學(xué)習(xí)的作文優(yōu)選7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
說(shuō)起我的樂園,那書房一定是當(dāng)之無(wú)愧了,那里是我學(xué)習(xí)的港灣。現(xiàn)在,請(qǐng)跟隨我的腳步,一起去我的書房看看吧!
一進(jìn)書房,那濃郁的書香氣息便撲面而來(lái),沁人心脾。我的書房大小適中,正好放得下我的書桌和書架。這方小天地,足以讓我徜徉在知識(shí)的海洋中,盡情的汲取知識(shí)了。
看,緊緊挨著墻面的桌子就是我的書桌。書桌十分寬敞,全身都是淡棕色,左上角放著一個(gè)能隨意調(diào)節(jié)亮度的精致臺(tái)燈。對(duì)了,我的書桌還有個(gè)小“肚子”呢!里面整齊的擺放著我的各種文具:鉛筆、橡皮、直尺……最妙的是它還可以升降,調(diào)節(jié)傾斜度,保護(hù)我的視力。這樣的一位“得力干將”,每天都陪伴我寫作業(yè)和讀書,讓我能無(wú)憂無(wú)慮地翱翔在知識(shí)的海洋中。有時(shí)我還在書桌上折紙,記得那次我的'同學(xué)來(lái)我家玩,我迫不及待地帶他去我的書桌,給他做了一個(gè)紙飛鏢,看著同學(xué)愛不釋手的模樣,我打心底里感到自豪。
書房里還有一個(gè)“超級(jí)大胃王”,那就是我的書架了。為什么說(shuō)它是大胃王呢?瞧,它輕輕松松“吞”下了我的所有書本,那可是四個(gè)年級(jí)的課本和無(wú)數(shù)的課外書籍!別看它能“吃”,肚子里的存貨可是擺放的井井有條,為了方便,我還在書架邊上貼上了標(biāo)簽。這樣一來(lái),想要看什么書,看著標(biāo)簽,很容易就能找到了。
這就是我的樂園,我愛一直伴隨我成長(zhǎng)的樂園。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
六年級(jí)伊始,我們?cè)谧罄蠋煹奶?hào)召下,組建了“四人學(xué)習(xí)小組”。于是一場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)習(xí)競(jìng)賽就此拉開序幕。
“巾幗不讓須眉”。一直以來(lái),我們班都是女強(qiáng)男弱的局面。在這最后一年里,我們小組成員決定要邁開步伐,奮力一搏。一定要讓老師和“巾幗”們對(duì)我們刮目相看,給我們小組點(diǎn)個(gè)大大的贊。
意見達(dá)成一致以后,我們迅速行動(dòng)起來(lái),聽組長(zhǎng)指揮,高質(zhì)量,高標(biāo)準(zhǔn)地完成各科作業(yè)以及課外閱讀,多增長(zhǎng)課外知識(shí),豐富大腦儲(chǔ)備。一天之際在于晨。開學(xué)這幾天以來(lái),我們都早早地起來(lái)進(jìn)行晨讀,背誦英語(yǔ)單詞;中午吃完飯后,又馬不停蹄地完成小組作業(yè),以便晚上騰出時(shí)間用于課外閱讀。每天,我們不與別人比,只與自己比。如果自己寫得比昨天更快,效率更高,那明天繼續(xù)努力;如果退步,就要分析原因,并且再接再厲!伴L(zhǎng)城小組”的成員學(xué)習(xí)談不上優(yōu)秀,但算是中上等。我們并不笨,只要認(rèn)真刻苦,就能后來(lái)居上。
“世上無(wú)難事,只要肯登攀”。在此,我要特別感謝小組長(zhǎng)魏思淵爸爸的`辛勤付出,每天不厭其煩督促檢查我們小組成員的每項(xiàng)作業(yè),給予我們支持與肯定。謝謝您!
