一、學(xué)生自批

學(xué)生自批，是指學(xué)生在完成自己的習(xí)作后，首先對(duì)自己的作文進(jìn)行修改與評(píng)改。

俗話說(shuō)，好的文章不是單純靠寫(xiě)出來(lái)的而是靠改出來(lái)的！寫(xiě)作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的積累作基礎(chǔ)，也要有濃厚的語(yǔ)言功夫。因此，好的文章不可能一蹴而就。學(xué)生在完成自己的作品后，只有不斷的修改，才能使文章更加完美。有的教師認(rèn)為：三年級(jí)學(xué)生能對(duì)習(xí)作自批？不可思議。但我們可以從易到難，先提出簡(jiǎn)單的要求：1、格式是否正確。2、卷面是否整潔。3、是否有錯(cuò)別字。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。

第一次批改我只提第一條要求，學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了。第二次再提出第二條要求，這樣幾篇習(xí)作批下來(lái)，學(xué)生們基本上掌握了自批方法，感受批改習(xí)作的樂(lè)趣。

二、 同學(xué)互批

俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！庇捎谑苷J(rèn)識(shí)積累所限，學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作中的不足，不一定能認(rèn)識(shí)清楚，而對(duì)自己的長(zhǎng)處也同樣難以發(fā)現(xiàn)。這就需要有人幫他指出來(lái)，好的加以發(fā)揚(yáng)，不足的加以改正。

我的做法是：1、對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。2、4人一小組，每人全部閱讀且至少批改一本，并要求簽上批改人的姓名，以示負(fù)責(zé)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)本小組批改情況。3、善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，哪怕是一句話、一個(gè)詞，也要加以肯定。尋找不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議、提高措施。4、各小組推薦出兩篇公認(rèn)的作品，向全班同學(xué)展示。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得同學(xué)互批的好處有：1、學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎么寫(xiě)，不應(yīng)該怎么寫(xiě)，自然也增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力。2、互批本身是一種學(xué)習(xí)，一種交流�？梢匀∪酥�長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。3、批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角度思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力，心理平衡力，角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。4、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

三、教師再批

由于受知識(shí)積累，閱歷所限，學(xué)生的鑒賞評(píng)改能力畢竟有限。特別是初涉作文的三年級(jí)的學(xué)生，無(wú)任是自批還是同學(xué)互批都不一定能準(zhǔn)確到位地評(píng)價(jià)一篇作品。這時(shí)就要求我們教師高屋建瓴地對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)一步的評(píng)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不足，糾正他們?cè)谠u(píng)改中的缺點(diǎn)。如有的同學(xué)與他人鬧矛盾，懷著抱復(fù)的心理去批改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)“你很笨１“你寫(xiě)得不好”等打擊同學(xué)的語(yǔ)言。還有的同學(xué)不認(rèn)真，后進(jìn)生不會(huì)改，有的甚至把文章改壞。因此教師的再批和檢查很關(guān)鍵。批得好、正確的我都加以肯定、表?yè)P(yáng)。如批上“你真行，已具備了一定的批閱水平�！薄澳阏媸且晃粌�(yōu)秀的小老師�！钡�；這樣不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平

當(dāng)然，世間萬(wàn)事萬(wàn)物有一利便有一弊，有一得便有一失。如同學(xué)互批既然有好處，便也有一定弊端。有的學(xué)生只看到別人的缺點(diǎn)，而沒(méi)有肯定他人的優(yōu)點(diǎn)。如組織引導(dǎo)不好，會(huì)弄得一塌糊涂。所以我們教師更應(yīng)該認(rèn)真思考，仔細(xì)分析。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要耐心地“扶”他們走好這“三步”，以興利除弊。認(rèn)真對(duì)待每一次習(xí)作的批改，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣將永盛不衰，變“要我學(xué)寫(xiě)”為“我 要學(xué)寫(xiě)”。

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