【實(shí)用】心靈美的作文3篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的心靈美的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心靈美的作文 篇1

　　這幾天我咳嗽的很厲害，媽媽就帶我去醫(yī)院看病。

　　在醫(yī)院的走廊上，我看見一位阿姨，卷著的頭發(fā)散發(fā)著淡淡的香氣，穿著一身華麗的衣服。她走著走著，隨口吐了一口痰。這時(shí)一位老奶奶走來，看見以后便對(duì)那位阿姨說：“請(qǐng)你不要隨地吐痰�！�。她聽了，不服氣地說：“哼！你別狗抓耗子——多管閑事。”“這怎么是多管閑事呢？我是一位清潔工人”。老奶奶有些激動(dòng)了。那阿姨聽了，便強(qiáng)詞奪理地說：“那能把我怎么樣？”老奶奶壓住火氣，嚴(yán)肅地說：“我以清潔工人的名義，勸你以后別再隨地吐痰�！薄澳愎軅�(gè)屁！”那阿姨罵到。這時(shí)，一位叔叔走來，把她拉走了。

　　過了一會(huì)兒，我才注意到那位老奶奶個(gè)頭不高，大約60多歲，穿著藍(lán)色的工作服。老奶奶一聲不響的用紙把地上的痰擦干凈，走了。

　　我望著那位奶奶的背影，心理想：“鳥美在羽毛，人美在心靈”這話真不假呀！

心靈美的作文 篇2

　　我的爸爸在一家工廠上班，他中等身材，面容清瘦，兩只眼睛炯炯有神。他平常雖然很嚴(yán)肅，但他卻是個(gè)心靈美的人。

　　有一次，我們樓道的垃圾道堵了，爸爸一聽說這件事，就馬上去修，他想盡了各種方法，累得他滿頭大汗，雖然沒徹底修好，但比以前好多了。

　　去年夏天，我們家屬樓的水泵壞了，全樓的人都喝不上水，爸爸急忙從工廠里找了兩個(gè)工人，他們?nèi)齻�(gè)人一起，足足用了兩天的時(shí)間，爸爸的.力氣終于沒有白費(fèi)，我們?nèi)珮堑娜司瓦@樣又有水喝了，大家都非常感激他。

　　我真高興，自己能有一個(gè)助人為樂的好爸爸，我會(huì)永遠(yuǎn)愛他。

心靈美的作文 篇3

　　設(shè)計(jì)思路

　　旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，讓他們沉浸于美，陶醉于美，驚嘆于美，并用文字記錄這樣愉快的精神游歷，留住這彌足珍貴的心靈與美交融的瞬間。

　　生活中，品味一首詩，欣賞一幅畫，聆聽一段曲，都是一次審美體驗(yàn)的過程。在形成體驗(yàn)的微妙過程中，自然地融進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的想象和聯(lián)想，滲進(jìn)了獨(dú)特的主觀情感，這種審美體驗(yàn)無疑豐富和拓寬了學(xué)生作文選材空間，也提高了學(xué)生作文的品位。

　　導(dǎo)寫過程

　　一、作前準(zhǔn)備：

　　1、課前選擇自己最喜愛的一首詩、一幅畫、一首歌（曲），反復(fù)品味。

　　2、搜集并研究關(guān)于詩歌、音樂、繪畫鑒賞的相關(guān)資料。

　　3、留意自己欣賞品味時(shí)的內(nèi)心感受，寫成50字左右的語段。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，有人說，一切美的東西都令人心痛。比如一首難忘的詩，一段古老的樂曲，一幅美倫美煥的繪畫，她們是生活中美的精華。是她們豐富了我們的精神世界。倘若將我們被美所浸潤、所陶醉的感受化為文字，便留住了我們心靈與美交融的瞬間。那種感受也許心痛、驚喜、感喟……相信同學(xué)們都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　2、媒體展示：