拼搏吧!同學(xué)們,在這美好的時(shí)代,我們將會(huì)以夢(mèng)為馬,不負(fù)韶華。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
在學(xué)習(xí)中,有辛酸,有苦辣,有喜悅。學(xué)習(xí)的五味瓶不知何時(shí)會(huì)被打翻,也不知何時(shí)會(huì)被塵封,一切都在意料之外。
曾幾時(shí),我看這積堆如山的作業(yè)愁眉苦臉,一邊小聲抱怨,一邊低頭奮筆疾書,直到十點(diǎn),身體才得以放松。
曾幾時(shí),司馬光用圓木做警枕,早上一翻身,頭滑落在床板上,自然驚醒,早早起床讀書,堅(jiān)持不懈,終于成了一個(gè)知識(shí)淵博的人。編出了著名的《資治通鑒》,讓全人類都在他的文章中深深陶醉,并且永遠(yuǎn)記住他。
曾幾時(shí),匡橫家中貧苦,晚上無(wú)法讀書,鄰居家是一戶富人,徹夜點(diǎn)著蠟燭,他就在墻上鑿一個(gè)小洞,借鄰居家的燭光讀書,最終成為一個(gè)大學(xué)問家。
曾幾時(shí),祖體和劉琨二人交為好友,他們都立志報(bào)效國(guó)家,便互相勉勵(lì),半夜里聽到雞叫就起床練劍習(xí)武,最終學(xué)有所成,成為國(guó)家的棟梁。
曾幾時(shí),蘇秦發(fā)奮讀書,但一到晚上就忍不住打瞌睡,他迫于無(wú)奈拿著錐子向大腿刺去,劇痛使他立刻清醒,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦坐舟。只有努力刻苦并努力學(xué)習(xí),才能收獲豐碩的成果。但我們也要勤奮,想要學(xué)習(xí)好只有勤奮才是唯一的途徑。
任務(wù)只是及格,而興趣卻是優(yōu)秀。,無(wú)噢們不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),一項(xiàng)任務(wù)。只是隨意扒拉一下。應(yīng)務(wù)必將它轉(zhuǎn)變成快樂。解除一道難題,心中便有無(wú)限欣喜,這就是學(xué)習(xí)的'快樂,快樂很容易。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。只有知識(shí)面廣并知識(shí)淵博,才能在社會(huì)中立足,更好地去工作,去生活。
學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂,其中有帳無(wú)噢知識(shí)的滿足,解除難題的喜悅。學(xué)習(xí)是對(duì)未來(lái)的向往,是我們踏上人生路途的第一步。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的秘密。有人發(fā)現(xiàn)了太空的秘密。有人發(fā)現(xiàn)了足球的秘密。有人發(fā)現(xiàn)了超人的秘密。
第三次模擬考,我數(shù)學(xué)考了89分。語(yǔ)文86分。英語(yǔ)88分。我有些傷心。
我每天晚上都在寫數(shù)學(xué)題,寫字,寫英語(yǔ)。我的.成績(jī)一點(diǎn),一點(diǎn)地慢慢爬上去了。我發(fā)現(xiàn)想要成績(jī)變高的原因。第一點(diǎn)認(rèn)真,第二點(diǎn)努力,第三點(diǎn)刻苦。這就是我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三件套。
我從這次發(fā)現(xiàn),成績(jī)想要變高是要靠自己的。果然不出我所料,我的成績(jī)慢慢地像自行車一樣上來(lái)了。
這是我在晚上練習(xí),思考得出來(lái)的結(jié)論。這是我發(fā)現(xiàn)的秘密。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
幾乎每個(gè)人都說(shuō),“學(xué)習(xí)中只有辛苦,沒有快樂!钡珜(duì)我來(lái)說(shuō),卻不是這樣的。自古便有“懸梁刺股”這一成語(yǔ),嚇得學(xué)生們心驚膽戰(zhàn),認(rèn)為學(xué)習(xí)是艱難、辛苦的,但他們卻不知道,痛苦和艱難之后,便是勝利的王冠。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,雖然有苦惱,但更多的卻是成功后的'喜悅。
比如,在解決一道數(shù)學(xué)難題的時(shí)候,剛開始頭疼不已,想大聲發(fā)泄自己的洶洶怒氣。但要是把心慢慢靜下來(lái),漸漸投入到學(xué)習(xí)中,不到一會(huì)兒的功夫,題目的解題思路及方法過(guò)程便出來(lái)了。這時(shí)候,驕傲自豪的感覺便會(huì)從心中涌現(xiàn),最后成為了一條溫暖的熱流。
比如,在背復(fù)習(xí)提綱怎么也背不下來(lái)的時(shí)候,可以在心中默念幾遍,嘗試背誦下來(lái),等到自己確定已經(jīng)會(huì)背后,再在紙上默寫一遍,瞧!這樣效果就出現(xiàn)了。因?yàn)橛辛嗽敿?xì)的計(jì)劃,就能提高背誦的速度。內(nèi)容全部背下來(lái)之后,心中就會(huì)涌起滿滿的喜悅之情,這樣一來(lái)無(wú)論背誦再難的知識(shí),也能輕松掌握。
學(xué)習(xí)中有著快樂,學(xué)習(xí)中也有著辛苦,我們只有享受美好,體驗(yàn)過(guò)程,才能真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
