(優(yōu)秀)學(xué)習(xí)作文8篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)作文 篇1
又是一個(gè)新學(xué)期,我升入了六年級(jí)。是全校最高年級(jí),學(xué)校對(duì)我們各方面都嚴(yán)格要求,我也想以嶄新的精神面貌,投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,特定計(jì)劃如下:
1、每天上課專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成各科作業(yè),做到書(shū)寫(xiě)工整,美觀。
2、每天要有30分鐘讀書(shū)時(shí)間,看報(bào)紙,課外書(shū)籍,堅(jiān)持摘錄好詞佳句,豐富語(yǔ)言。
3、針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎的'問(wèn)題,每天保證10分鐘的練習(xí)時(shí)間,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
4、做到不懂就問(wèn),不會(huì)就學(xué),對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決,對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的作業(yè)的錯(cuò)誤及時(shí)改正,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)。
5、寫(xiě)好單元總結(jié),每學(xué)一單元后,要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類整理,查找漏洞,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6、每個(gè)星期去一次新華書(shū)店,只有博覽群書(shū),才能開(kāi)闊眼界和豐富知識(shí)。
以上是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定按照計(jì)劃去做,嚴(yán)格要求自己,朝著‘三好學(xué)生”的方向努力,做一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。
學(xué)習(xí)作文 篇2
我們的小區(qū),住著一位保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小女孩,她就是年僅9歲的劉佳宜,我們小區(qū)的人都稱她為“可愛(ài)的環(huán)保女孩”。
有一次,我來(lái)到河邊玩。河邊有很多人在散步,垃圾也很多。我往遠(yuǎn)處望,看見(jiàn)一位小女孩在撿什么。我走近一看,原來(lái)是劉佳宜在撿垃圾。我好奇地問(wèn):“佳宜,你為什么要撿垃圾?”劉佳宜頭也不抬地說(shuō):“地球是我們的家,我們只有一個(gè)地球,我要為保護(hù)環(huán)境出一份力。”我心里一驚,小小年紀(jì)就會(huì)保護(hù)環(huán)境,真了不起呀!她的袋子裝滿了,就來(lái)到垃圾桶旁,將不可回收的垃圾倒入垃圾桶。然后,就來(lái)到了回收站,把可回收的廢品賣掉了。我想:原來(lái)她只是為了賺錢才撿垃圾的?墒,我錯(cuò)了,在學(xué)校舉行為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心的捐款活動(dòng)時(shí),她毫不猶豫地將她周末撿垃圾所得的30元錢捐出來(lái)。我對(duì)她是為了賺錢才撿垃圾的想法,深感慚愧。我真是“以小人之心度君子之腹”。同時(shí),我的心里燃起了對(duì)她敬佩的火光。
劉佳宜不僅保護(hù)環(huán)境,還愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在一個(gè)風(fēng)和日麗的`星期天,我和媽媽去霞山公園鍛煉身體,看見(jiàn)劉佳宜手里拿著一個(gè)鳥(niǎo)籠,里面有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。我問(wèn)她:“你家又沒(méi)養(yǎng)鳥(niǎo),怎么會(huì)有鳥(niǎo)?”她說(shuō):“去年冬天,我走在回家的路上,看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)受傷了,我把它抱回了家。我先用紗布給它包扎了傷口,然后,我和爸爸用鐵絲做了個(gè)鳥(niǎo)籠,我看它的樣子十分可愛(ài),就給它取名叫:‘可兒’。冬天過(guò)了,‘可兒’的傷也漸漸轉(zhuǎn)好了,我就打算將‘可兒’送還給大自然!闭f(shuō)完,佳宜看了看“可兒”之后,我?guī)退蜷_(kāi)鳥(niǎo)籠,佳宜就手捧“可兒”,說(shuō):“飛吧!‘可兒’!去尋找你的父母,去投入大自然的懷抱吧”“可兒”展開(kāi)了翅膀,圍著佳宜飛了幾圈,好像在說(shuō):“小主人,我舍不得你!”佳宜強(qiáng)忍著眼淚說(shuō):“去吧!你的母親一定很擔(dān)心你!”“可兒”似乎聽(tīng)懂了佳宜的話,向遠(yuǎn)處飛去。四周只剩下兒童游戲時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。佳宜放飛“可兒”后,忍不住哭了起來(lái)。我的眼眶也濕潤(rùn)了。我心里對(duì)佳宜充滿了感動(dòng)和崇高的敬意:佳宜,你是好樣的。
保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物人人有責(zé),讓我們以劉佳宜為榜樣,向她學(xué)習(xí),我們將會(huì)有一個(gè)更優(yōu)美舒適的生活環(huán)境。
學(xué)習(xí)作文 篇3
