實用的學習的作文3篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的學習的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習的作文 篇1

　　“世界上最浩瀚的是大海，比大海更浩瀚的是天空，而比天空更浩瀚的是人的心靈�！边@是雨果的一句至理名言。我的姐姐就是這樣一個具有寬容之心的人。

　　我的'姐姐從不為小事計較，記得去年的暑假，姐姐穿了一條媽媽新買的白色運動褲，她由于興奮，沒有顧及到自己穿的是白褲子，便和院子里的幾個小伙伴們一起跳大繩，那時，姐姐還一點都沒有顧及到其他的任何事物。

　　就在這時，突然有一個姐姐班的同學跑了過去，姐姐一沒留意，不小心把繩子甩到了他的淺藍色襯衫上。雖然只留下了淺淺的印記，可那位同學卻火冒三丈。姐姐急忙道歉，可是他依舊不依不撓，朝姐姐的腿上就踹了兩腳，再看姐姐的白褲子上也留下了兩個深深的腳印，姐姐卻不知怎的沒有生氣，她和伙伴們繼續(xù)玩球……

　　我躲在一旁的樹林里偷聽，聽見姐姐的伙伴對她說：“那個同學多討厭啊，你為什么不把他教訓一頓��？”只聽姐姐說：“其實我當時也想教訓他一頓，可我又一想，這次是我做的不對，我心中的怒火就一下子全消了，這或許就是寬容的力量吧�！甭犃诉@句話，我不禁想到姐姐是一個寬容的人，真值得我學習！

　　時候的一幕更是令我感動，到了晚上，我和姐姐一起去買東西。這時姐姐發(fā)現有個男生在心急火燎地找東西。她我們倆地走過去，一看，正是踢臟姐姐褲子的同學，姐姐轉身想走，可是最終還是留了下來，幫他一起找，那位同學尷尬極了，對姐姐說：“我——我，對不起，我不是故意踢你褲子的�！苯憬銓捜莸膶λ�說：“沒關系，事情都已經過去了，何必在意呢？”聽了姐姐的話，我不禁再次想到姐姐，你真值得我學習！

　　寬容，可以促進人的關系，可以創(chuàng)造一個和諧的集體，甚至可以感化人的心靈，寬容的姐姐，你真值得我學習！

學習的作文 篇2

　　不久前，我去茅林石道地游泳，我很興奮，因為我已經很長時間沒游過泳了，一路上，我覺得天特別的藍，空氣特別清新。

　　石道地終于在我的盼望中到了，我迅速換好衣服，帶上游泳眼鏡，撲通一聲跳進水中，結果發(fā)現我以前學過的游泳本領早就已經忘記光了，喝了幾口水，好不容易才掙扎到岸上，于是我不得不再次練習。

　　我學游泳已經是幾年前的事情了，我也記不清到底該從何開始，我覺得游泳最重要的是憋氣，所以我在淺水處開始練習憋氣。我猛吸一口氣，把腦袋整個浸如水中，時間一秒一秒地過去了，我腦袋越來越麻木，莫名其妙涌出一種難受的感覺，一種本能的反應使我不由自主地從水中伸出頭來，大口喘著氣。我嘗試了幾次，感覺已經回到之前的水平了，于是我進行下一項練習項目。

　　我以前認為游泳挺簡單的，就算再過幾年也不會忘記，沒想到現在這么狼狽，看著剛剛學會游泳的弟弟在來回自由的`游著，我心中有一點慚愧。我突然吸一口氣，與“失傳”已久的蛙泳打起了交道半小時后，我終于把以前學的游泳技巧都連熟了。溫故知新，我經爸爸指點迷津，我連自由泳也學會了，我如同一只小魚，在波浪里起伏，激起一圈圈的漣漪。

