反思英語作文

時(shí)間：2022-11-08 14:24:42 英語作文我要投稿

關(guān)于反思英語作文錦集八篇

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的反思英語作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于反思英語作文錦集八篇

反思英語作文篇1

　　按系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，外語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，寫作教學(xué)是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的大系統(tǒng)，它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。在小學(xué)階段，大部分老師都非常注重學(xué)生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練，認(rèn)為這是中學(xué)的要求，或者是因?yàn)橛X得寫作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語寫作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺；其次，每一次單元測(cè)試和期末考試，寫作(寫話)也占了一定的比例。因此，在小學(xué)高年級(jí)，英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。

　　一、小學(xué)英語話題寫作的概念

　　小學(xué)高年級(jí)的英語寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題自覺運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話，初步能注意英漢的差異，能使用正確的英語表達(dá)法。

　　二、英語寫作教學(xué)的目的

　　1、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；

　　2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力；

　　3、讓學(xué)生主動(dòng)地整合所學(xué)的語法、句型等知識(shí)點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　三、英語寫作的常用模式

　　1、填空式寫法

　　英語語音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿，但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對(duì)課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用；缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語法、時(shí)態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通�？梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或?qū)υ捄螅寣W(xué)生進(jìn)行填空寫作。

　　2、仿例寫法

　　學(xué)完一個(gè)完整的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)本

　　單元的`教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對(duì)英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時(shí)主語是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對(duì)比，使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

　　3、啟示式寫法

　　前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個(gè)話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如，師生圍繞“zoo animals”這個(gè)話題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習(xí)性，來源國(guó)”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫出頗具個(gè)人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。

　　4、命題式寫法

　　此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動(dòng)自身知識(shí)體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，選取某一個(gè)季節(jié)中一兩個(gè)感興趣的主題來表述，如“氣候、衣著、食物和活動(dòng)”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會(huì)讓學(xué)生無所適從或無從下手。

　　四、注重寫作策略的指導(dǎo)

　　1、“聯(lián)系”和“遷移”

　　在寫作課“zoo animals”上，我讓學(xué)生討論這個(gè)主題可以涵括的內(nèi)容，要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析，提取相關(guān)信息，再綜合運(yùn)用。實(shí)際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫作了，他們的思維通常到這個(gè)階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，即把這種思考方式遷移到其他內(nèi)容的寫作上去，做到舉一反三。

　　2、注意英漢差異，正確使用英語表達(dá)法

　　許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。例如，漢語中沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過”；而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化。再如，英語中名詞分（1）可數(shù)名詞———單數(shù)名詞———復(fù)數(shù)名詞--規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化；不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化（2）不可數(shù)名詞：water furniture , advice （3）名詞單復(fù)數(shù)相同：sheep , deer , fish （4）既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞：hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動(dòng)詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動(dòng)詞與其主語的一致，稱謂的一致，等等。這些差異只要通過不斷的積累和運(yùn)用，才能逐步達(dá)到恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

　　3、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。

　　通過小組成員相互鑒賞閱讀，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒別人的好詞好句。

　　五、培養(yǎng)自改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

　　我們總碰到這種現(xiàn)象：學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師，對(duì)老師形成依賴心理。在寫作的初級(jí)階段，可采取師生共同改一篇習(xí)作，指出學(xué)生普遍性錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意；鼓勵(lì)學(xué)生同一個(gè)意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程，是通過師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧；他們時(shí)刻留心語法及用詞錯(cuò)誤，寫作時(shí)開始想到的是讀者（而非教師）。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后，修訂工作是通過個(gè)人作業(yè)和小組活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　總之，學(xué)生英語寫作能力在教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。

反思英語作文篇2

　　學(xué)英語很重要的一個(gè)方面就是應(yīng)用，用英語表達(dá)自己的思想，闡明自己的觀點(diǎn)�？蛇@在語文中看似簡(jiǎn)單不能再簡(jiǎn)單的問題，在英語教學(xué)中卻成了學(xué)生們最薄弱的地方。不會(huì)寫，不知道改寫什么，怕寫錯(cuò)，單詞不會(huì)等等，總之理由千萬個(gè)，就是不往紙上寫。

