂一舉多得。

　　二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，在實(shí)踐中提高習(xí)作能力。

　　獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的少先隊(duì)系列活動(dòng)，既包含學(xué)生在技能訓(xùn)練中的.廣泛合作，也蘊(yùn)含著思想與情感的交流，然而沒(méi)有持久的興趣與強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)來(lái)支撐，將曇花一現(xiàn)。因此，只有在作文時(shí)，學(xué)生全身心沉浸在作文活動(dòng)中，各種操作被激勵(lì)起來(lái)，自發(fā)和諧地進(jìn)行，從頭至尾始終保持興趣與熱情，才能傾吐真情實(shí)感。具體做法如下：

　　一是構(gòu)思章目層次，突出個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。根據(jù)少先隊(duì)教育的誘導(dǎo)原理和目標(biāo)追求規(guī)律，分類設(shè)計(jì)章目。我們將章目設(shè)置分為三類，一類必修章，訓(xùn)練基本能力；一類主修章，訓(xùn)練較高的能力；一類選修章，訓(xùn)練特殊能力。

　　按不同的層次規(guī)定富有挑戰(zhàn)力、吸引力的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣與成就動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)后，教師替他們?cè)鲈O(shè)一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，學(xué)生各抒己見(jiàn)，在全班學(xué)生面前表達(dá)自己的進(jìn)取心與成就欲，從而接受挑戰(zhàn)。這樣的順序一般包括爭(zhēng)什么章，為什么爭(zhēng)，如何爭(zhēng)，只要言之有序，言之成理，都能得到認(rèn)同。而口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練容易被忽視，長(zhǎng)期訓(xùn)練，十分有利于書(shū)面語(yǔ)言能力的表達(dá)。

　　二是情景鋪墊，即景訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)的某些達(dá)標(biāo)要求，需要在入境、入情、入理的氣氛中來(lái)訓(xùn)練，這是輔助學(xué)習(xí)技能、鍛煉寫作的方法。我們?cè)谟嘘P(guān)課程中，以一定的畫面情境作鋪墊，把學(xué)生作為訓(xùn)練項(xiàng)目的主角，進(jìn)入特定的情境去體驗(yàn)，使之用栩栩如生的行為來(lái)表達(dá)。例如，設(shè)計(jì)主題為“救死扶傷為他人，學(xué)會(huì)保健為自己”的考察活動(dòng)時(shí)，與街道有關(guān)部門聯(lián)手合作，再現(xiàn)“學(xué)生摔傷骨折”“突然暈倒”等情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以嘗試實(shí)踐的行為來(lái)表達(dá)所思所感，此時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作技能、語(yǔ)言、思維都得到了不同程度的訓(xùn)練。隨后，再以命題的形式指導(dǎo)記爭(zhēng)章日記，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入角色。

　　此外，常常可以發(fā)現(xiàn)，一般學(xué)生平日對(duì)作文不感興趣，關(guān)鍵在于缺乏動(dòng)機(jī)激勵(lì)。

　　在即景訓(xùn)練時(shí)，我們按獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)的不同內(nèi)容，定向取材，適時(shí)分類指導(dǎo)。為了讓學(xué)生操練家務(wù)技能，便創(chuàng)造條件讓他們向父母“匯報(bào)”并表演給中小隊(duì)，由于處于特定的情景，往往能誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)。寫作依托“材”源，即景訓(xùn)練使表達(dá)順理成章，一旦掃除認(rèn)知障礙，技能鍛煉后的真情實(shí)感便會(huì)產(chǎn)生。

　　三是引發(fā)參與意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)賽，發(fā)展能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在愉快而興奮的氣氛中開(kāi)展諸如生活小本領(lǐng)的中小型競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)自理能力，還能提高他們的參與競(jìng)爭(zhēng)能力，鍛煉意志品質(zhì)。根據(jù)主修章及必修章的達(dá)標(biāo)要求，我們抓住考章環(huán)境，舉行練刷牙、疊被褥、穿鞋帶、清洗運(yùn)動(dòng)鞋、搓擦布等系列競(jìng)賽，使他們?cè)诩ち业母?jìng)賽中提高興趣，通過(guò)動(dòng)手能力的提高來(lái)逐漸克服濁生子女身上的某些弊玻活動(dòng)競(jìng)賽還萌發(fā)了學(xué)生的作文意識(shí)，他們不再視習(xí)作為沉重的負(fù)擔(dān)。

　　像比賽之類的文章往往是學(xué)生的難點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)這類活動(dòng)是有效的方法。為了發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，從選題、設(shè)計(jì)，組織到比賽場(chǎng)所的布置，全部由學(xué)生組織，做到全員參與，彼此合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受鍛煉。