我背書的好方法:如果要背的內(nèi)容比較長(zhǎng),當(dāng)天晚上背得不熟,那么第二天一旱起來(lái)抽5—10分鐘再背背,會(huì)比前一天晚上熟很多。如果第二天晚上再抽幾分鐘背一背,就能背得很熟了。
我寫作文的好方法是:寫真實(shí)的東西。
我寫作文的時(shí)候一定要參考的',不是《作文大王》,也不是優(yōu)秀作文選,而是生活。生活是我最好的作文參考書。生活中那些不起眼的東西都是我寫作文的材料。我在電視上看到各地的梅花盛開的場(chǎng)面;我在上學(xué)路上看見柳枝上嫩綠的芽?jī);我在去美術(shù)館穿過(guò)人民公園的那個(gè)雨天,小青蛙們從池塘里跳到石板路上;天晴的時(shí)候,漫天的風(fēng)箏在天上游蕩......我把這些早春的景物一一列出來(lái),然后按照老師說(shuō)的順序把它們連起來(lái),《春天來(lái)了》這篇作文的框架就出來(lái)了。
也許我眼里的早春過(guò)于簡(jiǎn)單過(guò)于單調(diào)了,沒關(guān)系,我還要長(zhǎng)大的,我眼里的春天也就跟著長(zhǎng)大了。不過(guò)再長(zhǎng)大,我寫作文的時(shí)候,依然還是會(huì)寫真實(shí)的東西的。
這是我背書和寫作文的方法,也許算不上好,只是比較適合我,但是我仍然愿意把它拿出來(lái)跟大家分享,因?yàn)槲蚁敕窒泶蠹业膶W(xué)習(xí)好方法。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
一直以來(lái),人們衡量一個(gè)學(xué)校的好壞主要的依據(jù)便是“升學(xué)率”,家長(zhǎng)們普遍對(duì)學(xué)生的期望值較高,學(xué)生和教師面臨的升學(xué)壓力很大。在這種環(huán)境下,學(xué)校的教學(xué)氣氛普遍十分沉悶,教師默默講,學(xué)生默默聽,大打題海戰(zhàn),升學(xué)率也有所成效,但教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重,事倍而功半。針對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問題,如何充分利用課堂45分鐘,有效地提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》為我們提出了明確的方向。教師的每個(gè)教學(xué)策略,不僅要考慮自己怎樣教,更重要的是考慮學(xué)生怎樣學(xué)。
1、課堂教學(xué):一是以學(xué)生的發(fā)展為根本,著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高;二以思維訓(xùn)練為核心,把思維訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程;三是以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ),充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)等作用。
2、教與學(xué)的定位:一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者;二是學(xué)生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌保瑢W(xué)生有學(xué)習(xí)的參與權(quán)、選擇權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán),從被動(dòng)接受知識(shí)的桎梏中解放出來(lái)。課堂上突出學(xué)生的主體地位,不等于教學(xué)活動(dòng)失去控制。教師正確的發(fā)揮主導(dǎo)作用,是充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要條件。
3、教學(xué)形式多樣化。改變教學(xué)的組織形式,為學(xué)生創(chuàng)造參與探究的空間
。1)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣。興趣是最好的老師,一旦學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法產(chǎn)生認(rèn)同,他們會(huì)把探究方法應(yīng)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí),改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式。將對(duì)他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
