精選想象作文錦集7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的想象作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想象作文 篇1
王曉明是一名體育健將，他平時(shí)喜歡做一些劇烈的運(yùn)動(dòng)．一天早上，他在練拳的時(shí)候不小心打在了墻上，墻縫里有一根生了銹的鐵釘，他正好打在了鐵釘上．手上鮮血直流，疼痛難忍．他咬緊牙關(guān)，趔趔趄趄的朝診所奔去．在這期間，一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)了……
數(shù)以萬計(jì)的細(xì)菌由傷口進(jìn)入到了體內(nèi)，浩浩蕩蕩地向著“紅湖”（血液）奔去，它們想在一小時(shí)之內(nèi)占領(lǐng)紅湖，并控制住紅湖的發(fā)源地—心臟。但它們還不知道，一群全副武裝的白血球士兵正潛藏在湖底等候它們呢！原來早在幾分鐘以前，“總司令”大腦就已經(jīng)給它們發(fā)了“電報(bào)”。告訴它們敵方已經(jīng)入侵，讓八萬白血球士兵前去抵抗。
此時(shí)，細(xì)菌們正站在紅湖邊觀賞美景呢！它們根本沒有發(fā)現(xiàn)潛伏在湖底的八萬士兵。突然，白血球士兵們鉆出湖面，如潮水般沖向了細(xì)菌，向打它個(gè)措手不及，細(xì)菌們驚慌失措，亂成了一鍋粥。幾名白血球士兵趁機(jī)沖進(jìn)了細(xì)菌內(nèi)部，殺掉了幾十種細(xì)菌。但是細(xì)菌們也不是吃醋的，經(jīng)過短暫的混亂之后，知道敵方數(shù)量不多，便展開了反攻戰(zhàn)。由于細(xì)菌們個(gè)個(gè)驍勇善戰(zhàn)，且武器比白血球們先進(jìn)得多（被釘子捅進(jìn)去的鐵銹就是它們的武器），很快就有被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。只見戰(zhàn)場(chǎng)上殺聲陣陣，揚(yáng)起了幾丈高的紅湖水，幾分鐘后，雙方傷亡都很大。但是細(xì)菌的總兵力卻不見得少了多少，原因很簡(jiǎn)單—傷口還未清理，外面的細(xì)菌隨時(shí)可以進(jìn)來。白血球士氣大衰，都認(rèn)為自己必死無疑，只等著細(xì)菌給它們收尸了。
正當(dāng)這危急時(shí)刻，援軍終于趕到，藥片將軍帶著幾千個(gè)白血球士兵趕來助戰(zhàn)，只見藥片將軍大刀一揮，幾厘米開外的細(xì)菌全被殺死，細(xì)菌們慌了神，想從傷口逃走，但是到了傷口處，他們卻不敢往外走了，因?yàn)閭谔幰呀?jīng)被抹上了酒精。從這兒出去無疑是去送死。此刻白血球們已將細(xì)菌包圍，幾分鐘過后，所有的細(xì)菌都被送到天堂“改造”去了
過了幾天，王小明的手傷也痊愈了，這真是皆大歡喜的結(jié)局�。�
想象作文 篇2
隨著科技發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了一種新型電話，它叫“諾亞捷能”手機(jī)。
諾亞捷能手機(jī)的速度非常快，僅用0.0005秒就能聽到對(duì)方的聲音，即使從南極打到北極也僅用0。005秒。所以它名字就有一個(gè)“捷”字。
諾亞捷能手機(jī)能上網(wǎng)，能看電視，而且還能預(yù)報(bào)天氣呢！如果快要下暴雨時(shí)，它就會(huì)“必必必”地叫；如果下雪或者下雨，它就會(huì)“唧唧唧”地叫；如果是陰天，它就回“嗚嗚嗚”地叫；如果是陽光燦爛、風(fēng)和日麗的話，它還會(huì)唱一首很好聽的歌呢！
諾亞捷能手機(jī)還能用來求救呢！如果你遇到危險(xiǎn)了，只要按一下紅色的按鈕，不用1分鐘，警察馬上就會(huì)來救你了。
諾亞捷能手機(jī)使用的能源是太陽能，所以它能節(jié)約地球的資源。
想象作文 篇3
太陽在天空褪去了光芒，路過的激光燈亮的刺眼。路上一片光芒，可是我的心中始終是一片灰暗。
血色的晚霞侵占了大片天空，人造太陽也不斷的升了起來。我加快了腳步，腳上的輪鞋似乎也感應(yīng)到了我的心情，非一般載我奔向噩夢(mèng)的發(fā)源地——考場(chǎng)。
只有“裸考”一族才會(huì)這么緊張。我懷著不安的心情來到考場(chǎng)。為了應(yīng)付考試，我花重金買了一臺(tái)微型電腦——只有3厘米長(zhǎng)，2厘米寬，1厘米高的作弊道具。我小心翼翼的把它藏在了頭發(fā)里。我給自己打了打氣，走進(jìn)了考場(chǎng)。
“咔！”考場(chǎng)的大門關(guān)閉了，刀槍不入的超合金大門將我們和外面一分為二。窗外是仿真的草原，羊，牛，鮮花和小草。白云在游蕩，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)。這都是為了放松我們的心情而制作的。
忽然，我的目光被一樣?xùn)|西吸引住了。角落里，一個(gè)閃著紅光的機(jī)器人，冷冰冰的注視著我們，那絲毫沒有感情的目光盯的我們心驚膽戰(zhàn)。