　　究其原因，我結(jié)合自己的.寫作體會(huì)總結(jié)了三點(diǎn)。其一，對(duì)英語作文不熟悉，雖然篇幅要求不大，字?jǐn)?shù)在150字左右，可還是難倒一大片。其二，對(duì)某一問題平時(shí)缺乏思考和總結(jié)，不能提出明確的看法和見解，缺乏層次感。其三，不熟悉英語語法和一些常見的單詞，即使知道意思也無法清晰表達(dá)出真實(shí)意思。

　　為此，我結(jié)合本學(xué)期的第一篇作文，給學(xué)生做了詳細(xì)講解。寫一篇作文需要四大步：First, consider it carefully. (第一，認(rèn)真構(gòu)思。)Next, draw up an outline.(第二，寫出文章結(jié)構(gòu)。)Then, write the composition.(第三，寫出作文。)Finally, Check over the composition.(最后，檢查文章。)四步驟中，難的是第二，第三步�，F(xiàn)結(jié)合文章，具體談一下怎么做。

　　題目是 Changes in Li Ming’s Hometown (李明家鄉(xiāng)的變化)。文章Outline可以從一下幾個(gè)方面來寫：

　　A. Changes in living conditions.(生活條件的變化)

　　B. Changes in working tools. (勞動(dòng)工具的變化)

　　C. Changes in education. (教育的變化)

　　Conclusion: Thanks to the government’s efforts, Li Ming’s hometown is becoming more and more better. (結(jié)論：多虧政府的努力，李明的家鄉(xiāng)變得越來越好了。)

　　下面我把參考譯文寫出來，供大家參考。

　　Changes in Li Ming’s Hometown

　　Great changes have taken place in Li Ming’s Hometown in the past few years. In the past, people’s living conditions were poor. A big family was crowded in a low house. People usually planted crops with the help of farm animals. And the children studied in old schools. Since the reform and opening-up , his hometown has developed rapidly and people’s living

　　Conditions have improved a lot. Now, people live in tall bright buildings. They plant crops with the help of farm machines and the work in the fields has become much easier. What’s more, children now study in modern schools. Thanks to the government’s efforts, Li Ming’s hometown is becoming better and better.

反思英語作文篇3

　　我們高二的幾位老師都有同感：學(xué)生的作文越來越難改，批改一篇作文花上的時(shí)間要比寫一篇作文的時(shí)間還要多，而學(xué)生也越來越害怕作文，不喜歡寫作文，甚至討厭、不寫作文。這個(gè)既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此，我們幾個(gè)一起查詢資料、討論，以求找到解決的辦法�，F(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)一下，以促進(jìn)今后的英語教學(xué)。

　　一、向?qū)W生解釋英語寫作的重要性。英語寫作能力的提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，英語寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。因此在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學(xué)要求的異同。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)值得注意的幾個(gè)問題：

　　1．教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開始的時(shí)候，我們要求所有學(xué)生至少每周寫一篇作文。而不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)太差，寫作相當(dāng)困難。因此作文遲遲交不上來�；谶@種情況，后階段作文我們對(duì)于部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。

　　2．堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多……同樣，不少學(xué)生，尤其是對(duì)英語不感興趣的一些男生每次寫作時(shí)總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵(lì)他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的他們也犯了不少錯(cuò)誤。這使我更明白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成。

　　3．分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍�。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無從下手。

　　4．注意講評(píng)。任何人都喜歡聽好話，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的積極性，同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，避免以后重犯。

　　5．基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。

　　6．要求學(xué)生在寫作中寧簡(jiǎn)勿誤，不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)推敲的作風(fēng)。

　　反思三：九年級(jí)英語寫作教學(xué)反思

　　我校九年級(jí)學(xué)生，有80%完全不會(huì)寫作文，即除了“My name is XXX.”“I will. do，” 一個(gè)正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯(cuò)誤：

