暑假怎么過作文

暑假怎么過作文1

　　我的暑假是快樂的.玩，認(rèn)真的寫作業(yè)，學(xué)會游泳，早上起來還去茶山公園鍛煉身體。暑假兩個(gè)月，時(shí)間很長，我要去夏令營，去那里鍛煉。早睡早起身體好。

　　你們的暑假是怎樣過的？

暑假怎么過作文2

　　近日，跟一位嫁到法國的朋友網(wǎng)聊，問她孩子干啥去了。“卡米爾一早就去學(xué)校了�！薄胺▏�也有暑期補(bǔ)課？”“補(bǔ)課？不，她是去玩的�！痹瓉�，一到暑假，法國的260多所學(xué)校就變成了孩子們的“娛樂中心”，這些娛樂中心提供半天或全天服務(wù)，整個(gè)暑假期間都免費(fèi)開放。

　　“娛樂中心”安排的暑期活動是純娛樂的，除了在學(xué)校里游戲，孩子們還被帶著過“自然日”，如去植物園騎車、去郊區(qū)農(nóng)場參觀；過“文化日”，如參觀自然博物館、看電影；過“發(fā)現(xiàn)日”，如參觀科技展覽、學(xué)做中國菜等。針對年齡稍大的孩子，“娛樂中心”會定期組織旅游或體育項(xiàng)目，由專人帶他們走出市區(qū)看一看。

　　這樣的暑假，沒有繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有沒完沒了的補(bǔ)習(xí)班，充滿趣味，能讓孩子們在不同項(xiàng)目的玩樂和體驗(yàn)中開闊眼界、增長見識。其實(shí)也不光是法國，世界上很多國家都非常注重為青少年?duì)I造快樂的暑假生活。比如加拿大的孩子暑期可以參加教育局、社區(qū)、各種機(jī)構(gòu)安排的社會活動和夏令營，包括騎馬、音樂、繪畫、舞蹈等多種門類；美國60%以上青少年有機(jī)會在暑期參加義務(wù)服務(wù)活動……

　　相比之下，中國青少年的暑期生活就沉重和乏味得多。盡管教育部門連續(xù)十多年印發(fā)“禁補(bǔ)令”，但暑期學(xué)校集體補(bǔ)課的現(xiàn)象并未得到根本遏制。記者在安徽、江西等多地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“暑期學(xué)生一周補(bǔ)課6天”的現(xiàn)象依然不同程度地存在。除了學(xué)校和老師組織的補(bǔ)課，社會上林林總總的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)學(xué)校也是鋪天蓋地，有的.孩子一天要上好幾種補(bǔ)習(xí)班。

　　暑期補(bǔ)課亂象屢禁不止，有多方面的原因，學(xué)生和家長“選擇”補(bǔ)課，也可以找到很多理由。作為上班族的家長把孩子送到補(bǔ)習(xí)班，除了“起跑線情結(jié)”之外，還有“沒時(shí)間照顧孩子”的無奈。從這一點(diǎn)上來看，相關(guān)主管部門還應(yīng)找出更多的辦法，社會還需要付出更多的努力，讓暑假的內(nèi)容更豐富、形式更活潑，同時(shí)又能真正做到為孩子和家長“減負(fù)”。

　　“大破不難，難在破而可立�！辈谎a(bǔ)課的暑假該怎么過？這是一個(gè)更為復(fù)雜的課題。對這個(gè)課題的研究，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“補(bǔ)習(xí)班”的范疇，說它指向教育思想和教育手段的核心也不為過�？梢钥隙ǖ氖�，一個(gè)家長、學(xué)生不累的假期，意味著教育部門更多的付出，也意味著整個(gè)社會對教育更深刻的理解，甚至可能是以考試為坐標(biāo)的教育指導(dǎo)思想的根本扭轉(zhuǎn)。

暑假怎么過作文3

　　今天我們開了一個(gè)討論會，討論的主題是“暑假應(yīng)該怎么過”，我們班的同學(xué)們就這個(gè)問題展開了激烈的討論。

　　首先是第一組的代表上臺發(fā)表自己的主張：“我們覺得暑假應(yīng)該這樣過。一放暑假，就趕緊寫作業(yè)，最好是剛放暑假的前幾天就把作業(yè)趕著寫完，然后就可以盡情地玩了。玩的時(shí)候也沒有什么后顧之憂。這樣既把作業(yè)寫完了，又玩好了，豈不是兩全其美的事嗎？”第一組的代表講完后，第二組的代表接著說：“我們和他們的觀點(diǎn)差不多，只是把前后順序換了一下。我覺得剛放暑假，先去盡情地玩，旅游、逛商場、走親訪友……回來后再趕著寫作業(yè)，也不遲呀！”最后，第三組的.代表走上臺，信心十足地說：“我覺得我們組的觀點(diǎn)最好。我們先不急著寫作業(yè)，也不急著玩，首先，我們做個(gè)暑假生活計(jì)劃，每天按著計(jì)劃走，既有玩的時(shí)間，也有學(xué)習(xí)寫作業(yè)的時(shí)間，不緊不慢，多好呀！”

　　第三組的代表講完后，臺下響起了雷鳴般的掌聲。

　　我覺得第三組的代表說得非常有道理。因?yàn)�，如果你放假的前幾天就把作業(yè)做完，到開學(xué)的時(shí)候也許會忘掉書本上的一些內(nèi)容，這樣對我們所學(xué)知識的銜接會有一定的影響。而一開始想著玩，后面急著寫作業(yè)的同學(xué)，也許時(shí)間太緊張，作業(yè)的質(zhì)量也沒有保障，寫作業(yè)慢的同學(xué)不一定在開學(xué)之前能把作業(yè)寫完。每天都寫一點(diǎn)作業(yè)的話把作業(yè)都記住了，對一些疑難題目也有充足地時(shí)間去思考解答。還能積累一些課外知識，說不定下學(xué)期還能用上呢！何樂而不為呢？

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