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學(xué)習(xí)反思作文

學(xué)習(xí)反思作文

學(xué)習(xí)反思

時間仿佛過的很快,一眨眼的功夫,卻已學(xué)期過半。我仔細(xì)的傾聽鐘表的聲音,仿佛感到了時光的流淌,生命的流逝。時間仿佛是一片大海,我仿佛是在大海中行舟的那個人。我在著大海中慢慢的成長,進(jìn)步。剛上海時,由于不適應(yīng)海上的生活,很長時間里,沒有找到行舟的訣竅,因此,并沒有比別人劃得更好。等到花了六分之一時,才發(fā)覺原來劃船在海中遨游是如此愉快,雖然需要費力,雖然需要慢慢的學(xué)習(xí)劃船的技巧和精確度。但,我卻依然感到快樂無比。因為在這個探究的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一種超越自我的快樂。

學(xué)習(xí)反思作文

行舟不也正如學(xué)習(xí)一樣嗎?需要一個適應(yīng)的過程,才能取得好成績。

可仔細(xì)想想,我真的只是因為不適應(yīng)的關(guān)系么?我想有這個原因,但,完全歸咎于它么?應(yīng)該不吧!很多時候,本該當(dāng)天學(xué)會的知識,由于自己的意志并不鑒定,也因為沒有明確的奮斗目標(biāo),所以一拖再拖。拖到周末再學(xué),導(dǎo)致很多該學(xué)的東西沒有時間復(fù)習(xí),最終有些東西一知半解學(xué)的不扎實,考試自然就會顯露出這些不足之處。

那么,既然知道了自己的問題出在哪里,就要加以改正與完善。從現(xiàn)在開始,只要我們能夠每天學(xué)好當(dāng)天學(xué)到的東西,并加以復(fù)習(xí)、鞏固,這樣日積月累,到了周末就會有足夠多的時間來復(fù)習(xí)其他科目,保證萬無一失,考試測驗時,便會成竹在胸,十拿九穩(wěn),而且無論如何測驗,都無所畏懼。還要給自己確立一個奮斗的目標(biāo),而這個目標(biāo),不能太高,也不能太低;太高的話,當(dāng)沒有超過這個目標(biāo)時,便會灰心喪氣;太低的話,太過輕易的超過自己的標(biāo)準(zhǔn),便沒有超越自己的快感。所以,給自己你定目標(biāo)也是必不可少的。作文

我繼續(xù)在學(xué)習(xí)的海洋中行舟前進(jìn)著,慢慢地積累著在行舟過程中所找到的經(jīng)驗,努力地熟悉并掌握著。在這知識的積累中,我感到了時光的流淌,生命的流逝。而在這片大海的漂泊中,我了解了怎樣學(xué)習(xí)與反思。

學(xué)習(xí),反思

不學(xué)而求知,猶愿魚而無網(wǎng)。

——題記

學(xué)

玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。要有知識,就要學(xué)習(xí)。惟有學(xué)習(xí),才能使人聰明,使人進(jìn)步。要做一個符合時代要求的人,就必須努力學(xué)習(xí),而學(xué)貴有恒。為學(xué),要有恒心和毅力。士不厭學(xué),故能成其圣。多看多學(xué)多問,才能理解和熟練地運(yùn)用知識。學(xué)非探其花,要自拔其根,的確,學(xué)習(xí)不可浮于表面,要探其究竟,深鉆細(xì)研。美國作家馬克?;吐溫說:“如果你不去學(xué)習(xí)了,你永遠(yuǎn)不會做任何的事,只會找別人替你做!弊魑

朱德在1923年進(jìn)入德國的歌延根大學(xué),為了掌握德文,朱德首先克服年齡大,記憶力差等重重困難,以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個月的努力,他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機(jī)會來提高自己的德語水平,正如他所說:“獲得知識的道路就是努力學(xué)習(xí)。”

