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想象作文

時(shí)間:2021-06-30 18:26:00 想象作文 我要投稿

精選想象作文錦集7篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的想象作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選想象作文錦集7篇

想象作文 篇1

  王曉明是一名體育健將,他平時(shí)喜歡做一些劇烈的運(yùn)動(dòng).一天早上,他在練拳的時(shí)候不小心打在了墻上,墻縫里有一根生了銹的鐵釘,他正好打在了鐵釘上.手上鮮血直流,疼痛難忍.他咬緊牙關(guān),趔趔趄趄的朝診所奔去.在這期間,一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)了……

  數(shù)以萬計(jì)的細(xì)菌由傷口進(jìn)入到了體內(nèi),浩浩蕩蕩地向著“紅湖”(血液)奔去,它們想在一小時(shí)之內(nèi)占領(lǐng)紅湖,并控制住紅湖的發(fā)源地—心臟。但它們還不知道,一群全副武裝的白血球士兵正潛藏在湖底等候它們呢!原來早在幾分鐘以前,“總司令”大腦就已經(jīng)給它們發(fā)了“電報(bào)”。告訴它們敵方已經(jīng)入侵,讓八萬白血球士兵前去抵抗。

  此時(shí),細(xì)菌們正站在紅湖邊觀賞美景呢!它們根本沒有發(fā)現(xiàn)潛伏在湖底的八萬士兵。突然,白血球士兵們鉆出湖面,如潮水般沖向了細(xì)菌,向打它個(gè)措手不及,細(xì)菌們驚慌失措,亂成了一鍋粥。幾名白血球士兵趁機(jī)沖進(jìn)了細(xì)菌內(nèi)部,殺掉了幾十種細(xì)菌。但是細(xì)菌們也不是吃醋的,經(jīng)過短暫的混亂之后,知道敵方數(shù)量不多,便展開了反攻戰(zhàn)。由于細(xì)菌們個(gè)個(gè)驍勇善戰(zhàn),且武器比白血球們先進(jìn)得多(被釘子捅進(jìn)去的鐵銹就是它們的武器),很快就有被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。只見戰(zhàn)場(chǎng)上殺聲陣陣,揚(yáng)起了幾丈高的紅湖水,幾分鐘后,雙方傷亡都很大。但是細(xì)菌的總兵力卻不見得少了多少,原因很簡(jiǎn)單—傷口還未清理,外面的細(xì)菌隨時(shí)可以進(jìn)來。白血球士氣大衰,都認(rèn)為自己必死無疑,只等著細(xì)菌給它們收尸了。

  正當(dāng)這危急時(shí)刻,援軍終于趕到,藥片將軍帶著幾千個(gè)白血球士兵趕來助戰(zhàn),只見藥片將軍大刀一揮,幾厘米開外的細(xì)菌全被殺死,細(xì)菌們慌了神,想從傷口逃走,但是到了傷口處,他們卻不敢往外走了,因?yàn)閭谔幰呀?jīng)被抹上了酒精。從這兒出去無疑是去送死。此刻白血球們已將細(xì)菌包圍,幾分鐘過后,所有的細(xì)菌都被送到天堂“改造”去了

  過了幾天,王小明的手傷也痊愈了,這真是皆大歡喜的結(jié)局。

想象作文 篇2

  隨著科技發(fā)展,社會(huì)上出現(xiàn)了一種新型電話,它叫“諾亞捷能”手機(jī)。

  諾亞捷能手機(jī)的速度非常快,僅用0.0005秒就能聽到對(duì)方的聲音,即使從南極打到北極也僅用0。005秒。所以它名字就有一個(gè)“捷”字。

  諾亞捷能手機(jī)能上網(wǎng),能看電視,而且還能預(yù)報(bào)天氣呢!如果快要下暴雨時(shí),它就會(huì)“必必必”地叫;如果下雪或者下雨,它就會(huì)“唧唧唧”地叫;如果是陰天,它就回“嗚嗚嗚”地叫;如果是陽光燦爛、風(fēng)和日麗的話,它還會(huì)唱一首很好聽的歌呢!

