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踮起腳尖極力觸摸作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的踮起腳尖極力觸摸作文，歡迎閱讀與收藏。
那是一個(gè)翰墨飄香的日子，一個(gè)干瘦的`老者傴僂著背，左手按著紙，右手不停地舞動(dòng)著，蒼勁而有力。他在干什么？五歲的我歪斜著腦袋湊上去，握在指尖的是支粗大的筆，在紅色的紙上行云流水地移動(dòng)著。媽媽說(shuō)他是村子里最有學(xué)問(wèn)的老人，他在為村民寫(xiě)春聯(lián)。
我的目光尾隨著筆尖順溜地在紙上游走，饒有興致地欣賞著筆尖從容地從紙的一端到另一端，直至那位老人放下手中的毛筆。好奇心促使我伸手將那支筆拿起，不料，卻握緊了軟軟的筆頭，墨汁瞬間順著手心流入袖口。媽媽見(jiàn)狀硬是將我在老者笑盈盈的目光注視下拽回家，而嘗試寫(xiě)毛筆字的念頭在我心底扎根。
回到家我就翻箱倒柜，可尋找不出一支像老者一樣的筆。想法受到限制，只得埋于心底。直到小學(xué)五年級(jí)，學(xué)校來(lái)了一位書(shū)法老師。走廊上懸掛的多幅書(shū)法作品，總讓我駐足停留。心中不由感嘆：要是我也能寫(xiě)出這么好的字該多好��！上天似乎聽(tīng)到了我的心聲，我如愿走進(jìn)書(shū)法班。
練毛筆字一改我們通常握筆的習(xí)慣，甚是別扭。書(shū)法老師還要求我們站著練字，手臂懸在半空無(wú)支點(diǎn)可依，時(shí)間一長(zhǎng)便感到酸痛不適。接下去便是日復(fù)一日地一橫一豎。一些同學(xué)在枯燥的喊叫聲中退出。為了心中那份渴求，我一練便是一中午，得知縣里有書(shū)法比賽，我練得更歡了。當(dāng)書(shū)法老師帶著我的作品開(kāi)車(chē)駛向縣城，我的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。
畢竟是初學(xué)者，我的作品一去便無(wú)音訊�？蛇@未能停止我練書(shū)法的腳步。中午，書(shū)法教室里總有我的身影。又是縣里的書(shū)法比賽，我忐忑地看著書(shū)法老師又一次將我的作品送去城里，還是沒(méi)有消息。過(guò)了一個(gè)月，書(shū)法老師神秘地遞給我一本書(shū)。我莫名地打開(kāi)，天哪，有我那張參賽作品，我心跳加速，看著老師的微笑，我在心中暗暗鼓勁：加油啊！
不知在這個(gè)小小的書(shū)法班里失去了多少個(gè)午休時(shí)間，轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束。此時(shí)更大型的書(shū)法比賽又一次舉辦，沒(méi)有了學(xué)業(yè)仍要往返于家和學(xué)校之間，隱隱感覺(jué)到父母的厭煩之意，但我心中似乎有種信念促使我堅(jiān)持了下來(lái)。比完賽又一度沒(méi)了消息。直到上了初中，一本榮譽(yù)證書(shū)送到家中，我不敢相信我的眼睛，但上面真真切切地印有我的名字。
現(xiàn)在，當(dāng)我拿起那支蘸足墨汁的沉甸甸的毛筆，回想著書(shū)法老師給我灌輸?shù)臅?shū)法技巧和書(shū)法歷史時(shí)，我再也不是單純地享受這書(shū)法的灑脫，我更要傳承它，將這中國(guó)古老文化一代一代地傳承，在這鍵盤(pán)擠兌筆的時(shí)代，勿忘那古老的文化藝術(shù)——書(shū)法，讓它被世人所重視，這便是我的夢(mèng)。
夢(mèng)從心間升起，而我能做的，只是踮起腳尖，極力地去觸摸它。我堅(jiān)信，夢(mèng)應(yīng)該在不遠(yuǎn)處。
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