　　學過的知識不去經常復習它，終究會遺忘，只有不斷復習，不斷更新，才能懂得更多，走得更遠。

學習的作文 篇3

　　設計理念

　　科學技術日新月異的發(fā)展，對說明文的內容提出了更多更新的要求。以“從動植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰(zhàn)神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關系、環(huán)境問題”等為主題的說明文，越來越受到人們的關注。通過由淺入深、循序漸進的學習，可以引發(fā)學生對自然、對環(huán)境產生更多的關心與思考。說明文教學應是開闊學生視野，啟迪學生思考，滲透新教育理念的良田沃土。

　　怎樣把教育的目的、效果與學生不同的認知發(fā)展水平相結合？我認為應該運用“立足點高，落腳點低”的教學觀念，把探究的觸角延伸到課外。

　　本單元教學按照整組教學思路進行綜合設計，用綜合實踐活動貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習和積累運用的教學有機的安排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次容課內學習與課外活動于一體、語文學習與各科學習為一體的系列化綜合活動過程，以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學生從整體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對單元學習整體進行探究的欲望。

　　教材說明

　　本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現，闡釋了灰塵與人類的重要關系。人與自然的關系。

　　本組教材的幾篇課文是在四年級學習說明文的基礎上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發(fā)了學生探索大自然的興趣。本學期在此基礎上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。

　　但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網搜集有關的最新資料，擴展學生的視野。

　　學情分析

　　五年級的學生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學技術。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據學生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學中，要鼓勵學生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學生由感受到表達到初步運用。

　　學習目標：

　　1．生字：會寫18個生字，會認23個生字。

　　2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內容。

　　3．理解：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。

　　4．學習：引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

　　5．拓展：樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯系，努力提高學生的科學素養(yǎng)。

　　6．擴展：在教學內容上統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。

　　總體構想

　　單元主題：從閱讀中學習說明方法

　　總體設計：

　　模塊一：科普著作推薦會，交流資料卡。激發(fā)學生探索自然、科學奧秘的興趣。喚醒學生閱讀說明文的興趣。（1課時）

　　模塊二：預習整組課文，整體了解本單元的學習任務。（2課時）

　　模塊三：抓住課文要點，體會作者準確用詞，形象地表達。（2課時）

　　模塊四：了解基本說明方法，并在習作中加以運用。（2課時）

　　模塊五：召開讀書交流會（2課時）

　　模塊六：語文實踐活動（1課時）

　　模塊一：科普著作推薦會

　　一、推薦并布置學生閱讀科普書籍。

　　1．老師朗讀片段，請同學們猜一猜這是一本寫什么的書？引出書名《森林報》，體會很多說明文的文筆也像童話般優(yōu)美。激發(fā)讀說明文的興趣。

　　“融雪沒有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去�！�

　　“馬鈴薯從寒冷的倉庫搬到暖和的新房子里去了，它對新環(huán)境非常滿意，準備發(fā)芽�！�

　　水塘里流來了一只黑甲蟲。它掙扎著，旋轉著，從水里怎么也爬不出來。大家先以為這是一只水棲的甲蟲，等到撈起來一看，原來是個最不喜歡水的屎殼郎。這么說，它也睡醒了。它當然不是故意投到水里去的。

　　2．自由閱讀本單元的“課外書屋”。了解《森林報》這本書

　　3．說說自己喜歡哪一類的科普讀物？小組交流自己讀過的科普書籍。

　　4．簡單介紹科普書籍的作者和相關的內容，布置學生選一本自己喜歡的看。

　　《細菌世界歷險記》《穿過地平線》《爺爺的爺爺從哪里來》《昆蟲記》《地球的故事》《十萬個為什么》

　　二、整理并交流自己課前搜集的有關資料。

　　1．有關鯨的

　　2．有關松鼠

　　3．有關新型玻璃

　　4．有關灰塵的

　　其他自己搜集的資料

　　【設計說明：把學習新課和課外書屋有機的結合。在學習本單元之前就開始向學生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便在學習課文時，學生能及時將其所讀的課外知識在學習過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時在上課時能給予學生展示的機會以提高其閱讀的興趣。同時也為為本單元結束時的班級讀書會作好了鋪墊�！�

　　模塊二：預習整組課文，明確本單元的學習任務

　　一、自學導讀部分，明確本單元的學習任務。

　　1．自讀第三單元導讀部分，用筆畫出學習主題和學習要求。

　　2．小組討論，說說那些學習任務較難完成？

　　3．全班匯報學習任務。

　　二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。

　　小組合作，完成預習學習單

　　第三單元預習學習單

　　本單元的主題： 學習說明文

　　學習要求：

　　1．抓住課文要點

　　2．了解基本的說明方法

　　3．試著在習作中運用學到的說明方法。

　　本單元的主題：

　　學習說明文

　　學習要求：

　　1．抓住課文要點

　　2．了解基本的'說明方法

　　3．試著在習作中運用學到的說明方法。

　　課文題目

　　《鯨》

　　《松鼠》

　　《新型玻璃》

　　《假如沒有灰塵》

　　遇到難讀的字

　　哺乳、上腭、鰭、過濾、蟄伏、縫隙、櫸實、橡栗、勉強、安然無恙、依附

　　彩虹日暈、削弱

　　需要積累的詞

　　鋒利、哺乳動物、退化、壽命、乖巧、馴良、身體矯健、機敏、機警、玲瓏、蟄伏、苔蘚、藕斷絲連、調節(jié)、安然無恙、噪音、來無影去無蹤、古往今來、依附、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈、單調、濕漉漉

　　我讀不懂的句子

　　我認為寫得好的句子

　　我要提出的問題

　　通過讀課文我解決了的問題

　　列出四篇課文的結構單，理清脈絡：

　　鯨：

　　鯨特別大

　　鯨是哺乳動物，不是魚

　　鯨的種類

　　鯨的生活習性：怎樣進食

　　用肺呼吸

　　如何睡覺

　　生長特點

　　松鼠

　　松鼠是一種漂亮乖巧的小動物

　　松鼠的活動范圍

　　松樹的行為特征

　　松鼠的生育境況及潔凈的生活習性

　　新型玻璃

　　五種新型玻璃的特點和用途

　　在現代化建設中所起的作用

　　假如沒有灰塵

　　灰塵的危害

　　灰塵的大小和來源

　　灰塵的特點和作用

　　三、全班交流預習單，對簡單的問題當場處理。

　　【設計說明：通過學生的自學和小組合作，讓學生對課文有一個總體的認識，四篇課文通讀也有利于了解說明文的不同風格和寫法。這樣的教學設計，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，自我探究的能力和小組合作的能力。當然，學生在預習階段，不可能對課文了解的深入。但老師可以通過這張表，把握學生學習的難點，有針對性的予以指導，會起到事半功倍的作用�！�

　　模塊三：抓住課文要點，體會作者準確用詞，形象地表達

　　一、再讀課文，說說每篇課文的主要內容。

　　二、默讀課文，畫出你認為寫得好的句子，并在邊上寫一寫自己的感受

　　三、細讀課文，畫出有關的語句

　　1．體會鯨的特點

　　松鼠的特點

　　新型玻璃的特點和用途

　　灰塵的特點和作用

　　2．小組合作，說說自己最感興趣的部分

　　3．根據自己的興趣和特長選擇適合自己的方式，來匯報對鯨的特點的理解和感悟

　　如：畫出幾頭鯨圍在一起睡覺的樣子

　　畫出鯨用肺呼吸時噴出的不同水柱

　　幾個同學也可以合作表演齒鯨撲食的樣子

　　4．用填表格的形式，匯報五種新型玻璃的特點和用途

　　玻璃名稱

　　特點

　　作用

　　5．結合搜集到的有關資料擴展課文內容，進行匯報交流。

　　四、交流分析句子：

　　1．讀下面的句子，說說有無劃線的詞語，句子的意思有什么不同？

　　a．須鯨主要吃蝦和小魚

　　b．鯨隔一定的時間必須呼吸一次

　　c．鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　　d．灰塵的顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。

　　e．它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起后，不會傷人。

　　f．它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松樹所在的大樹，他們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　2．說說你從中受到什么啟發(fā)？