考作文

所謂“不是一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。”考試正是學(xué)習(xí)后的考驗,考得順利當(dāng)然笑逐言開,而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,而磨難正是人生的一種財富,它能激發(fā)潛能,鍛煉能力,使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時候,潛能則可能最充分地爆發(fā)出來。周文王坐牢時寫出《周易》;孔子在困境時寫出《春秋》;屈原被放逐,賦出《離騷》;左丘明失明,著有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無礙英雄文”,更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興,坎坷作民族魂”考,表面是苦,實質(zhì)卻是甜。

為什么學(xué)后必思?因為思考后才能真正理解,理解了才能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,互為促進(jìn)。引用胡達(dá)源的名言:“書不成誦,無以致思索之功;書不精思,無以得義理之益!泵鎸,要勤思;考后,要反思。思考使人一層樓,讀書不思考,等于吃飯不消化。反思反思,易解其意,就是反復(fù)思考。當(dāng)忍而三思須憑心暗想。

我國宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法。他認(rèn)為做學(xué)問之道,不光是要吃得進(jìn),還要吐得出。吃是讀,吐是思與寫。把你所學(xué)的東西,在腦子里整理思索一番,勤用腦,多用筆,學(xué)問就更透徹,“吐”也是“吃”的一種檢驗方法。

要善于思考,勤于思考,凡事問一個為什么,以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研,學(xué)問才可以進(jìn)步,知識亦可以提高,方為有益。

月考后的反思

昨天月考完了,可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。以前我對學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度,心情好就讀,心情不好就不去理睬?墒请S著時間的推移,我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了,知道了什么叫做“為自己活著才有意義!笨墒钱(dāng)我知道自己錯了的時候考試卻來臨了,這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么半呢?就要考試了,我還有許多的知識沒掌握牢固。

于是我就采用了臨時抱佛腳的方法,專攻我的弱項,于是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。

我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了,可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊,因為現(xiàn)在只是一次小考,人生中還有無數(shù)次大考在等著我們,所以只有努力了。考試時,望著那些雪白的試卷,我心里非常的緊張,害怕自己會出錯?墒窃僮屑(xì)的看下那些題目,心情平靜了不少,因為那些題目我都做過,只要仔細(xì)一點就不會出錯。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門考試,我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步,只是上課不太認(rèn)真罷了。

從這次考試中,我知道了寧愿上課認(rèn)真點,也不要臨時抱佛腳了,因為這樣會失敗。作文

走出考場,我釋懷了,因為我不敢肯定自己考得是好是壞;蛟S這次考試即使失敗了,也能給我深刻的啟示和影響。

反思說

反思說

隆德二中

初二四班

李菲作文

獨步漫漫人生,須直視前方,目無二心。驀然回首,焉知別是一番滋味涌上心頭。細(xì)想而知,其為反思也。過去之時日,已匆匆而逝,或正或誤,屬已成歷史,不可將其改變。至此,吾以為:循循反思,似良藥,雖苦口,卻可醫(yī)治百。蝗缰已,聞逆耳,亦能行走八方!

曾子之“吾日三省吾身”百世流芳,尚存至今。何因?何解?重在深得人心,韻味深長矣!悟其意境,明之其理。曾子如此才博,且也吾日“三省”,吾汝焉能不知其然乎?作文

人生且如此,學(xué)習(xí)更求需。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”亦為“反思”之解矣!學(xué)問之博淺,且因“反省”之多少。知其失,曉其錯。并改之失誤。謹(jǐn)念昔時之錯,方可“登天而神,入地而靈”。不懼其“名落孫山”之名。且為樂哉而奮之,即可更上一層樓。

誠然,反思亦無確定答案,又無準(zhǔn)確說法。皆因事而論,皆因過事而思。論點不一,思其亦非一種也,F(xiàn)代生活,于各行各業(yè)無不反思:警也,商也,師者,孩提,幼童,余其所有,皆明反思之理。惟有明之反思,悟其反思,兮可為成勝之舉,立人生之頂峰也。

