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作業(yè)風(fēng)波的敘事作文

時間:2023-04-27 07:24:29 敘事作文 我要投稿
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作業(yè)風(fēng)波的敘事作文

  【第1篇】

  明天考英語,后天考語文,數(shù)學(xué).......期末考試已進入三天倒計時。上下課的概念已經(jīng)不太分明,到處濃濃的火藥味壓得我們透不過氣來。還有一節(jié)就放學(xué)了,我們才“撥開烏云見太陽”。

作業(yè)風(fēng)波的敘事作文

  留作業(yè)了,按理臨考前作業(yè)一般不太多,再說就該放學(xué)了,我們的心情依舊“太陽高照”。老師的聲音響起:“第一項,改作文!蔽覀?nèi)魺o其事,玩弄著筆頭。

  “第二項,1-8單元日積月累——”“抄一遍考一遍”!俺豢家弧痹S多同學(xué)在底下小聲接到。讀讀寫寫抄三遍。”老師的聲音在教室中格外的響亮。我的心里有一絲不情愿,抄這么多,有什么用嘛!我看看四周,許多同學(xué)都搖搖晃晃,望東望西。老師嚴厲的目光迅速掃了一圈,我們欲言又止。

  “快記,第三項,6、7、8單元所有的背誦課文......抄2遍!”我聽見旁邊的同學(xué)一陣驚呼“今天完啦!”她表達的不太清楚,但誰都明白她的意思。我的心提起了很高,只有敢怒不敢言。有的同學(xué)開始竊竊私語了,就連幾個班干部也詫異地搖搖頭,我也左顧右盼。

  老師的語速明顯加快,“方程、多邊形面積的所有應(yīng)用題和小數(shù)乘除法的.所有豎式計算題、脫式計算題、簡便計算題全部做一遍,明天交。”有的同學(xué)小聲說:“那還不如抄數(shù)學(xué)書呢!崩蠋熉犚娏巳绱思毿〉穆曇粽f:“你抄!”嚇得那個同學(xué)連忙搖頭。前面的同學(xué)看不見黑板,回頭看我的本子,也用奇怪的眼神和我做了一個三秒鐘的交流。有些同學(xué)大聲高呼“作業(yè)太多了!”包括我在內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)都發(fā)出了不滿的“?——”的聲音,更有人大聲抗議,老師有些得意地望著我們,像在懲罰我們一天的不聽話。

  “準備交流平臺,語文、數(shù)學(xué)、英語復(fù)習(xí)!”老師頓了頓,清清嗓子,“一篇作文!”我們再也待不住了,大聲喧鬧起來。當(dāng)時,我想跳樓的心都有。這下,我得寫到十二點了。我的速度慢著呢!“老師也太狠啦!明天考試,怎么能這樣?”一陣陣聲音,說出的話語也都是我想說的。這時,老師在黑板上大大地寫了一個字,一個“假”字,我瞬間明白過來,教室里也早有人帶頭喊起了“萬歲!”“耶!”?棺h聲早已飛到九霄云外,取代的是一浪接一浪的更高的歡呼聲!

  !原來是虛驚一場。有這樣幽默的老師,真讓我們哭笑不得。

  【第2篇】

  “YES!太棒了!”咦?怎么回事?哈哈!你不知道,今天我們班發(fā)生一場“作業(yè)風(fēng)波”啥情況?哈,就讓我用“三寸不爛之舌”來給你講講吧!

  一天枯燥無味的學(xué)習(xí)終于該結(jié)束了,又到了留作業(yè)時間。首先老師的第一項作業(yè)就有點讓我詫異了,有點隱隱的不安,再看看那些平時作業(yè)寫得快的簡直不屑一顧,根本不放在眼里,很快第二項可讓那些人神氣不起來了,就像一個炸彈,在我們中間炸開了花,大家都小聲的議論著,而我更驚訝,額頭上都嚇出密密的汗珠,小聲的嘀咕;“怎么這么多啊!”可又不敢公然反抗。不已匯第三項作業(yè)就“出爐”,一看,我可嚇得不輕,嘴巴張的大大的,口里使勁咽著口水,使自己平復(fù)一下心情。有些同學(xué)使勁皺著眉頭,有些同學(xué)瞪著大大的眼睛,有些同學(xué)使勁的擦著眼,生怕自己看錯了,后來的第四、五項作業(yè),更是來勢洶洶,同學(xué)們大聲的吼叫、反抗,以發(fā)泄自己的不滿,有些同學(xué)似乎被嚇傻了,而我使勁的攥著自己的拳頭,而我旁邊的徐兆龍甚至開始懷疑老師的神經(jīng)是否正常,而我此時的心里只有一個念頭:寫到明天也不完了,明天還要考試呢!我嘟噥著。當(dāng)老師把所有的作用都留完了以后,作業(yè)大軍都開始來襲了。這徹底讓同學(xué)們崩潰了,怒火都燒到了腦頂了,感覺世界都黑暗了,教室里鴉雀無聲,連同學(xué)的呼吸聲都聽得見,唉,老師今天真的'瘋了。

  可就在這種混亂的情況下,老師偷偷的躲著笑了一下,似乎在笑我們太傻了,直覺告訴我這笑不懷好意。這作業(yè)不對,有蹊蹺。果然,一個“假”字驚現(xiàn)在我們眼前!凹......假......假作業(yè)!”原來是這樣,老師跟我們開了一個國際玩笑,得到結(jié)果的我們茅塞頓開,頓時教室里歡欣鼓舞,有的同學(xué)噓了一口氣,原來是虛驚一場。

  原來老師也瘋狂,幸好不是真的,但這次鬧劇也讓老師看到了董老師的幽默風(fēng)趣的一面,讓我們感覺有這樣一個老師陪伴我們學(xué)習(xí)而感到快樂。這起難忘的“作業(yè)風(fēng)波”就這樣在我們笑聲中平息了。

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