　　用詞準確，表達生動形象也是說明文的重要寫作特點。

　　3．補充法布爾《昆蟲記》中的一段話。

　　“螳螂相當美麗，它有著苗條的輕盈的腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似紗羅的翅膀。這一切都構成了這樣一個小動物的溫柔。”

　　《昆蟲記》中類似的描寫很多，通過閱讀可以感受到這樣細致的描寫離不開仔細的觀察。法布爾描寫小昆蟲時語言生動活潑，語調輕松詼諧，特別是擬人化的寫法讓文章充滿了盎然的情趣。

　　【設計說明：從內容入手，從句字入手，現教會學生學會要抓住具體的句子，抓住句子中的具體詞句，才能深入地理解課文內容。同時也要明白，說明文有一些描寫的也很生動形象。只有準確地用詞，才能把自己的意思表達清楚。用不同的方式展示學習的結果，可以調動學生參與合作的積極性，提高學習效率。】

　　模塊四：了解基本說明方法，并在習作中加以運用

　　一、研讀課文，領悟說明方法。

　　仔細地讀課文，邊讀邊想，課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？

　　（一）以《鯨》的第一自然段為例；

　　1．劃出有關鯨大的有關語句。

　　2．品味分析說明鯨的有關方法

　　比較法：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨魚。

　　列數字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　舉實例：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米唱，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　假設：它要使張開嘴，人站在他嘴里，舉起手來還摸不到他的上腭，四個人圍著桌子坐在他嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　3．體會這樣寫的好處

　�。ǘ�）找出2——7自然段中所運用的說明方法

　　打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

　　列數字、作比較、舉例子……

　�。ㄈ�）找出《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》幾課中的說明方法，品味分析。

　�。ㄋ模┍容^《松鼠》與《鯨》在表達上的相同點和不同點

　　（五）欣賞《松鼠》一課中比喻、擬人的句子

　　（六）完成交流平臺的表格

　　說明方法

　　課文中的例子

　　習作或課外書中的例子

　　舉例子

　　列數字

　　作比較

　　打比方

　　……

　　二、運用寫作方法，練寫片段

　　運用學到的說明方法來介紹鯨的其他知識

　　虎鯨又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的脂肪，所以．挪威人稱它們?yōu)椤坝唾\”�；ⅥL以體魄健壯、性情兇狠而聞名于世，索有“鯨之暴君”之稱。說來也奇怪，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在人工飼養(yǎng)環(huán)境經過人的調教、訓練之后，它卻變得十分馴服，并能根據人的指令作各種技藝表演(如跳水、頂球、伴隨樂曲在水中翩翩起舞等)。因此自20世紀60年代末開始，它們又成為海洋公園和水旅館中的“水族明星”。同時，經過特殊訓練的虎鯨還能根據人的指令打撈沉入海底的魚雷和火箭。

　　運用《松鼠》所學到的寫作方法，寫“我喜愛的小動物”片段

　　《新型玻璃》讓學生練寫“我發(fā)明的新型玻璃”

　　【設計說明：在教學過程中創(chuàng)設一個片斷練寫的環(huán)節(jié)，既讓學生有展示的機會，又能讓學生學以致用，收效甚佳。這種學習模式像一個倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦進入活動課程就會發(fā)現有著廣闊的空間。比如，對動物的探究、對科學的探究，可由此生發(fā)開去，讓探究的觸角伸到歷史、未來，延伸到文學、科學，延伸到地理、生物，延伸到現實生活中。這樣的綜合性學習，不但在內容上與閱讀有著緊密聯系，而且以課文學習為生長點，是課文的一種延伸和拓展�！�

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