反思,立于志,行于慧,明白其然也,則利于行走八方;蛉绯祝蜷_智慧之門,發(fā)掘萬千做人之道,受益匪淺。

反思,立于志,行于慧,明白其然也,則利于行走八方。或如藥,醫(yī)治心靈之瘡,及時糾正不軌之途,豁然開朗。

反思,利于志,行于慧,明白其然也,則利于行走八方;蛩平虒(dǎo),指引明確方向,邁向成功之堤,享受終生。

漫漫人生,曲折多險,耐人尋味,須有“反思”之師伴隨汝。愿君能有多反思,含笑一聲走天涯!

反思

反思芳草綠兩岸,相思水流長。虛度青春好時光,熱淚滿衣裳。是我太貪玩,總把學(xué)習(xí)忘。上課之時心不專,課后書沒看。傲枝梅已殘,風(fēng)動楊花香。如今成績趕不上,憂心難消散。滿載一船傷,漂蕩碧水上。本該風(fēng)和日亦暖,今時水猶寒。憑欄眺望猶聞笑聲幽谷中回蕩,淡月昏黃人斷腸,一懷愁緒若潮漲。舊信重讀多少美麗往事浮心上,那些日子成過往,回首步步美如幻。月圓人孤單,愁絲剪不斷。別人臉上笑顏歡,心中自感傷。舉杯哀聲嘆,飲盡了凄慘。夜半燭火輕輕顫,此情何處藏?欲別腳步慢,欲留情不堪。不見前程眼迷茫,人醉思緒亂。心碎落花瓣,未來在何方?但見流水向東淌,一去不復(fù)還。春風(fēng)拂面吹亂桌角一頁成績單,一片愁云布臉龐,成績太差不忍看。落花滿階覆蓋不了心里的悲傷,門前一樹柳彎彎,望斷江水心茫然。清晨天微亮,別人已起床。而我依然在床上,回味夢中香。人言讀書難,勤奮不能斷。曾經(jīng)學(xué)習(xí)總散慢,夢醒淚闌干;ㄩ_人難歡,草盛心愈寒。枝頭鵑啼聲聲慢,失意細(xì)水旁。學(xué)理不能算,學(xué)文記憶慢。學(xué)習(xí)生涯已向晚,風(fēng)起怨天涼。萬里艷陽消融不了滿腔的惆悵,一眼辛淚凝成霜,凄清古道獨彷徨。歲月無痕流逝美麗時光成滄桑,悠悠琴聲誰在彈,奏誰歡樂奏誰傷?眼前天地暗,心中有星光。亡羊補(bǔ)牢時不晚,應(yīng)力挽狂瀾。課上要聽講,課后書多看。多向師友解疑難,漸把成績趕。勤學(xué)不貪玩,發(fā)奮不敢忘,求學(xué)之路多風(fēng)霜,怕苦非好漢。天空本慰藍(lán),烏云終會散。何懼險峰與高山,只要肯登攀。夜靜月圓又憶父母對我的期盼,那是信任的目光,豈忍令他們失望?逝者如斯悟者從此不舍夕與量,只要盡力拼一場,縱然失敗也無憾。

月考后的反思

今天月考的試卷發(fā)了下來,我打開卷子看到上面的分?jǐn)?shù)大吃一驚,語文75分,數(shù)學(xué)竟然只有68分。天哪!怎么會這樣?