　　1、沒有理解英語的`基本句子成分是“主語”+“謂語”

　　學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng)，謂語用詞跟主語不搭配，一個(gè)句子沒有主語，或多個(gè)句子雜在一起。

　　比如：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。

　　出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚。看來在今后教學(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，并配合造例句練習(xí)。

　　2、動(dòng)詞短語搭配不準(zhǔn)確

　　比如：“I’m not allowed watch TV.”正確的短語“被允許做某事”應(yīng)該是“be allowed to do…”。

　　3、叢句語序和連接詞問題

　　很不理解，為什么強(qiáng)調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時(shí)，叢句語序還會(huì)寫錯(cuò)？后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯(cuò)。對(duì)于連接詞，我在講的時(shí)候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點(diǎn)，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會(huì)在將來碰到一次強(qiáng)調(diào)一次，相信會(huì)有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。

　　比如：“I don’t know that what should I do”“Could you please tell me should I do?”正確的句子應(yīng)該是“I don’t know what I should do.”“ Could you please tell me what I should do?”.

　　以上這些問題讓我對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個(gè)不全面的思考。我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級(jí)入手（小學(xué)重點(diǎn)在聽說，只需知道what 和 how,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道why了）。

反思英語作文篇4

　　寫作是一種語言輸出的過程，這種語言輸出的能力不是一天就練出來的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練才能獲得。然而在實(shí)際寫作過程中，有的學(xué)生感到無從下筆，即使能寫，也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子；有的學(xué)生甚至對(duì)英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語表述上的困難。寫作能力不高主要表現(xiàn)在：母語影響、詞匯量少；單詞造句、搭配不當(dāng)；不懂句型、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)。因此，如何有效地改進(jìn)英語寫作教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)心得，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可從以下幾方面入手。

　　一．?dāng)U展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)

　　英語作為一門語言，它具有一定的工具性和人文性，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是：詞—句—篇�！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過渡，“篇”是則是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫作能力，我在日常教學(xué)中，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。在教學(xué)中做到 “教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

　�。ㄒ唬┣捎泦卧~

　　書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

　�。ǘ┯迷~造句、連詞成句

　　造句是英語寫作中極其重要的一環(huán)。可以說，會(huì)造句就會(huì)寫作。要學(xué)會(huì)造句，需要注意以下幾方面。

　　1、熟練記憶詞匯和短語

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬丈高樓的地基。否則，寫作就無從談起。

　　2、熟練記憶各種句型和結(jié)構(gòu)

　　在牢記詞匯和短語的基礎(chǔ)上，還要記憶各種句型和結(jié)構(gòu)，為造句進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結(jié)構(gòu)。在表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過的'結(jié)構(gòu)造句，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。

　　3、掌握各種時(shí)態(tài)及語態(tài)的含義和用法

　　要寫出一個(gè)英語句子，就要明白時(shí)態(tài)和語態(tài)。也就是說，謂語動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對(duì)八種常用時(shí)態(tài)和兩種語態(tài)非常清楚。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語態(tài)對(duì)于造句尤為重要。

　　4、掌握句子類型和成分

　　簡(jiǎn)單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個(gè)英語句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯懗傻�。掌握了它們，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，達(dá)到目的。通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國(guó)式”的英語。

　　（三）連句成篇

　　此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。

　　1.要求學(xué)生仿寫。掌握在英語學(xué)習(xí)中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語篇。

　　八年級(jí)所學(xué)課文都有一定的篇幅，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型，用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡(jiǎn)要的表達(dá)出來。如在教授八年級(jí)第二單元閱讀理解，說明籃球的發(fā)明者是誰？是在說明情況下發(fā)明的。在老師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對(duì)話的形式展現(xiàn)出來。這樣既吧學(xué)生的讀、說的能力和寫的能力同時(shí)訓(xùn)練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣

