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【精選】嘗試的作文7篇
在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的嘗試的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
嘗試的作文 篇1
插香是人們在農(nóng)歷八月三十為了慶祝地藏王菩薩生日而所搞的一種活動。小孩子當然是最高興了！當然了，我也不例外。
不過，唯一遺憾的是，我只敢插香，卻不敢點香、點蠟燭。每次看見爸爸媽媽點香像點燃了火炬。點蠟燭就像點燃了希望的燈。我只能在一旁眼睜睜的看著爸爸媽媽舉起火炬，吹滅那“神圣”的火光，分給我一小把讓我去插。
今年，我無論如何都要嘗試一下那點香的感覺。
我先顫顫巍巍的拿出打火機，點燃蠟燭。再拿一小把香放在蠟燭上點燃，不一會那獨有的.“芳香”便傳出來了。哦耶！我成功了！
我調(diào)整好心態(tài)，拿起一大捆又點起來了，可是由于拿的太緊，點不著，媽媽見了對我說：“要點那么大一捆，得豎著燒，這樣既快又均勻。”我聽完之后便點著頭試驗起來了。耶！果然很快就點著了。哎呀呀，火太大了。我一邊吹一邊喊媽媽：“媽媽，快來，火勢太大了！”我慌了，大聲叫喊著。媽媽趕緊跑過來，一把接過我手上的香攤開，再吹，火勢便從強變?nèi)趿恕?/p>
我開心得接過香，舉直了，叫著：“走咯，插香去咯！”可因為香又并在一塊了，所以又起火了。媽媽趕緊對我說：“妍妍，快、快把香攤開吹滅它�！蔽荫R不停蹄的吹，火勢終于小了！我便開始三根三根的插起來。雖然有時候香灰掉在手上很疼，但我還是很開心。因為我也可以舉“火炬”，點“希望燈火”了！
嘗試的作文 篇2
前幾天是清明節(jié)，你們吃清明團子了嗎？我不光吃了，還嘗試著跟媽媽做了，這可是我第一次做清明團子。
艾草可是這次的主角呢！我拿著一個竹籃子跟著媽媽來到的田里，看到一大片翠綠的艾草，密密麻麻地長在地上。媽媽告訴我要摘艾草上面尖尖的嫩芽。我迫不及待地開始采摘，一會兒時間就和媽媽一起采了一大籃子艾草。
打碎艾草也是缺一不可的一道工序。我先把艾草洗干凈，然后放進大碗里，用力一次次的碾壓艾草直到成漿糊狀為止。
我們的.“王者”出現(xiàn)了——那就是媽媽揉好的一大團有艾草的面粉。媽媽把面粉放在桌上，要我跟著她照著她的樣子一起做。我一按那軟軟的面粉跟橡皮泥一樣好玩，根本停不下來�？勺鰣F子才是正事，我拿了一小團面粉，學著媽媽的樣子，往里面放了點豆沙，然后把它揉搓成圓圓的�？墒侨绻皇菆A的看著好單調(diào)，我就做了許多的形狀，有圓的，有方的，有橢圓的……最漂亮的還是我做的愛心型的，因為里面裝著我對媽媽滿滿的愛。
我們做好了團子總不能生吃吧，最后一到工序就是蒸，第一個還因為我用力過猛成了兩半，后來我就小心翼翼地一個一個把團子放進蒸鍋里，放好后等著團子出鍋。
二十分鐘后清明團子終于出鍋了，我津津有味地吃著自己做的團子，覺得這是世界上最美味的清明團子。
嘗試的作文 篇3
每個人都嘗試過，有的是開心的嘗試，有的是難過的嘗試，有的會失敗，可我卻有一次成功的嘗試。
在一個陽光明媚的下午，我看見我那胸前的紅領(lǐng)巾居然都快成”抹布“了。于是我決定要把這條紅領(lǐng)巾洗干凈，說干就干。我先回想媽媽洗衣服的場景，再去找個盆并盛滿清水然后往里面倒點洗衣粉，可我倒洗衣粉時，手不小心一抖，大量的洗衣粉溶進了水里。當時我心里面想：洗一條紅領(lǐng)巾有那么難嗎？開始洗紅領(lǐng)巾了，我把搓衣板架上，拿起一把刷子把紅領(lǐng)巾放在搓衣板上用力刷，可是一刷，好像紅領(lǐng)巾要和我作對一樣縮成了一團。我想：對呀，我用手按住紅領(lǐng)巾的.一頭不就行了嗎？接著我刷呀刷可是怎么了刷不干凈。我就拿起肥皂往紅領(lǐng)巾上涂抹了一陣，再用力刷呀刷，還真就刷干凈紅領(lǐng)巾了呢！接著我盛來一盆清水，把紅領(lǐng)巾清洗幾次，用力一擰就把水擰干了，最后，我又拿起晾衣架把它掛在上面�？粗柟馔高^鮮艷的紅領(lǐng)巾我心里有一種說不出的喜悅。