　　三、嘗試應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)。

　　進(jìn)度性獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)創(chuàng)造了十分有利的條件，符合知識(shí)技能、能力發(fā)展的整體教育規(guī)律，?我們?cè)谶@一系列活動(dòng)中，十分注重對(duì)學(xué)生技能、能力、技巧的培養(yǎng)�！跋矚g成功是兒童的特點(diǎn)”，正是設(shè)置了遞進(jìn)向上的成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生多方面的實(shí)踐與應(yīng)用能力包括技能得到了扎扎實(shí)實(shí)的提高。具體操作如下：

　　一是讓學(xué)生隨機(jī)扮演各種角色。豐富多采的爭(zhēng)章活動(dòng)也塑造了一批角色不同的“演員”。許多醒目的達(dá)標(biāo)要求和不同的角色－－對(duì)應(yīng)，學(xué)生進(jìn)入角色變得自然。從而練就各種本領(lǐng)，為學(xué)寫各類應(yīng)用文打下了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二是讓學(xué)生手腦并用，廣泛搜集各種資料。各種角色要表演到位，涉及到的直接或間接知識(shí)方方面面。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各取所需，根據(jù)彼此不同的情況搜集資料，整理分類，積累知識(shí)后指導(dǎo)實(shí)踐。在輔導(dǎo)員指點(diǎn)下，競(jìng)爭(zhēng)勞技章的學(xué)生向父母、親朋好友請(qǐng)教，向書(shū)本摘錄，整理了制作幾道菜肴、花色拼盆、點(diǎn)心的大量知識(shí)、資料，隨后分類選用。學(xué)生能滔滔不絕地向同伴介紹烹任技術(shù)，如愿以償?shù)貭?zhēng)得勞技章。這種資料搜集方法不僅使學(xué)生技能得到鍛煉，有助于進(jìn)入角色，還培養(yǎng)了寫作思維，大大開(kāi)闊了眼界。

　　三是讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)寫各類應(yīng)用文�？梢哉f(shuō)，應(yīng)用文體是溝通爭(zhēng)章活動(dòng)與作文教學(xué)的一扇大門，在這里，沒(méi)有抄襲背誦的范文，也沒(méi)有無(wú)病呻吟的詞句。我們善于設(shè)計(jì)在爭(zhēng)章活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生譯文弄墨。爭(zhēng)章討論，要學(xué)寫會(huì)議通知；小隊(duì)考章，要學(xué)寫自我推薦；中隊(duì)定制章目，要學(xué)寫爭(zhēng)章方案；外出考察，要學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃；向同伴好友商討，要學(xué)寫爭(zhēng)章筆記；展示技能小本領(lǐng)，要學(xué)寫簡(jiǎn)要說(shuō)明；爭(zhēng)當(dāng)考章主持，要學(xué)寫會(huì)議安排表；勝任考核員，要學(xué)擬有關(guān)試題；匯報(bào)爭(zhēng)章榮譽(yù)，要寫出爭(zhēng)章日記……隨后，教師指導(dǎo)，彼此互幫互學(xué)，經(jīng)常修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，思維、寫作、能力、技能、品行的提高形成了互補(bǔ)，在滲透中彼此影響。獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)融于作文教學(xué)的效益讓人始料不及，它帶動(dòng)了學(xué)生多方面素質(zhì)的提高并在浴移默化中訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展舉足輕重。

嘗試的作文 篇5

　　霍金嘗試了，他成功了;貝多芬嘗試了，他成功了;海倫·凱勒嘗試了，她成功了……而我，在一次大膽的嘗試中，雖然沒(méi)有像這些偉人一樣取得非凡的成就，但我也覺(jué)得自己向成功邁進(jìn)了一步。

　　那是四年級(jí)的一天，學(xué)校要選運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。其他項(xiàng)目都選好了，只差跳高運(yùn)動(dòng)員。在體育課時(shí)，我們班同學(xué)排好了隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地選，一個(gè)接一個(gè)地跳，一個(gè)接一個(gè)地“摔”，看誰(shuí)跳得好，誰(shuí)不會(huì)摔，那個(gè)人就是參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高運(yùn)動(dòng)員。

　　同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地跳著，我的心臟怦怦地跳，仿佛要從胸腔里跳出來(lái)似的。一些同學(xué)，人跳過(guò)去了，但竿子掉了;一些同學(xué)都已經(jīng)跑到竿子前了，就是不敢跳;一些同學(xué)則是沒(méi)有落在墊子上，直接摔疼了，摔得可不輕……同學(xué)們跳得各式各樣，摔得千姿百態(tài)，可把我嚇壞了。