我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難。遇到困難時(shí),只要肯動(dòng)腦筋,就會(huì)化難為易。下面我給大家介紹一個(gè)學(xué)習(xí)上的小竅門吧。
有一次上完英語(yǔ)課,老師布置我們背誦一篇很長(zhǎng)的文章,我心里愁得不得了:我對(duì)英語(yǔ)本來(lái)不拿手,還要背這么長(zhǎng)的文章。這下真把我給難住了。
回到家以后,我馬上把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)做完了,接著就開(kāi)始背英語(yǔ),可是我怎么背都背不下來(lái)。我急得直嘆氣:“唉,這可怎么辦?”這句話讓媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽急忙走過(guò)來(lái),問(wèn):“出什么事了?”“英語(yǔ)課文太難背了!薄拔医棠阋粋(gè)小竅門,保證能讓你輕松背下來(lái)。”媽媽說(shuō),“英語(yǔ)課文在背誦之前先要弄明白它的中文意思,然后分句來(lái)背,每背完三句再綜合起來(lái)背,這樣‘一步三回頭’就能很快背下來(lái),而且不容易忘記!蔽衣(tīng)完后半信半疑,用媽媽的.辦法試了一遍,效果果然很好。從此,我用這個(gè)辦法背了很多英語(yǔ)課文,也背了很多語(yǔ)文課文,從中獲益匪淺。
在學(xué)習(xí)中,有許許多多這樣的小竅門等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),用這些小竅門來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)就會(huì)取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)作文 篇4
要問(wèn)一位值得我學(xué)習(xí)的人是誰(shuí),我會(huì)回答:是我外婆。
我外婆已七十多歲了,家住花蓮的石牌村,臉上滿是皺紋,這可能是她平食過(guò)度勞累有關(guān)吧,一雙粗糙的手總是忙個(gè)不停。別看她個(gè)子不高,她還挺堅(jiān)強(qiáng)的。
我聽(tīng)媽媽說(shuō),我外公早逝,那時(shí)我媽媽才初中,小姨還在上高中,舅舅上大學(xué),這么重的壓力就壓在我外婆一個(gè)人身上,可她從沒(méi)叫過(guò)一聲苦一聲累,硬是挺著媽媽、小姨和舅舅讀完學(xué)歷,而且?guī)途司俗隽诵路,真是不容易呀?/p>
現(xiàn)在總算熬出來(lái)了,享享清福了吧。可她仍是很擔(dān)心,今天忙忙這個(gè),明天幫幫那個(gè)。當(dāng)然最讓她放心不下的是我。我從小體弱多病,總是愛(ài)咳嗽的我,每到這個(gè)時(shí)候,只要外婆知道,總會(huì)放下手中的事來(lái)照顧我一段時(shí)間,再去做她的`事。有時(shí)實(shí)在是沒(méi)時(shí)間,但她還是會(huì)下午來(lái)。每次我到她那裡去玩,她總是會(huì)做我喜歡吃的菜,等我們吃完了才去吃我們剩下的。
我外婆很善良,我還沒(méi)看過(guò)她發(fā)脾氣。我和弟弟都很調(diào)皮,經(jīng)常玩出一些麻煩事情來(lái),外婆總是在后面給我們打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。有一次,我和弟弟在外婆家的池塘邊玩水,我一不小心滑了進(jìn)去,我就哭起來(lái),外婆立刻放下手中的是來(lái)把我拉上來(lái),幫我換上乾凈的衣服,也沒(méi)罵我一句。
我外婆就是這樣一堅(jiān)強(qiáng)、善良、一直為別人著想、從不考慮自己的人,因此她是值得我學(xué)習(xí)的人。
學(xué)習(xí)作文 篇5
什么是最好的教育?最好的教育就是最能充分發(fā)掘人的潛能的教育。馬斯洛認(rèn)為人的潛能不可能自然流露出來(lái),只有通過(guò)學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)的發(fā)掘才能表現(xiàn)出來(lái)。他指出:教育如果能幫助個(gè)人發(fā)揮潛力、自我實(shí)現(xiàn),那就是'好的'。(摘自《馬斯洛教育觀》)
語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)這一工程的全面啟動(dòng),滲透著全面、和諧和創(chuàng)新的理念,讓學(xué)習(xí)者乃至教育者都覺(jué)得教育、學(xué)習(xí)是一種享受。
一、享受關(guān)注。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅在備課、上課、評(píng)價(jià)時(shí)都要全面關(guān)注學(xué)生。實(shí)施新課程后,教師普遍把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上,一是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力,二是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷地克服困難,由未知到已知,由知之不多到不斷得到知識(shí)的過(guò)程。因此,要取得好的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出努力是絕對(duì)重要的。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力,有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、持久的動(dòng)機(jī)。尤其是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注更能起到督促激勵(lì)的作用。