這一次洗紅領(lǐng)巾我體會到了媽媽的辛苦，讓我懂得了：父母親都是為了我們，我們應該幫父母分擔一些憂愁。
嘗試的作文 篇4
在生活中的嘗試有許許多多，有成功的，也有失敗的，它們都給了我許多收獲。令我最記憶猶新的，還是那一次有趣的嘗試。
我從小就對化學非常感興趣，總是拿著一套實驗器材做許多實驗。在我印象中的第一次嘗試是一次關(guān)于碘和淀粉的實驗。那是我五六歲時的一天，我偶然在一本科學雜志上看到碘遇到淀粉會變成藍紫色。真的那么神奇嗎？幼小的我有些好奇，便暗暗打算自己嘗試做一做。
趁著媽媽還在做衛(wèi)生，沒有注意我，我一溜煙從書房里溜走，來到臥室。我興奮地想：每次我受傷時媽媽都從這里拿碘酒，碘一定在這里！于是我打開柜子，一個接一個地拉開抽屜，翻翻這個，翻翻那個，一不小心拉掉了幾個抽屜。費了九牛二虎之力，我終于找到了一瓶碘酒。接著，我又來到廚房，打開冰箱，搬了一把椅子踮著腳站在上面，又夠到了昨天晚上吃剩下的饅頭。
我左手拿著饅頭，右手拿著碘酒，小心翼翼地回到書房，放到桌子上。我用力擰開碘酒瓶，也不管有多少，一股腦全倒在了饅頭上，整個饅頭都浸透了碘酒。有趣的事情發(fā)生了：整個饅頭都變成了藍紫色，試驗成功了！“成功了，成功了，真有趣！”我大聲歡呼雀躍起來。喊聲驚動了媽媽的尊駕，循聲趕來。媽媽被眼前的景象弄得哭笑不得：桌子上放著一個藍紫色的大饅頭，碘酒瓶子空了，而滿桌面都是碘酒，空氣中彌漫著一股碘酒的味道。她喜憂參半地說：“你的'實驗很成功，你也的確很擅長化學。我去給你買一套實驗器材，以后做實驗，不要弄得到處都是了！”我更興奮了，連聲感謝媽媽。
那次嘗試激發(fā)了我對化學的熱愛，也培養(yǎng)了我自己動手做實驗的好習慣。從此以后，我每每拿起實驗器材，總是能想起那一次有趣的嘗試。我永遠忘不了那一次嘗試，點燃我的熱愛的那次有趣的嘗試！
嘗試的作文 篇5
任教初中語文許多年了，反思自己的作文教學，一直覺得做得不夠理想。自新課改以來，在新理念的指導下，在作文教學領(lǐng)域我持續(xù)進行改革創(chuàng)新，尤其是作文批改，我認真反思了傳統(tǒng)作文評改方式的諸多弊端，大膽地實踐以學生為主體的作文評改方式，其中因為種種原因，我收獲了些許的成功經(jīng)驗，更多的是失敗的教訓。但我相信這條路是正確的，目前存在的問題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地，我對此進行了深刻的反思。
歷程回顧
20xx年秋季學期，我任教七年級兩個班語文，人數(shù)多，達一百七十余人；課時也教重，每周二十三課時。因為工作量很重，同時也為了讓學生們參與到作文評改活動中來，我讓每個班學生自由組合成十二個作文評改小組，每組七人左右。我每次每班批改三個小組的作文，其余的作文讓小組集體評改。學生開始兩次很新奇，積極性高且認真。后來我發(fā)現(xiàn)許多學生越來越不嚴肅，為了防止這種現(xiàn)象發(fā)展下去，我嚴格督陣，這種做法持續(xù)了一個學期。綜觀其效果并不理想，它只減輕我的工作負擔，對提高學生的作文能力并沒有多大促進作用。