。2)在集體教學(xué)中增加個(gè)別教學(xué)形式。一是讓學(xué)生展開討論。讓學(xué)生展開充分、自由的討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣:有指導(dǎo)式討論,就是教師結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容提出一些問題,把學(xué)生分成若干小組,讓他們圍坐在一起,就教師提出的問題各抒己見,教師則不時(shí)地參與討論,或作一些提示、釋疑;也有自主式討論,就是教師把學(xué)生分成若干小組后,讓學(xué)生自學(xué)教材,自己發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行自由式的討論,尋找答案。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)討論題。一道好的討論題,既要緊扣教材的重難點(diǎn),又能引發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)教材進(jìn)行分析,還能夠引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生思維的靈感。精心設(shè)計(jì)討論題,是一節(jié)討論課成功的前提。二是組織學(xué)習(xí)“互助組”。就是讓同座或鄰座的二至四位同學(xué)組成學(xué)習(xí)“互助組”,讓這些學(xué)生在思考老師提出的問題或討論時(shí)交頭接耳,商量答案,然后答問或發(fā)表自己的意見,這不僅能使學(xué)生之間增加參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且可以使學(xué)生互相幫助,特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難生提供有效的幫助。討論中,教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整溉要保持課堂的活躍氣氛,又不能使討論偏離主題,要確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,教師恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。適時(shí)的.點(diǎn)撥,使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華,以利教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
。3)進(jìn)行師生易位,讓學(xué)生當(dāng)小老師。教師就教材中的某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)問題,讓學(xué)生嘗試著上講臺(tái)教授給其他同學(xué),聽課的同學(xué)可以向授課的“老師”提出問題,進(jìn)行質(zhì)疑,教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。給學(xué)生提供一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)的平臺(tái),或把講臺(tái)分一半給他們,在一定的形式上保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對(duì)知識(shí)的理解,有利于興趣的提高,有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。同時(shí)也對(duì)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,培養(yǎng)細(xì)致耐心的實(shí)驗(yàn)操作技能等都有一定的作用。
講臺(tái),傳統(tǒng)意義上是老師“傳經(jīng)布道”的地方,通過(guò)這一講臺(tái)把大量的信息向?qū)W生發(fā)送,完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說(shuō),講臺(tái)是神圣的,權(quán)威的,讓人景仰;但從學(xué)生主體參與積極學(xué)習(xí)的角度看,講臺(tái)又不是老師一人獨(dú)享的,講臺(tái)應(yīng)該是師生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體共有的舞臺(tái),誰(shuí)都有權(quán)利在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己,發(fā)展自己。讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)介紹對(duì)人有啟發(fā)的好題,做到精品共享;讓同學(xué)當(dāng)小老師執(zhí)教預(yù)習(xí)內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律伙伴式互教互助,互相激勵(lì);創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑氛圍,不斷進(jìn)行思辯,感悟科學(xué)真諦;最后由老師總結(jié),畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)掌握所學(xué)知識(shí);還有布置作業(yè)環(huán)節(jié),以每課一謎來(lái)拓展思維)等。這自然就涉及到教學(xué)形式的多樣化。
除讓學(xué)生做小老師上課之外,我們還可以讓學(xué)生出試卷,進(jìn)行自測(cè),等等。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
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