其二,學(xué)生自身是富有潛能的個(gè)體,他們猶如一塊烏黑的煤炭,蘊(yùn)豐巨大的能量,他們需要的是火花,教師就是火花,起的作用就是點(diǎn)燃,一經(jīng)火花點(diǎn)燃,他們獎(jiǎng)釋放巨大的能量,燃燒成熊熊大火。(摘自《人民教育》)
以這樣的眼光來(lái)關(guān)注學(xué)生,就是一種賞識(shí)的眼光,這種賞識(shí)的眼光不僅表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重、信任,而且還表達(dá)了教師的期望,在這種賞識(shí)的眼光下就能夠發(fā)生羅森塔爾效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),及時(shí)給以鼓勵(lì)、強(qiáng)化,教師及家長(zhǎng)不要吝惜表?yè)P(yáng)怕他們翹尾巴,學(xué)生只有在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中才能樹(shù)立自信和自尊,這其中尤其要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的.學(xué)生,給予他們良好的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,不是不問(wèn)耕耘結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程打破了以往教育中的不良循環(huán),是學(xué)習(xí)良性循懷的開(kāi)始;關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)過(guò)程得到優(yōu)化,自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果,也使學(xué)生在您的關(guān)注中健康、愉快地成長(zhǎng)。
二、享受自主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。
新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái),也將學(xué)生從“一言堂”的苦惱中解脫出來(lái)。而且教師不可能完全理解學(xué)生的思維,甚至,也不可能覆蓋他們的知識(shí)面,那么,這個(gè)時(shí)候,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,這種方法是再好不過(guò)了。教師擺正自己的位置和角色,學(xué)生也擺正自己的位置和角色。這種角色的變化,使得學(xué)生和教師都能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。因?yàn)槊鎸?duì)新的教學(xué)方式,教師可以利用的資源是越來(lái)越豐富了,課堂對(duì)教師的關(guān)注也大大轉(zhuǎn)移了,學(xué)生得到最大的關(guān)注,從而使學(xué)習(xí)成為一種沒(méi)有壓力的享受。
三、享受合作。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。
小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素包括:學(xué)生之間的相互配合,共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任,小組成員之間的信任,對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估,并尋求提高其有效性的途徑。
從而我們可以得知,新課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任,他們分工合作,勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,得到成功的滿足與喜悅。事實(shí)證明,這樣的課才是真正有效的,能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課。學(xué)生在合作的過(guò)程中愉快、滿足,學(xué)習(xí)成為他們的真正享受。
四、享受創(chuàng)新。
我們教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)到底是人還是知識(shí)?《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們作出了正確的解答。創(chuàng)新教育要求以人為本,這在教育觀念上和理論上必須對(duì)傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省和檢討。過(guò)去的教育理論,在人的認(rèn)識(shí)上更多地著眼于社會(huì)性層面的認(rèn)識(shí)和分析,很少關(guān)注人性本身的內(nèi)在東西,如認(rèn)知心理、意志、性格、思維特性、興趣、智能、情感、腦功能等心理和生理成長(zhǎng)的規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)問(wèn)題,殊不知這些最根本的內(nèi)在因素成長(zhǎng)與否,對(duì)于一個(gè)受教育者的成長(zhǎng)具有決定性。我們的教師觀察學(xué)生更多的是表現(xiàn)出來(lái)的行為和行為結(jié)果,而對(duì)為什么造成這種現(xiàn)象和結(jié)果的內(nèi)在因素很少作科學(xué)性的研究。創(chuàng)新教育,要求教師必須從人本性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者,讓我們的學(xué)生從小得到完全的人的教育,使人性本身得到健康的發(fā)展,也使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)作文 篇6
今天,我和媽媽在聊天的時(shí)候。媽媽送了我“三心”。何謂“三心”呢?