20xx年春季學期開始后，我一直只任教一個班的語文和一個班的歷史。工作量減輕了，我想作文評改方式的改革一定要達到真正改善學生作文現(xiàn)狀的目的。走傳統(tǒng)老路根本不行，我沒有完全否定上學期的作法，首先在評改小組成員的組成上作了調(diào)整，不讓同層次的學生扎堆，我先從班上挑選了十個成績較好，能力較強的學生做種子選手，由他們逐輪挑選小組成員，這樣形成的小組各層次的學生都有。在評改作文時，我也積極參與其中，給予他們適當指導�？傮w來說氣氛很好，但活躍的只有五分之三的學生，還有許多學生在小組內(nèi)無所事事。這不是我的初衷，我希望每個學生都要參與到作文評改的活動中來，通過合作，發(fā)現(xiàn)自己和別人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評改的作文寫上具體的評語。結(jié)果這部分學生也寫了，但往往是出于應付，通過調(diào)查得知他們確實評不出一篇作文的優(yōu)劣。為了提高所有學生批改作文的能力，讓所有學生都能真正的參與到這場活動中來，我沒有簡單地理論說教，而是讓每個小組每次分別推薦一篇作文，由我組織學生共同評改；同時還讓每個小組分別推薦本期本組最好作文和進步最大作文，用于在本班“學習園地”展覽。在師生共評時，我用合適的語速和語調(diào)先朗讀評改的作文，然后師生評議該篇作文的優(yōu)劣，結(jié)果多次產(chǎn)生讓我高興難忘的場面。通過這一改變，我的目的已基本達到。目前我還在繼續(xù)這種形式，學生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。
實踐的反思
作文評改要體現(xiàn)學習中學生的主體地位。作文評改的目的是讓每個學生認識到自己認真寫出的作文有什么優(yōu)缺點，明確今后作文的方向，樹立寫好作文的信心。由于眾所周知的原因，單一的由老師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的'，這其實也是一種對學生勞動的不尊重，最終導致作文評改目的的落空。學生的自改、互改和老師的參與相結(jié)合，讓每個學生都參與到作文評改的活動中來，體現(xiàn)了他們在作文活動中的主體地位，通過真正認識到自己和別人作文的得失，才能相互促進，起到作文評改應有的作用。
作文評改中教師的主導地位不能缺失。學生作文自改、互改并不意味著老師任務的減輕，如果抱著甩包袱的想法，學生作文的自改、互改注定要失敗。學生在自改、互改時往往會有許多矛盾產(chǎn)生，這需要老師及時了解，作工作化解。如果不到位，至少這個小組的活動就不會流暢順利。學生由于評改作文的能力有限，這需要老師對他們循序漸進的指導批改作文的方法。學生參與的積極性不可能持久，這需要老師不斷創(chuàng)造刺激點，調(diào)動他們參與的熱情�？傊�，老師千萬不能松懈，要隨時關(guān)注學生的情況變化，積極主動的作好學生活動的組織者和促進者。
作文評改改革不能成為孤獨的前行者。作文評改的最終目的是培養(yǎng)學生作文的興趣，促進學生作文能力的提高。而事實上要達到這個目的，僅作文評改改革還遠遠不夠，它需要我們在閱讀和口語交際等方面為寫好作文打下扎實基礎(chǔ)；它更需要對階段作文教學作好系統(tǒng)科學的規(guī)劃；它還需要教師對學生的作文指導更科學有效。而事實上，這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進，作文評改改革才會有真正意義。
嘗試的作文 篇6
〝嗚哇 〞，我一進入歡樂谷就開心的大叫起來。
