都是手勢惹的禍
我初次登臺演講時，因為緊張，手不知往哪放，只好把手背在了身后�？蛇^了一會兒，我自己覺得很滑稽：這哪里是演講啊，簡直就是小學(xué)生在背誦課文�？墒钱�(dāng)我把手從身后收回來后，還是無處可放，講了一會，我無意中把雙手插進(jìn)了褲子口袋里。演講結(jié)束后，一個同學(xué)對我說，你太有個性了，手還插在口袋里。不用說，初次演講自然是以失敗告終。
再次登上演講臺，是半年后參加學(xué)校組織的“暢想青春”演講賽。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，我自信了許多。在臺上，我不停地做著手勢，感覺自己的演講可謂激情四射�？僧�(dāng)主持人宣布分?jǐn)?shù)時，我的成績卻不理想。我很失望，因為這和我的期望值相差太遠(yuǎn)了。
比賽結(jié)束后，我特地請教了擔(dān)任評委的張老師。張老師和藹地說：“平心而論，你這次演講水平提高了不少。如果不是因為手勢的問題，演講分?jǐn)?shù)會很高的�！�
“什么?還是因為手勢，這次我可注意手勢了呀�！蔽椅亟忉尩馈�
“沒錯，你的確加上了手勢，但在手勢的運用上卻出了錯，而且問題還不止一處呢。首先，你的手勢運用得過于頻繁，有點喧賓奪主，削弱了有聲語言的主體地位，而且一些毫無意義或多次重復(fù)的手勢令人眼花繚亂，所以，運用手勢一定要適度�！睆埨蠋熣f道。
“老師，我有點明白了，我以前還以為有手勢就比無手勢好，手勢多就比手勢少好呢。
我不再那么浮躁了，就把椅子拉得離老師近了些，“您再說說，我手勢運用上還有什么問題?”
張老師接著說：“手勢有很多種，不同的手勢代表不同的含義。所以，運用手勢一定要準(zhǔn)確。以你今天演講為例，你說到‘從這里，我們又將揚帆起航，奔向另一個勝利的港灣’時，你把手隨便地向上揚了一下，很快又放下了。這個手勢就不準(zhǔn)確，如果單手心向上，從胸前緩緩向前方偏上的角度伸出，效果會好得多�！�
“看來，我真要加強(qiáng)對各種手勢的學(xué)習(xí)了。真是太感謝張老師了!”
張老師喜歡好學(xué)的學(xué)生，他說：“我把你演講稿中要做的手勢列出來，并把手勢要點給你標(biāo)記上，你看看。”于是，我按照張老師講的，演練了一遍。
聽完我的演講，張老師評價道：“不錯，進(jìn)步不小!不過還有缺陷。手勢是內(nèi)在情感的表露，所以，運用手勢一定要自然大方，不可生搬硬套。你剛才在做手勢時，可能總惦記著剛才我講的那些內(nèi)容了，所以手勢顯得有些生硬�？突f得好：‘一個出于內(nèi)心自發(fā)的姿勢，比一千條死的.法則要有價值得多’�！�
“老師，您說得對。那么，運用手勢還有需要注意的問題嗎?”
“運用手勢還要到位。你手剛伸出去還沒展開，就急著收回來，幅度很小，讓人覺得不舒服。手勢的收放應(yīng)該自然、有力，手勢到位后要有一兩分鐘的停留，要讓聽眾都看清你做了什么手勢，想表達(dá)什么樣的情感。當(dāng)然了，動作幅度大小也要視情況而定：當(dāng)會場大、人數(shù)多的時候，手勢的幅度要大氣些;反之，就要小一些。否則就會讓聽眾感覺你有點張牙舞爪，和現(xiàn)場不協(xié)調(diào)的感覺�！睆埨蠋熸告刚f道。
“原來手勢還有這么多的學(xué)問啊。聽您這么一講，我輸?shù)眯姆诜恕Ｎ颐靼琢诉\用手勢一定要適度，準(zhǔn)確、自然、到位。下次，我一定會讓手勢為演講添彩的!”
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