這第一心是“用心”。媽媽說(shuō):“讀書(shū)要用心。你知道什么叫用心嗎?”我就對(duì)媽媽說(shuō):““用心”就是讀書(shū),做作業(yè)的時(shí)候不要三心二意,不要像那個(gè)小貓釣魚(yú)一樣,一會(huì)捉蝴蝶,一會(huì)兒抓蜻蜓的,結(jié)果是一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀,認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)!眿寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō)道:“你理解的不錯(cuò),故事也引用的`對(duì)的,那么,第二心就是細(xì)心,細(xì)心就是讓你不要馬虎,抄抄詞語(yǔ)的都不要抄錯(cuò),你有好幾次都抄錯(cuò),說(shuō)明你沒(méi)有做到這一點(diǎn),還有像口算這種作業(yè),你只要做到“細(xì)心”這二字,是不可能會(huì)出錯(cuò)的。懂了嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽接著說(shuō):“我再送你一心,就是“恒心”,知道嗎?就是要你干嘛呀?”我說(shuō):““恒心”就是說(shuō)做事情要堅(jiān)持不懈,不能半途而廢!眿寢屨f(shuō):“對(duì),如果,你不堅(jiān)持下去的話,一件事永遠(yuǎn)也做不好的,所以,除了要做到前面“二心”,這最后一心也非常的重要的,明白嗎?”我又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我細(xì)細(xì)的品味著,媽媽說(shuō)的這“三心”,還真的有道理。我只要認(rèn)真的去做,肯定能把事情做好的。正所謂:世上無(wú)難事,只要肯登攀。事在人為嘛!
學(xué)習(xí)作文 篇7
要想制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,一般要考慮以下幾方面:
一、計(jì)劃要盡量全面
學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃,在考慮計(jì)劃的時(shí)候,一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間等。這樣,在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。
二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分:一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間,主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間,是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來(lái)補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué),隨著學(xué)習(xí)水平的提高,應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少,自由時(shí)間逐漸增加的過(guò)程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ×俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來(lái)好處的同學(xué),就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大。
三、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排
長(zhǎng)計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無(wú)法預(yù)測(cè),所以,長(zhǎng)計(jì)劃不可能太具體,不可能把每天干什么都列出來(lái)。但是,在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問(wèn)題,心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣,在每天學(xué)習(xí)時(shí),就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計(jì)劃,長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有了長(zhǎng)計(jì)劃,就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的.學(xué)習(xí)目的。
四、從實(shí)際出發(fā)來(lái)制訂計(jì)劃
在訂計(jì)劃的時(shí)候,不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面:1。自己知識(shí)和能力2。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間3。學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞4。老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量,要抓住重點(diǎn)。
五、計(jì)劃要留有余地
計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí),而只是一種可能性。要想把計(jì)劃完成現(xiàn)實(shí),還要經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)的努力過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中自己的思想會(huì)發(fā)生變化,學(xué)習(xí)的各種條件也會(huì)發(fā)生變化,計(jì)劃訂得再實(shí)際,也不免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以,為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn),訂計(jì)劃時(shí)就不要太滿、太死、太緊,要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。
六、提高時(shí)間的利用率
早晨和晚上,或者說(shuō)一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分的時(shí)間,可以安排著重看記憶的科目,如外語(yǔ)等;當(dāng)心情比較愉快,注意力比較集中,時(shí)間又比較長(zhǎng),這時(shí)候可安排比較枯燥,或自己又不太喜歡的科目;零星的時(shí)間,注意力不容易集中的時(shí)間,可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外,還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排,文科和理科要交替安排,相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí),等等。這樣安排,在同樣多的時(shí)間內(nèi),由于安排了合適的內(nèi)容,就會(huì)收到較好的效果。
七、注重效果,不斷調(diào)整
在計(jì)劃執(zhí)行到一個(gè)階段之后,就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何,如效果不好,應(yīng)找到原因,及時(shí)調(diào)整。
主要檢查以下這些內(nèi)容:計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成?自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施?學(xué)習(xí)效果如何?沒(méi)有完成計(jì)劃的原因?
