英雄作文5篇[熱門]
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編整理的英雄作文5篇,希望能夠幫助到大家。
英雄作文 篇1
八百里水泊梁山,英雄聚義;眾豪杰一百單八,替天行道!@就是元末明初的施耐庵用畢生精力寫就的曠世奇書《水滸傳》。
每當(dāng)我捧起這本書時,就會很激動,心中有個大大的“?”:何為英雄? 英雄為何?兄弟義氣,英雄之性情也!《水滸傳》中的一百零八將正是抱著“四海之內(nèi)皆兄弟,天下皆為一家人”的信念,共聚梁山。武松醉打?qū)㈤T神,血濺鴛鴦樓,正是出于兄弟情意;魯智深野豬林救林沖,更是為兄弟不惜上刀山,下火海;晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱,兄弟們團(tuán)結(jié)一心,同甘共苦,終成大事:有“及時雨”雅稱的宋江更是想兄弟之所想,急兄弟之所急,救兄弟于水深火熱之中,而從不顧己。兄弟情深如此,怎不為英雄?一部《水滸傳》道出了英雄之性情:兄弟義氣。梁山英雄們舉起“替天行道”的大旗,殺富濟貧,乃真英雄也!梁山好漢個個集正義和公理于一身,他們疾惡如仇、除暴安良,所作所為,人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,為的是解救金氏父女;晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱,為的`是接濟貧困。一部《水滸傳》道出了英雄之信念:替天行道。一百零八條好漢齊聚梁山,但英雄們前進(jìn)的步伐未停止,他們鏟除了前進(jìn)道路上一個又一個障礙:三打祝家莊,掃平曾頭市,二退高逑老賊……
一部《水滸傳》顯出了英雄之本色:勇往直前!按蠛酉驏|流,天上的星星參北斗,路見不平一聲吼,該出手時就出手,風(fēng)風(fēng)火火闖九州……”讀完《水滸傳》,歌星劉歡那激昂的歌聲,總會在我耳邊久久回響……何為英雄?英雄為何?
英雄作文 篇2
我印象最深的一件事,是我逃架也成了“英雄”。
記得那天下課了,我走到教室門口。同學(xué)沈旻斐攔住了我,要我和他玩捉人的游戲。我說:“這是危險的游戲,我不玩。”他就威脅我說:“不玩,我就打你!
我覺得他太無理了,就對他說:“打人是不對的.!笨伤趺匆膊宦,還是握著拳頭瞪大眼睛,氣勢洶洶地向我打來。我趕緊逃跑?伤目戏胚^我,還是緊追不舍。眼看就要被追上了,我干脆站住了,對他說:“老師說過不能打架,你再打架我就告訴老師去!笨伤抢锫牭眠M(jìn)去,還以為我怕他,就一邊罵著“膽小鬼”一邊朝我打來。我用手一擋,扭頭就跑。
可他竟又叫了幾個同學(xué)一起圍上來。這時,我理直氣壯地對他說:“我不是膽小鬼,別以為我膽小才不打的。打人是不對的,打傷了怎么辦?你們把老師的教育都忘了嗎?”有兩個聽了我的勸告,就走了?墒,沈旻斐拉著其他幾個同學(xué),還是追打過來。我一看勸阻不行,就撒腿向老師辦公室跑去。
他們看見老師出來了,就灰溜溜地跑回了教室,午會課上,老師狠狠地批評了他們,并表揚我既遵守紀(jì)律,又用實際行動教育了大家。老師贊許地說:“你不是膽小鬼,是遵守紀(jì)律的‘英雄’。
同學(xué)們向我投來了敬佩的目光。我像英雄似得挺挺胸,心里甜滋滋的。
英雄作文 篇3
我喜歡玩游戲,可媽媽不讓我玩,我最喜歡玩的游戲就是英雄契約。
英雄契約是個大游戲,還是網(wǎng)頁游戲。其他的網(wǎng)頁游戲都要身份證號碼,可這個游戲不要,所以這是我喜歡玩的理由之一。它有三弟效果,雖然我沒有發(fā)現(xiàn),但是游戲介紹上寫著,有可能是我沒帶三弟眼睛的緣故吧。剛開始玩的時候,會出現(xiàn)一個導(dǎo)師來指引你,后來還有一個叫羅格的會給你布置任務(wù)讓你做。
我最熟悉的,莫過于夜鶯酒吧的老板娘了,她長得很好看,時常翹著二郎腿抽著煙,但還是不影響她的容貌,這也是讓我記憶深刻的`原因。第二熟悉的,就是大劍鋼的了,我經(jīng)常和他一起完成許多任務(wù),不過他總是站在一邊寫調(diào)查報告,讓我東奔西跑,忙的不得了。他還是一個酒鬼,天天喝酒好賭,不過還是得到了青星2的官職,等級比起我還是蠻高的。
這就是我最喜歡的游戲,英雄契約。
英雄作文 篇4
正如漫畫所繪,家長用“進(jìn)步就夸,退步就打”的理念來教育孩子,實是現(xiàn)今的普遍現(xiàn)象,廣大學(xué)生感同身受。
但這樣機械的教育理念,對嗎?
