英雄的作文4篇[通用]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的英雄的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英雄的作文 篇1

　　從前，一座無名山上有一個小村莊，叫如意村，村里頭的人雖然貧苦，但每個人都生活得很快樂。

　　抗日戰(zhàn)爭時期，如意村的一個漁家姑娘——李萍，正在蘆花溪上打魚，她還在襁褓中的時候，父母就被日本鬼子殺害，現(xiàn)在被如意村村長陸大叔收養(yǎng)，所以她一直十分痛恨日本鬼子。

　　正當她捕上來幾條魚時，一位八路軍小伙匆匆忙忙地跑過來，喘著粗氣說：“快……快開船，鬼子來掃蕩了!”李萍一下子明白是怎么一回事，她劃起船，把八路軍送到了對岸，然后連忙劃回去，準備為八路軍同志去傳遞消息爭取多一點的時間，不時就被幾個趕上來的鬼子綁在了一棵樹上。一個高鼻梁軍官走上前，兇狠狠地問：“你，有沒有看見一個八路軍過去，快說!”李萍答道：“我看見了，你給我先松綁，我劃船帶你們過去�！备弑橇很姽倥c另一個日本軍官嘰哩咕嚕地說了一會兒，幾個日本兵就過去給她解開了繩子。日本鬼子坐上了她的船，李萍劃了一陣子，看了一下后面，鬼子估計是跑累了，此時早已呼呼大睡了。李萍小心翼翼地從暗處抽出來一把斧頭，狠狠地砍穿了船底，水涌了進來，船漸漸地沉了下去……

　　過了一會兒，張大嬸發(fā)現(xiàn)了李萍四分五裂的船，跪在岸邊哭了起來，說：“李萍是好孩子，是個英雄，有志不在年高呀!”不一會兒，如意村里的人都集齊了，悲哀地嘆息。突然，草叢里竄出一個人影來，“是李萍!”李萍的朋友何薇驚叫道。原來，船砍穿后，李萍馬上拿起船蒿，像撐桿跳似的`抵著岸邊飛躍了過去，才成功脫險。

　　從此以后，蘆花溪旁立起了一尊雕像，雕的是位小姑娘站在漁船上，劃著船，頭巾隨風(fēng)飄揚，那樣子，就像一個英姿颯爽的女船長……下面還印著六個閃閃發(fā)亮的金漆大字：英雄姑娘——李萍。

英雄的作文 篇2

　　劉翔，他是一個給我們帶來震撼，帶來感動，帶來驚奇的名字。

　　倫敦奧運會中的田徑男子110米欄的比賽即將打響，大家都迫不及待地打開電視機，觀看中國隊隊員在賽場上的颯爽英姿，小組賽一輪輪下來，有的進級有的淘汰，幾家歡喜幾家愁。

　　很快就到了第六小組，劉翔出場了。我們的心開始緊張起來。因為這幾年劉翔腳上的傷一直困擾著他，在上一屆奧運會就因傷退出了比賽，雖然通過這幾年的治療，也有不錯的成績，但大家還是放心不下。

　　“砰”槍聲響了，劉翔沖了出去，全場沸騰起來。加油聲，尖叫聲……可這時悲劇發(fā)生了：劉翔剛要跨過第一個欄，腳打在了欄架上，摔倒在地上。解說員尖叫起來：“劉翔！��！劉翔摔倒了！”接著是一片安靜。讓人感動的是，劉翔摔倒后并沒有直接退場，而是自己用單腳跳的方式，跑完了全程。并在第四跑道的`最后一個欄架上深深地吻了一吻，這就是他對最愛的欄架離別的問候。他這個舉動感動了所有人，現(xiàn)場響起了雷鳴般的掌聲

　　劉翔，你是一位英雄！你以英雄的姿態(tài)結(jié)束了這次比賽！雖然結(jié)果并不完美，但你給我們帶來無數(shù)次驚喜和震撼，我們都會牢牢記在腦海里。

