高中寫(xiě)人作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的高中寫(xiě)人作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中寫(xiě)人作文1
托著腮，幻想著，假如記憶可以移植——
假如記憶可以移植，我想把每個(gè)同學(xué)父母的記憶移植到同學(xué)的記憶中。用父母兒時(shí)的艱辛來(lái)激勵(lì)我們這一群叛逆的孩子努力學(xué)習(xí)。讓父母記憶中的那一顆顆汗水，化作一場(chǎng)雨，澆灌著我們只顧吃喝玩樂(lè)的活躍的腦細(xì)胞。用父母那一滴滴晶瑩的淚珠，敲打著我們自私的心靈。讓父母對(duì)我們愛(ài)的記憶，來(lái)激勵(lì)我們奮勇向前……
假如記憶可以移植，我想把小孩那純真無(wú)暇的'記憶移植到我的記憶中，盡情享受那沒(méi)有痛苦，沒(méi)有郁悶，沒(méi)有糾結(jié)的快樂(lè)生活的記憶……假如記憶可以移植，我想把那道“殘陽(yáng)”給親人留下的悲痛記憶移植到我的記憶中，讓我獨(dú)自一人去承受痛苦。我相信：堅(jiān)強(qiáng)的心靈可以抵擋一切。我想看到的：只不過(guò)是家人能夠開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天。
假如記憶可以移植，我想把詩(shī)人的記憶移植到我的記憶中：領(lǐng)略那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布。攀登泰山極頂，感受那“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊。欣賞那“奔流到海不復(fù)回”的黃河。享受江南那“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的秀麗景色。感受蘇軾那“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超俗與豁達(dá)……
假如記憶可以移植，那該有多好……
高中寫(xiě)人作文2
汴京的深秋，蟬叫得是那樣地凄涼而急促。正是傍晚時(shí)分，一陣急雨剛剛停住，他在京都城外設(shè)帳與戀人餞別，十里長(zhǎng)亭，愁情別緒，令人非常的難過(guò)。離別時(shí)的各種悲傷互相交融在一起，也不知道該用什么語(yǔ)言來(lái)形容了，所以也就沒(méi)有了暢飲的心緒。正在依依不舍之時(shí)，船上的人已經(jīng)催著他出發(fā)了。他們握著手互相瞧著，滿(mǎn)眼的淚花，兩人都有太多太多想說(shuō)的話(huà)，但直到最后也是無(wú)言相對(duì)，千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái)。他想到這回去南方，一程又一程，路途千里迢迢，江水一片煙波浩蕩，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊。他站在船頭，不停地向她招手，眼淚止不住的往下流，兩人的哭聲是那么凄涼，好似秋雨之后的`寒蟬。他漸漸的遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了，到了看不見(jiàn)的地方，走進(jìn)了那沉沉的暮靄中。
自古以來(lái)，多情之人最怕離別，更何況又逢這蕭瑟冷落的清秋時(shí)節(jié)，這樣的離愁叫人怎能經(jīng)受得了！罷，罷，罷，也只有借酒消愁了。今夜酒醒時(shí)，不知身在何處，怕是只有楊柳岸邊那寒冷的晨風(fēng)和黎明的殘?jiān)铝�。這一去，長(zhǎng)年相別，相知相愛(ài)的人不在一起，即使遇到了好天氣、好風(fēng)景，也無(wú)心去欣賞，還不是一樣的如同虛設(shè)，心里即便有千般情、萬(wàn)般意，又能向誰(shuí)去訴說(shuō)呢？
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