三年級(jí)寫(xiě)景作文【常用7篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編精心整理的三年級(jí)寫(xiě)景作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇1
日子在平淡、偶爾傷感或喜悅中悄然而過(guò),不經(jīng)意間,一年的時(shí)光又接近了尾聲。
今晨還未起床,就隱約聽(tīng)到窗外細(xì)雨的淅瀝聲,拉開(kāi)窗簾向外一望,霏霏雨滴,如簾密織,如泣如訴,似怨含愁,一望無(wú)際,蒼蒼茫茫,蕭瑟寒涼的暮色浸染了河山。瞬間深感寒意威懾,卻又有凄楚之美占據(jù)心的原野。
這是今秋最暢快的一場(chǎng)雨,仿佛在釋?xiě)涯哿艘磺锏那楦,它越過(guò)整秋幽寂,打開(kāi)重門深掩,用自己的暮靄深沉了俗世的'繁華,攜與涼風(fēng)淡淡的寒意,洗滌了一夏的煩燥與整秋收獲與成熟的繁忙與孤傲,喧嘩了悲歡擾攘,好像在宣布從此將對(duì)一切不再斤斤計(jì)較、無(wú)動(dòng)于衷。
三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇2
下春雨的時(shí)候,春雨總就是無(wú)聲的,不經(jīng)意地就紅了花,綠了草,帶來(lái)了一個(gè)絢麗的春天。
春雨沙沙地下著,有時(shí)常讓我想起“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!边@一句話。
春雨越下越大,小草們,花兒們,樹(shù)木們貪婪地吮吸著春天甘甜的雨露。
當(dāng)你看見(jiàn)那薄紗似的細(xì)雨像煙霧一樣籠罩著大地,使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的景色,遠(yuǎn)處淺藍(lán)的.湖水被細(xì)雨籠罩著,像冒著一層層的白煙,碧綠瓦頂?shù)耐ぷ颖患?xì)雨籠罩著,在太陽(yáng)的照射下更加美麗。被細(xì)雨籠罩著的嫩綠小草也不甘示弱,抖抖身子鉆出地面,迎接嚴(yán)冬過(guò)后的春雨,構(gòu)成了只有春雨才能描繪出的艷麗景色。
不知不覺(jué),雨漸漸的停了,這時(shí)我才知道春雨的一生原來(lái)就是多么短暫的。她卻把自己的一生奉獻(xiàn)給了大自然,讓人們感受到春天正一步一步的向我們走進(jìn),春天正和我們握手!
我喜歡你——春雨,更喜歡你悄悄地滋潤(rùn)大地,溫暖人間的默不作聲的奉獻(xiàn)自己的精神!
三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇3
我住的小區(qū)真漂亮!小區(qū)里到處都是花草和樹(shù)木,出了家門,一眼望去都是綠色,通往地下車庫(kù)的長(zhǎng)廊上爬滿了爬藤植物,夏天的時(shí)候就像是一個(gè)很大的遮陽(yáng)傘。
不過(guò)最漂亮的是我家單元門旁的'小花園,那位老爺爺喜愛(ài)養(yǎng)花,他的園子里種了好多各種各樣美麗的花,一年四季都能看見(jiàn)花開(kāi)著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一株株美人蕉迎風(fēng)飄蕩,旁邊還有好多菊花,它們開(kāi)得正艷呢!大大小小,有紫紅的,白的,黃的,漂亮極了!還有我們常州的市花——月季花也在爭(zhēng)奇斗艷。走進(jìn)一看,里面還有各種常綠盆景,小松樹(shù),萬(wàn)年青等等,每次放學(xué)經(jīng)過(guò),我和媽媽都要去看看。
我家門口也長(zhǎng)了許多野菊花,你猜猜看那都是誰(shuí)種的?哈哈,是我媽媽,每年到了春夏季節(jié)的時(shí)候,就采一點(diǎn)回來(lái)燒湯,很清涼,好吃極了。
我們的小區(qū)真像個(gè)美麗的小公園 ,歡迎大家來(lái)游玩!
三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇4
我們的學(xué)校是鼎鼎有名的“全國(guó)示范校”,一進(jìn)入大門,首先映入眼簾的就是一座美麗的大花壇,中間有一座雄偉的雷鋒塑像,我最喜歡的就是這里了!