　　事后，有記者問劉翔：“為什么你腳受傷了還要參加比賽？”劉翔回答：“因為我覺得金牌銀牌并不重要，我享受的是過程，我不想輕易放棄�！倍潭處拙湓�，又再一次讓我們看到了一個體育人的偉大。

　　是的，拿到金牌為國爭光，我們都把他們當作英雄，但我認為：只要你努力去爭取，勇于拼搏，即使什么獎牌都沒拿到，也一樣是我們心中的英雄！

英雄的作文 篇3

　　【教材分析】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》后，不僅理解了“風(fēng)流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對“風(fēng)流人物”的敬仰之情。但由于學(xué)生對“風(fēng)流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔(dān)心學(xué)生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來表現(xiàn)人物特點，所以本次寫作訓(xùn)練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身抒寫真實感情。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。

　　2. 能用恰當?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實感情。

　　過程與方法：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目、列提綱，通過示范、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態(tài)度價值觀：

　　從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

　　【教學(xué)重點】

　　能用恰當?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實感情。

　　【教學(xué)難點】

　　能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。

　　【教學(xué)方法】

　　范例教學(xué)、自主合作探究式教學(xué)

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無數(shù)的光輝，時刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

　　二、分析題目，例數(shù)英雄

　　（一）出示題目及寫作要求

　　請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

　�。ǘ�）分析題目，例數(shù)英雄

　　1.這是一篇話題作文，請同學(xué)們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

　　4.你認為什么樣的人是“英雄”呢？

　　5.學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)英雄類型。

　　6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

　　7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動�！蹦敲�，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？

　　8.學(xué)生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。

　　9.教師再次歸納引導(dǎo)：這些同學(xué)說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學(xué)說要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什么嗎？

　　10.學(xué)生交流。

　　11.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

　　12.下面請同學(xué)們根據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心擬題，展現(xiàn)英雄

　　1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學(xué)過擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

　　2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。

　　3.出示題目，學(xué)生交流。

　　4.教師總結(jié)：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有密切關(guān)系的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

　　5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請同學(xué)們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

　　四、合理選材，寫實英雄

　　1.你為什么敬佩你心中的.英雄？他們身上有什么特點？

　　2.學(xué)生交流，暢所欲言。

　　3.教師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。

　　4.你覺得要寫出人物的精神內(nèi)涵來要靠什么來表現(xiàn)？

　　5.學(xué)生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。

　　6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？

　　7.學(xué)生交流明確：

　　《聞一多先生的說和做》――作為學(xué)者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會演說，參加三個事例表現(xiàn)他英勇無畏、大義凜然。

　　《藤野先生》――通過修改講義表現(xiàn)他認真負責(zé)；通過糾正解剖圖表現(xiàn)他認真嚴謹；通過關(guān)心解剖實驗表現(xiàn)他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現(xiàn)他的求實精神。但總起來說，作為一名日本老師他能夠如此關(guān)心一位中國學(xué)生，體現(xiàn)了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

　　8.這些事例都有什么共同點？（非常典型，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)）

　　9.教師總結(jié)：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。

　　10.下面請同學(xué)們根據(jù)剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

　　五、巧用描寫，寫活英雄

　�。�.根據(jù)你的經(jīng)驗，應(yīng)該怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學(xué)生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標注上這種描寫要達到怎樣的效果？（學(xué)生自主完成，小組交流，個別同學(xué)展示）

　�。�.教師總結(jié)：很多同學(xué)剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節(jié)描寫。

　　4.我們來看幾個例子，大家來說說這些細節(jié)描寫的表達效果：

　　(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙�！薄堵勔欢嘞壬�的說和做》---細節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學(xué)的精神。

　　(2)“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！薄短僖跋壬�》----細節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的認真嚴謹?shù)木�神�?/p>

　　(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗�！薄犊滓壹骸�---外貌的細節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉(xiāng)》----神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。