當(dāng)然不對。一時的成績進(jìn)退未必能準(zhǔn)確反映出學(xué)生能力的高低。因為成績只是表象——無論是進(jìn)步還是退步,未必能準(zhǔn)確衡量學(xué)生能力的變化。做家長的應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的能力變化,而非成績。
但遺憾的是,現(xiàn)今不僅是家長持有這種理念,學(xué)校和社會也都認(rèn)同“進(jìn)步的就是英雄”。君不見,學(xué)校的表揚欄上永遠(yuǎn)貼著“進(jìn)步之星”“退步之榜”;企業(yè)的宣傳上永遠(yuǎn)是“營業(yè)額增幅力爭×%”……這些現(xiàn)象無不說明,我們的社會風(fēng)氣是有問題的。
先說學(xué)校,老師們不是不知道,成績進(jìn)步不等于能力進(jìn)步,而后者才是真正值得鼓勵的。究其原因,恐怕還是:能力沒有量化的標(biāo)準(zhǔn),于是只好用成績來湊合。對此,我們只能說:這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
再說社會。問題依然出在能力的量化上面。產(chǎn)品質(zhì)量好不好,缺少硬標(biāo)準(zhǔn),于是才會有“全國銷量遙遙領(lǐng)先”“比上一代產(chǎn)品性能增加30%”之類的廣告出現(xiàn)。而消費者也不約而同地把進(jìn)步等價于英雄,最終導(dǎo)致整個社會對進(jìn)步的無限追捧,也給了商家虛假宣傳的`好機會。
再進(jìn)一步看,用不準(zhǔn)確的量化數(shù)據(jù),評估一個無法或不宜量化的東西,實是無限問題的根源所在:學(xué)生有無學(xué)術(shù)能力,用考試成績評估;產(chǎn)品營養(yǎng)豐富與否,用含氮量評估;人生成敗,用年收入評估……這樣的不良風(fēng)氣,也就最終分別導(dǎo)致:考試作弊,非法添加劑,違法犯罪等一系列問題。
當(dāng)然,對于一些確有必要的評估,比如能力,如果一定要有這樣一個評估的過程,那么問題也就轉(zhuǎn)化成:尋求一個更好的多元化的評估方案,來避免因評估不準(zhǔn)而帶來的“以成績進(jìn)退論英雄”現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于那些無須評估的,像人生的成敗,無須量化也更不能量化。這樣的事情自己心中有數(shù)就好,不必開口。
綜上所述,如果是遇到評估能力的現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)用更多元化的標(biāo)準(zhǔn)來評估,而不能單純地用成績的進(jìn)退來評判英雄。
英雄作文 篇5
四哥說,他因為有了怕死的念頭,所以下決心戒掉了30多年的煙。
由此我想,之前腦海里關(guān)于怕死就是狗熊、就不英雄的概念,到了修正的時候。
或許,過去對于怕就是投降、臣服、倒退等負(fù)面形象的概念,根本就是錯誤。
反之,怕死難道不正常嗎?人的生命只有一次,真正不怕死,或者把生死置之度外,當(dāng)然令人敬仰佩服;但由怕死而珍惜生命、珍惜當(dāng)下難道不也令人稱道嗎?
我想過去我眼里的英雄們,他們也是怕死的。
他們因為從怕個人生命的消解于無形,而周延于怕其他更多人生命的無辜犧牲,最后選擇用自己最小的犧牲來換取更多人的生命延續(xù),才表現(xiàn)出大義凜然、寧死不屈的。
江姐不掛念兒子嗎?劉胡蘭不牽掛父母嗎?他們不正是為了跟自己兒子、自己父母一樣的人們有一個好的明天而選擇了自己死這一條路。
他們不是不怕死,只是“兩害相權(quán)取其輕”罷了。
任何用超越人性的意識解讀出來的英雄,都顯得單;而把人性人情親情溶入其中一看,英雄就是人人可以學(xué)習(xí)效仿的'了。
而那些用犧牲更多他人生命來換取自己茍且偷生、榮華富貴的人,他們首先用背叛拆除了作為人的品格骨架,故他們的怕死,并不能歸納于正常大寫之人的怕死之列,至多算是鼠輩狗道之塤罷了。
所以我現(xiàn)在以為,我們還是怕死的好。
怕死,我們就要為維護(hù)更多人的平安吉祥而努力。
怕死,我們就不敢冒天下之大不韙。
怕死,我們就遵法守紀(jì)。
怕死,我們就不敢偷奸;。
怕死,我們就不蓋“樓脆脆”、修“橋歪歪”、做毒食品、種毒生姜、弄質(zhì)次價高的醫(yī)療器械、弄各種各樣假冒偽劣。
怕死,我們就不敢醉酒駕車,橫沖直撞。
怕死,我們就從小教育孩子誠實守信,千萬別盡想投機取巧。
怕死,我們就不會貪贓枉法,弄得天天提心吊膽、夜不能寐。
怕死,我們更不敢玩忽職守,一定要站好崗、守好橋、開好車、慎操作……
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
”套用這個思想,就有“命吾命以及人之命”,這不僅是對自己生命的珍愛,也是對他人生命的尊重,更是對世界宇宙一切自然物的尊重。
怕,敬畏者也。
死是生命最高的終結(jié)方式。
敬畏生命,不要隨便糟蹋它,如此,社會生活中就會有更多和諧寧靜如影隨形。
20xx年5月27日
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