老師見我們都看過了卷子后說:“咱們班這次月考算是全學(xué)年中不錯的了,有些同學(xué)進(jìn)步了,但也有一部分同學(xué)退步了。”聽老師這么說我感覺自己是班上最差的,周圍好像有許多鄙視的眼光盯著我,臉上不禁發(fā)燙并低下了頭。

我心里不停地埋怨自己,怎么這么差勁,不但有些題不會,就連會做的題也馬虎的一塌糊涂。就拿語文卷子來說丟分最多的是成語填空題,竟然被扣了5分,在家里爸爸總是讓我沒事的時候經(jīng)常翻看成語詞典,平時還給我講成語故事讓我加深印象,可我就是不理會。

再說數(shù)學(xué)就更讓人沮喪,因為馬虎竟然丟掉了22分,比如:第五大題中的第2題,我將小紅的距離標(biāo)反了,結(jié)果所有的`順序全變了。還有第六大題中的第3題,我將活動項目看竄了,結(jié)果雖然答案巧合的對了,可是整個過程全都是錯的。計算錯誤在整張卷子中也不少,哎,我怎么總愛犯馬虎的毛病!作文

通過這次月考我不但感到了自己學(xué)習(xí)的退步,更感到由于以往不努力學(xué)習(xí),以致根基不扎實。為此我要下決心從現(xiàn)在做起:平時多積累一些成語和好詞好句,每周都要默寫學(xué)過的生字,養(yǎng)成長翻看字典、詞典的好習(xí)慣;上課時注意聽講,回家認(rèn)真完成作業(yè),無論在平時或考試的時候都要仔細(xì)讀題,克服愛馬虎的毛病。隨著年級的升高,學(xué)習(xí)的難度加大,我必須抓緊時間在短時間內(nèi)讓自己趕上其他同學(xué),隨著他們一起升入風(fēng)華中學(xué)。

反思語文教學(xué)

語文期末考試成績一出來,我發(fā)現(xiàn)一位平時學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生成績居然非常出色,雖然這樣的結(jié)果并不意外,但卻又一次證實了我以前提出來的語文到底要不要教的問題,在我的觀點里,我始終認(rèn)為語文不是學(xué)得的,而是習(xí)得的,不是老師教出來的,而是學(xué)生讀出來的,語文真是不可以教的,教師只能是感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,而最終要有出色表現(xiàn)的話,還是要靠學(xué)生自己琢磨,不能死板應(yīng)對。

這里有一個學(xué)生本身素質(zhì)的問題,人聰明、善于思考這是聰明的表現(xiàn),但愛讀書就不僅是聰明所能達(dá)到的了。教師在課堂上講得頭頭是道,但學(xué)生不一定明明白白,相反,學(xué)生在自己的閱讀理解的過程中卻可能悟到更多的東西。所以,許許多多的語文教師都肯定的一點就是閱讀是造就學(xué)生出色語文水平的基礎(chǔ)。

但怎樣的閱讀才能達(dá)到如此效果呢?關(guān)鍵還在于理解,而且這種理解是在思考和運(yùn)用中產(chǎn)生的,所謂的“死讀書”并不算數(shù)。比如有的孩子被家長逼著去看一些所謂的必讀書、名著之類的,這樣哺育出來的只能是書呆子,是被動地去吸收的傻子。真正愛讀書的,達(dá)到茶不思、飯不想的,是因為他在閱讀過程中感受到了莫大的快樂,在閱讀中他能將情感融入其中,或笑或悲,或懼或狂,并且讀后還會玩味一番,甚至在現(xiàn)實中再去求證一番,有時還與大人討論一下,也會在生活中引證一下,如此一來,書就讀到了骨子里。這樣的讀不論是讀經(jīng)史子集,或是讀日常小報,或是讀兒童故事,亦或是雜七雜八的東西,他總能引起自己內(nèi)心的共鳴,這樣的理解與思考,這樣的語文運(yùn)用是超乎任何說教的。想一想,一個孩子如果每天都在大量地與那些心智敏銳的作家進(jìn)行著閱讀的對話,他的語文成績怎么可能不好呢?