　　2.列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路，讓學(xué)生的大腦里有東西，這樣學(xué)生才有可能寫出東西來，幫學(xué)生樹立信心，克服心理恐懼，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

　　3．注重平時(shí)的詞句積累

　　鼓勵(lì)學(xué)生收集好詞好句，以便于在寫作時(shí)能信手拈來。

　　二．進(jìn)行有效指導(dǎo)，扎實(shí)寫作訓(xùn)練

　　1.巧設(shè)課堂，限時(shí)作文

　　訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

　　2．優(yōu)化習(xí)作批改，及時(shí)講評(píng)

　　作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改的工作量很大。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識(shí)和語境。

反思英語作文篇5

　　英語73分，與平常水平相當(dāng)。成績(jī)的好壞，在答卷時(shí)就有所預(yù)測(cè)�？荚嚂r(shí)，頻繁的出現(xiàn)了自己不認(rèn)識(shí)的單詞，就導(dǎo)致了閱讀的不順利。做聽力時(shí)，明明聽到，卻不知是什么單詞。閱讀題也是因?yàn)楹芏鄦卧~不知道的原因，所以沒有看懂文章。寫作更是不行了，很多單詞不會(huì)寫。語法敢做和其他的題目在寫的'過程中發(fā)現(xiàn)有些東西有些印象，就實(shí)在想不起來。

　　剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己很多都不會(huì)寫，很是懊惱。后悔自己為什么不多復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤脤W(xué)。

　　于是后悔的我，決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計(jì)劃。關(guān)于英語單詞方面，計(jì)劃每天背一點(diǎn)，早上起早一點(diǎn)去復(fù)習(xí)前晚背的單詞，還有積累短語。每個(gè)星期做幾篇自己準(zhǔn)備的課外閱讀題，和寫英語作文。英語聽力也每周自己做買的練習(xí)。

　　這些說的容易做起來難，但我要不斷激勵(lì)自己，每當(dāng)想放棄，可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧！我對(duì)自己說！

反思英語作文篇6

　　1、有效指導(dǎo)。缺乏精心指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識(shí)。說到底，一在于科學(xué)序列的建構(gòu)，作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就可精心設(shè)計(jì)諸如：讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃，匠心獨(dú)運(yùn)，更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力，終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實(shí)。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)在新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。

　　2、善于選擇。學(xué)生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的'實(shí)例，是因?yàn)樯倭艘环葜腔鄣倪x擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活，引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動(dòng)的感覺”，把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個(gè)人獨(dú)特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學(xué)生對(duì)自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

　　3、真情實(shí)感。一定要用真實(shí)實(shí)例，使作文有血有肉�；谶@些反思，我一直把作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲，也因?yàn)樽约簩?duì)寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學(xué)的資料，也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因?yàn)槲矣X得讓學(xué)生寫好作文，第一步先是讓學(xué)生敢寫作文，而要寫的生動(dòng)感人，就必須有真情實(shí)感，要有真實(shí)的生活實(shí)例，要有自己的真實(shí)感受，不是編造。基于這些思考，因此我的作文教學(xué)是從記敘文開始的，我列了幾個(gè)專題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫細(xì)寫得生動(dòng)感人。這當(dāng)然要借助一些方法，諸如語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。

　　語言教師的長(zhǎng)處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手寫作的智慧，使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

反思英語作文篇7

　　現(xiàn)在的座位，我和李勇博還有張澈坐在一排。三個(gè)性格活躍的人坐在一塊，難免會(huì)產(chǎn)生巨大的火花，有時(shí)甚至火過了頭。今天的英語課，就是這火花的真實(shí)寫照。所以，我做出以下反思。

　　今天講的是第三單元，這一單元我掌握的不錯(cuò)，所以在態(tài)度上就有了一些懈怠。筆記也沒記多少，態(tài)度也不端正，這的確很可怕。

　　上課的過程中，的確是我這里有聲音，輕則小聲嘀咕，重則捂嘴大笑，嚴(yán)重影響了課堂秩序。但我并非惡意，只是缺乏自控力，不僅影響了周圍人學(xué)習(xí)，還讓自己降低了學(xué)習(xí)效率，這種行為是絕對(duì)的`損人不利己！