　　(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！薄侗秤啊�----動作的細節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺的不易，更體現(xiàn)出父愛。

　　5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細節(jié)描寫呢？請大家試著在你的提綱中加入細節(jié)描寫，互相交流一下。

　　六、聯(lián)系自身，抒寫真情

　　1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？

　　2．學(xué)生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。

　　3．我們來看一下這位同學(xué)的文末感受：

　　雷鋒的名字對有些人來說已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經(jīng)不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習(xí)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，熱心幫助別人，為祖國的發(fā)展獻出自己的一份力量。

　　4．請同學(xué)們來評價一下這位同學(xué)的這個片段。

　　5．學(xué)生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯(lián)系自身體驗。

　　6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．學(xué)生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實。

　　8．教師總結(jié)：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那么即使文章運用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結(jié)合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。

　　七、結(jié)合示例，完善提綱

英雄的作文 篇4

　　每個人心目中都有一位英雄，而我心目中的英雄就是我的爸爸。

　　父親是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨;父親是牛毛般的細雨，為我洗滌心靈；父親是一條路，伴我走完人生````````

　　那是一個寒風(fēng)刺骨的夜晚，媽媽去酒店吃飯，家里就剩下我和爸爸了。決定去吃快餐的我們，驅(qū)車前往“享友味 ”。

　　摩托車上，寒風(fēng)如同一把利劍，使放蕩不羈的寒冷洶涌而來。呼嘯的疾風(fēng)狂躁地卷著冰涼徹骨的絲絲細雨，吹打著我們已淋濕的面孔——凍得我仿佛麻木了一般。

　　寒風(fēng)愈刮愈猛 ，雖穿了厚厚的棉襖，但在嚴寒的侵襲下，我不禁瑟瑟發(fā)抖。這時，爸爸仿佛感覺到了我在顫抖，突然減緩車速，把摩托車停在了一旁。風(fēng)雨中，爸爸二話不說，將脖子上的暗紅色圍巾，披掛在我緊緊縮著的脖子上。頓時，一股暖流流遍我的全身，縮著的脖子也被一種不知名的力量所牽引著，漸漸舒展開來——我知道，這種力量叫父愛！

　　上了車，隨著發(fā)動機的”隆隆“聲，我們又在風(fēng)雨中前行。雨幕中， 我倚在爸爸的背上，隱約感覺到，爸爸也冷得發(fā)抖——那一刻，我脖上的圍巾，散發(fā)出一種父愛的偉大，令我心生溫暖，但又十分舍不得······

　　充斥著一路的暖意，我們來到了”享友味“快餐店。爸爸點了一盤雞腿飯，而我點了一盤香菇茄子飯。

　　一路的寒冷，已使我的肚子 餓的咕咕直叫。飯一端到眼前，我就狼吞虎咽的吃了起來，而爸爸卻使勁地往我盤里夾菜·······夾著夾著，直到孤零零的盤中只剩下一只肥美的雞腿，我才意識到了什么似的，停下了筷子，怔怔的望著爸爸。只見爸爸笑了笑，又將最后一只雞腿夾到了我的盤中。頃刻間，我的心弦被觸動了——淚”嘩“的.一下子流了出來，晶瑩的淚光映著濃濃的父愛，似水一般又流入我的心房。我的心中既充滿了愛，又充斥著一種深深的愧疚·······

　　我的爸爸，多年來，為了我費了多少心思 ——早上6點多鐘就起床煮飯，生怕我餓著；出門前，千叮萬囑我要注意安全;在工作上遇到的煩惱，回家后都憋在心中，就怕我也不開心·········‘慈父之愛子非為報也！’爸爸把一切都讓給我，讓我茁壯成長，可自己卻已滿頭白發(fā)了``````

　　父親的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱；是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功；是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛，無處不在。

　　我的爸爸，是我心目中永遠的英雄，永遠的偉人！

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