再反觀我們的語文教學(xué),老師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù),為了響應(yīng)上級的規(guī)定、政策,或者唯恐哪一點不講到誤了子弟,總是兢兢業(yè)業(yè)地按部就班地將那么多的知識教完,不厭其煩地為學(xué)生分析這個、分析那個,一會兒引起學(xué)生的情感共鳴,一會兒引導(dǎo)學(xué)生接受什么主義教育、什么思想熏陶,任務(wù)太多,孩子也無所適從,剛剛在一點上聽得有了味道,想出點東西來,課堂重點就又被轉(zhuǎn)移到了另一個地方。作文

語文為什么而教、教什么的問題始終困擾著我們。我想就語文課堂而言,一是基礎(chǔ)的字詞句的積累和語法講解,二是引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。但現(xiàn)實上即使孩子們很喜歡閱讀,教師們也不得不打斷孩子們的興趣,告訴他們“上課了”,然后就講一些孩子們并沒有多大興趣的東西。

興趣是要培養(yǎng)的,養(yǎng)成習(xí)慣更要花大量的時間,玩是天性,讀書卻并不是天性,要讓孩子愛讀書、愛學(xué)習(xí)并且善于思考是全社會的事情,創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和積極的教育引導(dǎo),提供合適的家庭、社會溫床,制定合理的教育方針政策,漸思漸行。作文

(時2008-01-26)

人教版六年級下冊二單元作文:學(xué)習(xí)英雄事跡,弘揚(yáng)

關(guān)于今年高考作文會考非典,最近媒體上充斥著各樣的報道。剛剛有媒體報道,非典疫情牽動全國的心,正在著人們的生活,高考試題的性。接著,就有人撰文表示:“從近年來高考作文命題方向來看,多以話題作文為主。非典是今年的社會熱點,但高考作文最好別以非典為話題,而教師在做作文輔導(dǎo)時也不宜將‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測,“假如我們考非典,那么,做老師的眼下應(yīng)該如何學(xué)生作文?將來又應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)來給考生閱卷與評分?”……媒體如此莫衷的猜測,使讀者目不暇接、眼花繚亂,受更多的是那些處在關(guān)鍵時刻的高考考生。如此下去,極有誤導(dǎo)高考考生。

筆者,今年高考會不會考非典,是作文會不會考非典,現(xiàn)在下結(jié)論為時尚早。況且,不管高考作文會考非典,復(fù)習(xí)接近尾聲的高考考生來說,應(yīng)該是考,都應(yīng)該胸有成竹。畢竟,在2003年高考語文考試說明中,作文基礎(chǔ)等級要求是“感情真摯、思想健康、內(nèi)容充實,中心”。要,靠的是平時的培養(yǎng)和訓(xùn)練,冰凍三尺,非一日之寒!基礎(chǔ)不,臨時抱佛腳又怎么能行?的確,非典是現(xiàn)在的熱點問題,但熱點年年有。比如去年世界杯,北京考題出了關(guān)于規(guī)則的問題,并不意味著你非寫世界杯,話題不取決于熱點。話題作文不是當(dāng)前社會熱點,也不是流行的話題,而是有哲理的問題、有文化內(nèi)涵的問題。由此就可以看出,要在話題作文中勝出,靠的平時知識的積累,而“把握”的“一時”。

更可怕的是,媒體強(qiáng)調(diào)非典疫情高考試題的性,那么考生以非典為話題作,非常容易產(chǎn)生的“克隆作文”。媒體上關(guān)于非典的文章千千萬萬,多得不計其數(shù),是非典的反思,更是層出不窮。按理說,考生起來應(yīng)該是如魚得水,但在資源共享度如此高的現(xiàn)代社會,“克隆作文”在所難免。然而,不可的問題是,全國高考作文要求中可是指出“抄襲”,并且在評分標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定了處罰措施。如此一來,媒體強(qiáng)調(diào)非典疫情高考試題,考生以此,不但在作文時束縛了考生的思維,扼殺了的自由精神,而且“抄襲”,有違高考選拔人才的初衷。

由此看來,關(guān)鍵時刻,媒體管住的“嘴”為妙。關(guān)于高考作文,媒體應(yīng)該慎重行事,絕不可誤導(dǎo)考生啊!作文

  來源:http://www.ishadingyu.com/200zi/201410/22129445.html

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