通過(guò)檢查,立即采取相應(yīng)的措施,及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。
科學(xué)的、實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,只要認(rèn)真去執(zhí)行,必將促進(jìn)你的學(xué)習(xí),培養(yǎng)你的意志,增強(qiáng)你的信心。請(qǐng)你試一試吧!
學(xué)習(xí)作文 篇8
每一個(gè)未來(lái)都是對(duì)過(guò)去生活的檢驗(yàn),每一個(gè)現(xiàn)在都將成為不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)去!∫暗摹蹲月闪Α罚@句話一直讓我受益匪淺。
我以前自律力不足,拖延癥嚴(yán)重。最明顯的表現(xiàn)就是作業(yè)任務(wù)總是拖沓,很多事情等到最后一天才去完成,這樣拖沓也影響了我的睡眠質(zhì)量,從而導(dǎo)致上學(xué)容易遲到、課上注意力不集中、辦事效率低下、整天不在狀態(tài)針對(duì)這種況我也想過(guò)改善調(diào)整,可每次都因?yàn)樽约憾椴蛔愀娼K。
這個(gè)問(wèn)題團(tuán)擾了我很久,直到一次寒假。寒假開(kāi)始時(shí),我和往常一樣做了計(jì)劃表后就不管了,剛開(kāi)始逐能兢兢業(yè)業(yè)完成,后期抱著玩一二天沒(méi)關(guān)系,大不了明天再補(bǔ)的想法消遙玩樂(lè)。哪知道碰上家里停電,我開(kāi)始百無(wú)聊賴,一邊急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)一邊又無(wú)可奈何。
做了很久思照斗爭(zhēng)后,我還是決定拿起書(shū)讀,可能是在停電的環(huán)境下我竟覺(jué)得這書(shū)越看越有趣味,忍不住想在書(shū)上寫(xiě)下些零散的心得體會(huì)。不知不覺(jué)中,一本書(shū)已讀完,我卻還覺(jué)得不夠,開(kāi)始寫(xiě)起被我遺忘多時(shí)的作業(yè),回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)積累的作業(yè)已全部完成。中指上的繭微微抽痛,卻抵不過(guò)我此刻的心潮澎湃,我像全身被凈化后迫不及待飛出囚籠的.輕盈小鳥(niǎo)一般自由輕松,真切體會(huì)到了如釋負(fù)重的快樂(lè)。后來(lái)我明白,梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè)》中那種盡到責(zé)任后輕松愉快、海闊天空、心安理得,心上一塊石頭落了地的快樂(lè)就是這樣。
自那之后我終于開(kāi)始自律,這種苦樂(lè)循環(huán)的人間趣味令我著迷。有自律的好習(xí)慣,我的成績(jī)也開(kāi)始穩(wěn)步提升,再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)整天渾渾噩噩的狀態(tài)。也終于明白:學(xué)習(xí)依靠自律,自律成就學(xué)習(xí)。
根據(jù)《自律力》中提到的概念,過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)其實(shí)本質(zhì)上是一樣的,每一個(gè)現(xiàn)在都是過(guò)去的未來(lái),每一個(gè)未來(lái)都會(huì)成為現(xiàn)在。因此,只有自律的把握好生命中的每一個(gè)時(shí)刻,才能真正無(wú)愧過(guò)去,珍惜現(xiàn)在,不懼未來(lái)。
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