　　（1）、播放古詩《渭城曲》(flash)，配字幕：剛剛飄飄灑灑下過一場(chǎng)霏霏細(xì)雨，空氣清新潤濕。地上纖塵飛起，街路兩旁的濕漉的屋瓦黛色凝重。纖纖的柳枝，碧綠的葉兒。幾滴雨珠，從葉脈匯至葉尖，等待墜落，溢滿無盡的不舍。舉一杯浮著別情離意的美酒，無須再融入淚滴，將要離去的友人啊，請(qǐng)滿飲此杯，記住陽關(guān)里等你歸來的故人。（范例一）

　�。�2）播放古曲《江河水》，配字幕：

　　二弦之間，是一條水道，江河之水，奔瀉而下。

　　手和弓的騰躍，是驚濤駭浪的騰躍，是壯懷激烈的騰躍。許多目光和心靈，被江河之水裹挾著，無法逃避。一種悲壯激越而蒼涼的聲音，讓我的耳朵灌滿了水，讓我的眼睛灌滿了水，直至浸過我迎風(fēng)散亂的頭發(fā)。

　　在洶涌的波濤里泅渡，我不希望看到江河的岸和岸上的花紅柳綠。我愿在這狹窄的水道里，被江河之水撞擊，碎成細(xì)小的浪花，讓一片陽光穿透我的軀體。

　　在江河之水中，能真誠地開放一瞬間，也是那樣地純凈和美好。（摘自散文1997年4期《音樂情感》作者馮云一）（范例二）

　　三、寫法揣摩

　　1、分析比較

　　小組合作通過自評(píng)和互評(píng)的方法將范例與自己課前撰寫的語段進(jìn)行比照，找出不足，教師明確可能出現(xiàn)的共性問題：

　　（1）、缺少建立在想象和聯(lián)想基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，拘泥于作品內(nèi)容的再現(xiàn)。

　�。�2）、缺少對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，對(duì)作者內(nèi)心世界的揣摩不準(zhǔn)確、不深入。

　　（3）、抒寫感受流于平常，未能融入個(gè)人的生活體驗(yàn)，個(gè)性色彩較淡，而范例感受獨(dú)到新穎，較多烙上個(gè)體情感的印記。

　　2、思路點(diǎn)撥

　�。�1）在了解作品背景、作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上深入品味。

　　（2）借助聯(lián)想和想象進(jìn)入作品“內(nèi)核”。

　�。�3）可選用的角度：心靈傾訴，即直接抒發(fā)欣賞時(shí)的內(nèi)心感受。例如范例二；意境再現(xiàn)，即創(chuàng)造性地展現(xiàn)作品帶給我們的想象空間。例如范例一；對(duì)話：包括與作者對(duì)話，與作品對(duì)話，與作品中的人物對(duì)話等等。范例：你，才華橫溢，卻放蕩不羈。榮華富貴留不住你要遠(yuǎn)行的心。太白，你定是一襲長袍，腰懸配劍，獨(dú)行獨(dú)語獨(dú)醉。曠野中有你“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感喟；江邊有你“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡膲阎拘坌�；月下有你“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)愁；笑聲中有你“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的樂觀，你選擇了放任自由的生活，帶著你的美酒與寶劍。

　　一個(gè)生命，恐怕沒有比心靈的自由快樂更重要的事了。

　　課堂演練

　　1、播放國歌，抒寫聆聽時(shí)的內(nèi)心感受。

　　學(xué)生作文片段：

　　你從我的四周涌來，我來不及逃避，只得楞在那里。你被風(fēng)灌進(jìn)了我的耳朵、眼睛、嘴角，甚至每一個(gè)毛孔，又融進(jìn)了我的血脈，再深入到心房。我的心為之一震，眼前浮現(xiàn)出那一幕幕悲壯的畫面。

　　2、多媒體出示《水調(diào)歌頭》要求用對(duì)話體抒寫欣賞所感。

　　課后拓展：

　　美豐富了我們的生活，除了音樂、詩歌外，人類創(chuàng)造的藝術(shù)形式還有哪些(繪畫、雕塑、郵票等)，請(qǐng)選取你熟悉的一種，借助相關(guān)資料，欣賞品味，用文字留下心靈與美相遇時(shí)獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。

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