“FZB426？”我辨認(rèn)出來了，這是最新型的反作弊機(jī)器人，擁有最先進(jìn)的信號(hào)干擾系統(tǒng)。還有著紅外線掃描器，任何不是人的體溫的東西都能檢測(cè)出來，再加上一把超能磁鐵，能吸走一切的鐵制品。這么可拍的機(jī)器人，我還是頭一次見到。
“叮！”一名考生被抓了，那本鐵皮壓縮詞典已被機(jī)器人沒收。我們都不禁感到一陣寒流劃過。遠(yuǎn)處，機(jī)器人那雙紅色的眼睛正四處巡查著。當(dāng)他從我身邊走過的時(shí)，嚇的我差點(diǎn)肝膽碎裂。因?yàn)槲艺谟梦⑿碗娔X查資料，真是好險(xiǎn)啊。無盡的寒意從我的后脊梁里冒了出來，我依靠微型電腦，將答案源源不斷的寫在卷子上。
“叮！”兩道紅光冒了出來，惡狠狠的盯著我，鋼鐵的氣息和著寒氣一齊涌向我心中。就在這時(shí)，機(jī)器人閃了一下光，走了。我長(zhǎng)舒了一口氣，一定是我的微型電腦的溫度上升和人的體溫相等了。
逃過一劫，我的膽子大了起來，一陣猛抄，不一會(huì)我就做完了卷子。但我的心中始終有一個(gè)結(jié)，而現(xiàn)在，似乎越來越緊了……
直到考試結(jié)束，我都沒有被抓到，是巧合嗎？走出考場(chǎng)，我拿下微型電腦，把他賣給了其他人。因?yàn)槲抑肋@不是我的能力，總有一天我一定會(huì)被抓。而誠(chéng)實(shí)，永遠(yuǎn)是最寶貴的東西。腳踏實(shí)地，自己努力才是真本事。
現(xiàn)在，真正的太陽探出頭來，溫暖的陽光散進(jìn)了我的心里，解開了心中的結(jié)。
想象作文 篇4
在茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了許多小故事。比如說今天的故事“小白兔智斗大灰狼”。
森林里住著一只可愛的小白兔，他快快樂樂地生活在他的蘑菇小屋里。
有一天中午，小白兔要做蘑菇湯喝，他迫不及待的打開冰箱的門，發(fā)現(xiàn)家里沒有蘑菇了，他急忙提著籃子到森林深處去采蘑菇。
來到森林深處，發(fā)現(xiàn)有許多又大又好吃的蘑菇正在等著他，小白兔一開始著急害怕的心情一下子變成了開心、興奮的心情。他蹲下來仔細(xì)的找蘑菇，因?yàn)樗烙卸镜哪⒐绞俏孱伭�，而沒有毒的蘑菇卻是灰色的。他找呀找呀找呀······
但他沒有發(fā)現(xiàn)，離他不遠(yuǎn)的草叢里有一只很久沒有吃東西的大灰狼。大灰狼看見了小白兔一陣狂喜，心想：“我今天的運(yùn)氣可真好呀，居然能碰上一只又肥又大的小兔！”大灰狼慢慢地靠近小白兔，眼看就要吃到了，。這時(shí)，枝頭上的一只小百靈鳥說：“小白兔小白兔，你身后有一只大灰狼！”小白兔一聽，猛地轉(zhuǎn)過頭，哇！一雙惡狠狠的眼正在盯著他，小白兔的心砰砰直跳，更別說話了。這時(shí)，枝頭上的小百靈鳥飛了下來，在小白兔的耳邊悄悄的說：“小白兔你別著急，冷靜下來，一定能想出好辦法的！”小白兔冷靜的想了一會(huì)兒，突然他倒在地上，裝作很痛苦的樣子說：“哎呦，我的肚子好痛的呀，我想我是吃了有毒的蘑菇才會(huì)這樣的！”大灰狼一聽嚇壞了說：“你別裝死了！”小白兔說：“我沒有裝，哎呦，我的肚子更疼了，哎呦······”大灰狼一聽，心想：我吃了他，我也會(huì)中毒的，我還是別吃了吧。大灰狼垂頭喪氣的走了，還邊走邊說：“唉，雖然碰上了一只小兔，可是不能吃，唉····”等大灰狼走遠(yuǎn)了，小白兔才跳了起來說：“謝謝你，小百靈鳥，沒有你，我早就當(dāng)了大灰狼的午餐了！”小百靈鳥說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的”。小白兔又說：“你到我家去喝蘑菇湯吧！”小百靈鳥說：“好呀，我可沒有喝過蘑菇湯呢！”
于是，小白兔和小百靈鳥一起回家了！
想象作文 篇5
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作
文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長(zhǎng)，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力�！币虼�，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位
無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對(duì)于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會(huì)和明確想象的要求的'重要的過程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評(píng)點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉淼淖魑慕虒W(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!