春天的花壇給予了人無(wú)限生機(jī)與希望;▔锏幕▋何孱伭,有白色的,有紅色的,有藍(lán)色的`,還有粉色的。姿態(tài)各異,有的雙手叉腰;有的仰起頭來(lái);微風(fēng)吹來(lái),有的在向我們招手問(wèn)好。
夏天到了,花壇中間的雷鋒叔叔頭戴軍帽,脖子上系著紅領(lǐng)巾,手端著長(zhǎng)槍,目光里流露出堅(jiān)定的眼神;▔缘膬深w大松樹(shù)張開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,為雷鋒叔叔遮陽(yáng)。
秋天幾乎所有的小草都枯萎了,只有菊花開(kāi)放著,有的像金燦燦的陽(yáng)光普照著大地;有的火紅火紅的,像一堆正在燃燒的火焰;有的雪白雪白的像一朵軟綿綿的白云。一陣微風(fēng)吹過(guò),有幾朵花瓣落了下來(lái),就像在訴說(shuō)它們的苦。
冬天白雪皚皚,花兒、小樹(shù)、小草都蓋上了厚厚的棉被。
我愛(ài)北大街小學(xué),因?yàn)樗探o了我無(wú)限的知識(shí)和做人的道理,我最愛(ài)這里了。
三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇5
有人喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天、有人喜歡赤日炎炎的夏天、有人喜歡碩果(累累的)秋天、但我喜歡銀裝素裹的冬天。
冬天到了,大部分花草已經(jīng)凋謝了,惟有松柏還在那里亭亭玉立。北風(fēng)呼呼的刮著,河面上聽(tīng)不到青蛙的叫聲,[草叢中看不到螞蟻的身影],小動(dòng)物都冬眠了。它們?yōu)槲覀冏岄_(kāi)空間,[讓我們?cè)诒匣瑏?lái)滑去。]
雪是我們盼來(lái)的。[給山坡披上了銀披風(fēng)];雪灑在樹(shù)上給樹(shù)鑲上了一層白花邊;雪落在房頂上,給房頂鋪上了白毯;雪落在了田野上,給禾苗蓋上了大棉被。[到處是銀裝素裹的世界]。
我們?cè)谘┑乩锒蜒┤、打雪仗、滑雪,雪里充滿了歡聲笑語(yǔ)。雪停了,太陽(yáng)公公拔出云霧探出頭來(lái),為雪鍍上金黃,雪立刻金光閃閃,美麗極了。
[!美麗的雪,你的心靈是那樣潔白,我忘不了你的美麗,忘不了你給我們帶來(lái)的歡樂(lè),更忘不了你將為小麥豐收做出的`貢獻(xiàn)。]
教師簡(jiǎn)評(píng):小作者在文中把用雪裝飾過(guò)的山、樹(shù)、房頂、田野運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)的形象逼真,抓住了雪景美以及雪后的樂(lè)趣等特征。字里行間流露出對(duì)雪的贊美之情 ,感情細(xì)膩,描寫(xiě)恰當(dāng),是一篇成功的佳作。努力吧!明天屬于你!
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三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇6
秋天的天空格外藍(lán),空氣格外清新。
回到老家我終于看到了秋天的田野。!這么美的田野,我還是第一次看到。走上田埂,就像置身于金色的海洋中。浪花金黃金黃的,黃得發(fā)光,黃得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那沉甸甸的稻穗,近處是金燦燦的,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒便是土黃色,再遠(yuǎn)一點(diǎn)就說(shuō)不清是什么色彩了。陽(yáng)光下,秋風(fēng)中,三五成群的人們正忙著收割……
近處稻田旁邊有一塊綠油油的菜地。小白菜翠綠翠綠的,生菜綠中泛青,韭菜墨綠墨綠的,茄子紫紫的,辣椒紅紅的,南瓜黃黃的……秋風(fēng)拂過(guò),五彩繽紛,好看極了。
菜地旁邊是一個(gè)池塘,偶爾幾只小鳥(niǎo)掠過(guò)水面,漾起一圈圈粼粼的波紋;池塘邊鴨兒、鵝兒、牛兒,有的.泡在水中享受著;有的靜立不動(dòng),好像也在欣賞這迷人的秋色。
秋天的田野,滿載著人們豐收的喜悅,我們都被這金色的光芒照耀著、潤(rùn)澤著……
我多么喜歡老家這迷人的秋色!
三年級(jí)寫(xiě)景作文 篇7
在我們學(xué)校門口的那個(gè)大操場(chǎng)邊上,有一片美麗又茂盛的小樹(shù)林。
春天,我們?cè)谛?shù)林的土地上找西瓜蟲(chóng),拿它喂小刺猬。上科學(xué)課,我們就到這兒來(lái)觀察小螞蟻怎樣覓食,怎樣搬家,怎樣搬運(yùn)食物。有時(shí)還用木棍把土挖開(kāi),看看蚯蚓怎么松土,怎么爬行。
夏天,驕陽(yáng)似火。我們上體育課時(shí)熱得受不了,就來(lái)到這片小樹(shù)林的樹(shù)陰下,跳繩、踢毽子、做游戲,一陣陣歡樂(lè)的笑聲從小樹(shù)林里傳來(lái)。
秋天,小樹(shù)林里的樹(shù)葉變黃了,秋風(fēng)一吹,便紛紛落下。從遠(yuǎn)處看,好象是一只只橘黃色的`小蝴蝶在天空中翩翩起舞。我們拿著掃把,出現(xiàn)在小樹(shù)林中,把落葉打掃干凈。雖然現(xiàn)在樹(shù)葉落下了,但我相信到了明年春天,它又會(huì)長(zhǎng)出嫩綠的新葉。
冬天,雪花紛飛。我們又來(lái)到小樹(shù)林里,堆雪人,打雪仗。雖然是寒冷的冬天,可是小樹(shù)林里還是充滿生機(jī)和活力。雪下完了,小樹(shù)林的樹(shù)枝上積滿了潔白的雪花,我們把小樹(shù)輕輕地?fù)u動(dòng),雪又落了下來(lái)!班!下雪嘍,下雪嘍!”我們唱著,跳著,喊著,笑著。就這樣,又迎來(lái)了美麗的春天。
我愛(ài)我們學(xué)校,它可以讓我學(xué)到許多知識(shí);我愛(ài)學(xué)校,是因?yàn)橛心瞧鷻C(jī)勃勃的小樹(shù)林。
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