爸爸拉著我的手來到了云霄飛車，我遠遠地望去，〝哇〞，好快的車子�。】墒俏衣犚娷囎由系娜擞屑饨械挠钟写罂薜倪�有笑著的，這看的我可是心驚肉跳啊，我的汗毛都豎起來了，連忙對爸爸說：〝爸爸，我們不玩這個了好不好，你看這上面的人都哭了，我好害怕啊〞爸爸低下頭，把手搭拉在我的肩上，和藹的說：〝這么膽小啊，你看到?jīng)]，這上面不是還有笑著的嗎，他們嘗試了，所以很開心，維奇，只有嘗試了才會有收獲，你要試試啊，不然是膽小鬼，哈哈哈哈哈〞，聽完爸爸的話我還是不敢，但是為了證明我不是膽小鬼，就咬著牙皺著眉對爸爸說：〝玩就玩，誰怕誰〞。于是，一場比賽開始了。
我和爸爸坐上了云霄飛車，剛開始只是欣賞美景，心情很輕松，誰知道后來，車子越來越快，我緊緊的閉上眼睛，只聽見風在我耳邊咆哮著，呼呼，呼呼，我越來越怕了，聽見我后面有幾個人在哭，心想：〝嗚嗚——（＞＿＜）—— ，怎么辦，我這是要死了嗎？啊——，救命��！〞 接著我的`腳下就像踩著一塊云一樣，輕飄飄的，飄啊，飄啊……
過了很長的一段時間，終于該下車了，我還暈暈的，突然感覺有惡魔把手伸向了我，我睜開眼一看，啊，原來是爸爸，爸爸笑這說：〝嘗試到了吧，哈哈，膽小鬼〞我害羞的低著頭，茫然的笑了笑，嘻嘻。
嘗試的作文 篇7
人生難免有幾次嘗試，它可能成功，也可能失敗。有位名人曾說過：“實踐是進步的第一階梯，只有實踐才能使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。”在我無數(shù)次的嘗試中，有一次嘗試讓我刻骨銘心，那是一次勇敢的嘗試。
記得那一次去安吉的百草園游玩，只見我們來到了一個叫“鱷魚橋”的地方，我一聽，心里好奇極了，便按捺不住，拉著媽媽來到了橋邊，我趕緊上了橋。一上橋，我的心一震，不由自主地往下面看去，��！是湖，我頓時明白了我在吊橋上。我不禁驚恐萬狀，手死死地抓住媽媽的衣裳，雙腳在微微發(fā)抖�！皼]事，別怕！”媽媽露出慈祥的`笑臉，兩朵像花兒一樣的小酒窩綻放在她的臉上，媽媽這一溫暖的笑，給予了我莫大的勇氣，我只好硬著頭皮往前走，突然剛剛還穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)臉颥F(xiàn)在就像被施了魔法一樣，開始左右搖晃不已，我左手死死地抓住媽媽，右手扶住扶手，身體隨著吊橋前后擺動，頓時，我心想：死定了，這回可能會掉到河里去的，如果這座橋坍了的話，我們就會被鱷魚吃掉的。這時，害怕，畏懼涌上我的心頭，我感覺渾身血液在倒流，細胞在擴散，神經(jīng)繃得緊緊的……這時，我驚慌失措，后悔這次來玩，后悔自己會上這個鬼橋，我胸中的血在這一刻凝固了，不知有什么東西闖進了我的心田，我的淚水如奔騰不息的野馬脫韁而出，“��！”我一邊哭，一邊叫，也毫不顧慮旁人的看法。我一邊抓住扶手，一邊低頭往下看，只見有一條鱷魚在橋下歡快的游來游去。他張開血盆大嘴，我這時心想：這只鱷魚會不會攻擊橋面，然后，我們都掉進了河里，被鱷魚吃掉……想著，想著，我不禁閉上了眼睛。突然，笛福的一句名言出現(xiàn)在我的腦海里，“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”，對呀，只要驅(qū)除畏怯的心理，就能走過去。我努力地做了一次深呼吸，試著睜開眼睛，輕輕的松開媽媽的手，握著橋上的扶手，這時，太陽公公用溫暖的撫摸著我，小鳥在一旁為我加油打氣，我隨橋的晃動，左腳先跨，右腳緊接著跟上，努力保持平衡，就這樣走完了全程。走到了橋的對岸，我朝天望了望，那潔白無暇的云朵使我心曠神怡，我的心里比吃了蜜還甜。
那次勇敢的嘗試，讓我明白了驅(qū)除害怕危險的心理，才能成功。
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