想象作文 篇6
“這是棵紅松，小心點(diǎn)！”
突然，隨著一聲刺耳的電鋸聲，疼痛馬上襲卷了我的全身。電鋸聲開始變得沉悶起來——它割進(jìn)了我的身體。我只覺得疼，疼得枝葉亂顫——停，停下吧！我想喊，但我沒有嘴，我也無法進(jìn)行反抗。
已經(jīng)鋸到了樹皮下。那厚厚的樹皮連那野豬都啃不開一點(diǎn)，這時(shí)卻一點(diǎn)用也沒有了。越來越疼了，我頭昏腦脹，也許，我快死了吧。
“別鋸?fù)崃�！這可是好幾套上好的家具！”
我活了多少年了？也許有幾百年了，我記不清了。原來的日子多快樂呀，聽小鳥唱歌，看小動(dòng)物們嬉戲，但現(xiàn)在——��！疼！好疼！鋸末兒像雪花一樣飛舞，那是我的血呀！
鋸子已經(jīng)完全沒入了我的身體，怎么能不疼呢?越來越疼了，我竭力去想一些別的事，來盡情痛苦——紅紅的太陽，白白的云，我給我的孩子們講故事，講在我面前發(fā)生的一切：獵人打獵呀，老虎逮鹿壓呀，甚至有個(gè)小偷在我腳下埋了一包金子。我的孩子們聽得多么高興呀！擔(dān)現(xiàn)在——疼！——看看我的腳下，他們?cè)缇捅讳彅嗔�，躺在地上，無力的喘息著，我的心更疼呀！
“快點(diǎn)!還有很多樹呢1"
已經(jīng)鋸到一半了吧？我覺得我搖搖欲墜，頭腦已經(jīng)不清醒了，我的眼前開始模糊了，鋸子聲越來越小······
啊!不疼了，是有人救了我吧，我真是舒服極了!看呀，我的四周，我的孩子們，他們?cè)瓉頉]有被鋸斷啊，在好好的聽我講故事呢！小鳥來唱歌了，小兔子來玩耍了，都來啦！好，先讓我睡一會(huì)吧，睡醒了再講故事，我太困了，要休息一下，就睡一會(huì)······
“咚！”
“頭兒，這顆鋸?fù)炅��！?/p>
“好，這還有棵更大的呢！”
想象作文 篇7
有一天，我在公園里看到一頂漂亮的帽子，我把帽子戴在頭上，回家了。
第二天，有一滴水不小心滴在了帽子上，帽子居然變大了，長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀。我跳到帽子上，帽子問我：“你想去哪里？”我說：“能帶我去海南嗎？”一會(huì)兒，海南就到了。海南真美呀，一棵棵又高又大的椰子樹長(zhǎng)在海灘邊，樹上結(jié)滿了又大又圓的椰子。在無邊無際的大海上飛翔著一只只海鷗，金色的沙灘上有許多美麗的貝殼。我拾了一些五顏六色的貝殼，摘了三個(gè)椰子。
“下一站呢？”“去黑龍江吧！”接著我們又去了黑龍江。哇，一望無際的草坪。草坪上奔跑著一群群又白又胖的小羊，還有一頭頭高大結(jié)實(shí)的奶牛。我喝了些牛奶，帶了一些羊肉，就又出發(fā)了。
我們來到了英國(guó)。在英國(guó)森林里生長(zhǎng)著一棵棵的面包樹，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)圓溜溜的面包果。把它們摘下來，放在火上烤著吃，味道棒極了！我摘了幾個(gè)面包果后，天開始下雨了，帽子變得更大了，帽子問：“想不想回家？”“好呀，我想回家了！”帽子把我?guī)Щ亓思�，就變回了原來的樣子�?/p>
這真是一頂神奇的帽子，這也真是一次奇妙的旅行！
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