　　課后，王老師把我們?nèi)齻€(gè)叫到了辦公室，嚴(yán)肅地批評(píng)了我們，并且要求我們：認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，即使掌握的很好，也要精益求精，最起碼要對(duì)自己負(fù)責(zé)！我立馬感覺到我的行為造成的不良影響，真為自己感到羞愧！王老師甚至對(duì)我的行為感到了痛心。我對(duì)不起王老師，對(duì)不起同學(xué)，更對(duì)不起我自己。這么寶貴的時(shí)間，我竟然選擇了虛度！

　　此時(shí)，我聯(lián)想到了《岳陽(yáng)樓記》，我應(yīng)該像洞庭湖那樣能動(dòng)、能靜；選擇好的時(shí)機(jī)，做該做的事；我還要不以物喜、不以己悲，不看重一時(shí)的風(fēng)光，不因一時(shí)的體面而毀掉了自己的未來，不因好成績(jī)而高傲，不因失敗而沮喪。

　　這次的悔恨，反思后會(huì)造就以后的勝利，而勝利就可以彌補(bǔ)我的過錯(cuò)。不以物喜，不以己悲，將會(huì)成為警醒我的警句。

　　我們?nèi)瞬⒉徊�，一個(gè)個(gè)的配置都不低，但我們?cè)跄茏尭吲渲弥挥幸粋€(gè)低性能呢？千里馬，因?yàn)橛辛瞬畼凡趴捎星Ю镏�，我們是因�(yàn)橛辛俗钥亓Σ拍苓M(jìn)步！

　　反思是為了更好的進(jìn)步，跌倒是為了更好的站起來。希望我以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，讓老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能看見我的進(jìn)步！

反思英語作文篇8

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，我任教五年級(jí)英語課程，本次英語考試總分為3094分，平均分85.9分，及格率為94%，優(yōu)秀率為67%。本次考試所出的試題都依據(jù)教材,覆蓋面較廣，無論是試題的類型，還是其表達(dá)方式，都盡可能地涵蓋所學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生綜合應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生考試情況和答題效果，進(jìn)行分析與反思：

　　1、部分學(xué)生做題習(xí)慣不好：聽力已經(jīng)放完，而有的同學(xué)題目還沒有做完，也有的同學(xué)沒有理解題意，亂寫亂答。部分學(xué)生做聽力時(shí)精神緊張，注意力不能高度集中，致使聽到的單詞和句子瞬間即忘；或者因?yàn)閭€(gè)別題目沒聽清導(dǎo)致下面所有的題目都沒心思做下去。

　　2、筆試部分主要內(nèi)容是單詞、短語以及語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。其中根據(jù)漢字寫英文單詞，學(xué)生做的還不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)單詞的掌握比較好！我想這與平時(shí)聽寫的習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)。

　　3、回答問題普遍完成的不好。大多數(shù)學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的運(yùn)用和單復(fù)數(shù)的變化掌握不夠好，甚至還有一部分學(xué)生根本不看題，他們不會(huì)審題，亂填一通，不知如何去答題。還有的學(xué)生答題時(shí)不會(huì)從文章中提取有效信息去分析、理解。

　　4、平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有得1分。

　　綜合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

　　1、抓基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)，特別是四會(huì)單詞、基本的短語、習(xí)慣用法和重點(diǎn)句型。反復(fù)訓(xùn)練題型，做到舉一反三。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、做題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　3、今后加強(qiáng)閱讀材料的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。利用一些難易適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行訓(xùn)練，并盡量用錄音帶，這樣既可以提高學(xué)生的.聽力技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)能力。

　　4、注意減輕學(xué)生的心理壓力，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要做到及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，使他們維持良好的精神狀態(tài)，自信做題，發(fā)揮正常的水平。

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