　　很快，就輪到我了。我本不想跳，因?yàn)槲业倪\(yùn)動(dòng)細(xì)胞不是最強(qiáng)的，但我也想為班級(jí)爭(zhēng)光。所以，我暗暗下了決心：我得自告奮勇，大膽嘗試一次，說(shuō)不定能成功呢!這時(shí)，只聽(tīng)“唧”的一聲哨響，我開(kāi)始跳了。我深吸一口氣，半閉著眼睛沖到竿子前。一下子，我抬起了右腿，向上一跨，左腿一蹬，全身騰空而起，整個(gè)人就躍過(guò)了竿子。我的身體呈弧線形，完美地落在墊子上。再回頭看看竿子，我驚呆了，竿子竟然紋絲不動(dòng)。

　　我第一次嘗試，順利地通過(guò)了。老師讓我試了很多次，都成功了。我在這次跳高運(yùn)動(dòng)員選拔時(shí)，脫穎而出。后來(lái)，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，鼓足了所有勇氣，充滿了自信，以0。96米的良好的成績(jī)獲得了五年級(jí)女子組跳高比賽第一名。

　　莎士比亞說(shuō)過(guò)：“本來(lái)無(wú)望的`事，大膽嘗試，往往能成功�！痹S多不敢去做的事，在嘗試過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)這么難;反之，許多看似簡(jiǎn)單輕易的事情，經(jīng)歷以后，會(huì)明白，在背后付出的努力已是不計(jì)其數(shù)了。

嘗試的作文 篇6

　　敢于嘗試，一個(gè)平平的詞語(yǔ)，但它會(huì)將你拉上成功之路。雖然道路上會(huì)有挫折與失敗的汗水，但是敢于嘗試，不畏懼就會(huì)成功。

　　嘗試中勇敢

　　夜，襲卷著死寂與漆黑，吞噬者黃昏中最后一絲的光明。空氣中充斥著黑暗與恐懼的氣息，那高樓中的絲絲光明，在這中顯得微不足道。

　　小巷仿佛望不到盡頭，黑暗在這之中顯得分外猖狂，像是一匹吞噬人心中恐懼的巨獸。我腳步有些不穩(wěn)了，顯得有些慌亂，心中的懼怕讓我寸步難行。“呼、呼”呼吸聲，呼吸聲!就只剩下那急促的呼吸聲�？墒�，我不甘懼怕這絲絲的黑暗。心中的勇敢遍布在全身的每一個(gè)細(xì)胞。向前去、向前去!嘗試成功，不要懼怕!腳步穩(wěn)了，呼吸平了，畏懼如同再驕陽(yáng)下的'晨霧，消散不見(jiàn)。成功了成功了，我克服了恐懼。這就是嘗試!一種驚心動(dòng)魄，但預(yù)示成功的'勇敢，成功才會(huì)踏著失敗向你走來(lái)。

　　夜，深了。但黑夜中的寂靜不復(fù)存在。夜空上，月明星稀，閃爍著成功的喜悅，閃耀著嘗試中的勇敢。

　　嘗試中成長(zhǎng)

　　風(fēng)卷殘?jiān)�，無(wú)情地吹打著山峰上陡峭而冰冷的石壁。在那云層之中，是登山者的狂熱與嘗試者的恐懼。

　　握手抓著那如冰一般的鐵鏈，手上早已沒(méi)有了血色。身后那陡峭的階梯，令人難以回頭。顫抖著，腿早已變得無(wú)力，多少次登山的經(jīng)驗(yàn)都在恐懼下灰飛煙滅。不住回頭，可見(jiàn)頭暈感瞬間侵入我的大腦。又在顫抖!冷風(fēng)陣陣，可頭上的汗早已浸濕腳下的石階�？晌也桓蔬@么多次的嘗試，卻換來(lái)了無(wú)盡的恐懼。我要堅(jiān)強(qiáng)，我要向前!我在心中吶喊著!終于，我邁出了這一步一個(gè)小小的步伐、小小的步伐!嘗試就是這樣的神奇，不需要什么，只要敢于去做，成功變踏失敗而來(lái)。

　　“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，清風(fēng)卷著絲絲的白云，撲面而來(lái)

　　嘗試，讓失敗更平常;可敢于嘗試，讓成功向你走來(lái)。不要畏懼、不要懼怕，嘗試會(huì)將你拉上成功的道路!

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