  諾亞捷能手機(jī)還能用來求救呢!如果你遇到危險(xiǎn)了,只要按一下紅色的按鈕,不用1分鐘,警察馬上就會(huì)來救你了。

  諾亞捷能手機(jī)使用的能源是太陽能,所以它能節(jié)約地球的資源。

想象作文 篇3

  太陽在天空褪去了光芒,路過的激光燈亮的刺眼。路上一片光芒,可是我的心中始終是一片灰暗。

  血色的晚霞侵占了大片天空,人造太陽也不斷的升了起來。我加快了腳步,腳上的輪鞋似乎也感應(yīng)到了我的心情,非一般載我奔向噩夢(mèng)的發(fā)源地——考場(chǎng)。

  只有“裸考”一族才會(huì)這么緊張。我懷著不安的心情來到考場(chǎng)。為了應(yīng)付考試,我花重金買了一臺(tái)微型電腦——只有3厘米長(zhǎng),2厘米寬,1厘米高的作弊道具。我小心翼翼的把它藏在了頭發(fā)里。我給自己打了打氣,走進(jìn)了考場(chǎng)。

  “咔!”考場(chǎng)的大門關(guān)閉了,刀槍不入的超合金大門將我們和外面一分為二。窗外是仿真的草原,羊,牛,鮮花和小草。白云在游蕩,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)。這都是為了放松我們的心情而制作的。

  忽然,我的目光被一樣?xùn)|西吸引住了。角落里,一個(gè)閃著紅光的機(jī)器人,冷冰冰的注視著我們,那絲毫沒有感情的目光盯的我們心驚膽戰(zhàn)。

  “FZB426?”我辨認(rèn)出來了,這是最新型的反作弊機(jī)器人,擁有最先進(jìn)的信號(hào)干擾系統(tǒng)。還有著紅外線掃描器,任何不是人的體溫的東西都能檢測(cè)出來,再加上一把超能磁鐵,能吸走一切的鐵制品。這么可拍的機(jī)器人,我還是頭一次見到。

  “叮!”一名考生被抓了,那本鐵皮壓縮詞典已被機(jī)器人沒收。我們都不禁感到一陣寒流劃過。遠(yuǎn)處,機(jī)器人那雙紅色的眼睛正四處巡查著。當(dāng)他從我身邊走過的時(shí),嚇的我差點(diǎn)肝膽碎裂。因?yàn)槲艺谟梦⑿碗娔X查資料,真是好險(xiǎn)啊。無盡的寒意從我的后脊梁里冒了出來,我依靠微型電腦,將答案源源不斷的寫在卷子上。

  “叮!”兩道紅光冒了出來,惡狠狠的盯著我,鋼鐵的氣息和著寒氣一齊涌向我心中。就在這時(shí),機(jī)器人閃了一下光,走了。我長(zhǎng)舒了一口氣,一定是我的微型電腦的溫度上升和人的體溫相等了。

  逃過一劫,我的膽子大了起來,一陣猛抄,不一會(huì)我就做完了卷子。但我的心中始終有一個(gè)結(jié),而現(xiàn)在,似乎越來越緊了……

  直到考試結(jié)束,我都沒有被抓到,是巧合嗎?走出考場(chǎng),我拿下微型電腦,把他賣給了其他人。因?yàn)槲抑肋@不是我的能力,總有一天我一定會(huì)被抓。而誠(chéng)實(shí),永遠(yuǎn)是最寶貴的東西。腳踏實(shí)地,自己努力才是真本事。

  現(xiàn)在,真正的太陽探出頭來,溫暖的陽光散進(jìn)了我的心里,解開了心中的結(jié)。

想象作文 篇4

  在茂密的森林里,住著許多小動(dòng)物,他們之間發(fā)生了許多小故事。比如說今天的故事“小白兔智斗大灰狼”。

  森林里住著一只可愛的小白兔,他快快樂樂地生活在他的蘑菇小屋里。

  有一天中午,小白兔要做蘑菇湯喝,他迫不及待的打開冰箱的門,發(fā)現(xiàn)家里沒有蘑菇了,他急忙提著籃子到森林深處去采蘑菇。

  來到森林深處,發(fā)現(xiàn)有許多又大又好吃的蘑菇正在等著他,小白兔一開始著急害怕的心情一下子變成了開心、興奮的心情。他蹲下來仔細(xì)的找蘑菇,因?yàn)樗烙卸镜哪⒐绞俏孱伭,而沒有毒的蘑菇卻是灰色的。他找呀找呀找呀······

  但他沒有發(fā)現(xiàn),離他不遠(yuǎn)的草叢里有一只很久沒有吃東西的大灰狼。大灰狼看見了小白兔一陣狂喜,心想:“我今天的運(yùn)氣可真好呀,居然能碰上一只又肥又大的小兔!”大灰狼慢慢地靠近小白兔,眼看就要吃到了,。這時(shí),枝頭上的一只小百靈鳥說:“小白兔小白兔,你身后有一只大灰狼!”小白兔一聽,猛地轉(zhuǎn)過頭,哇!一雙惡狠狠的眼正在盯著他,小白兔的心砰砰直跳,更別說話了。這時(shí),枝頭上的小百靈鳥飛了下來,在小白兔的耳邊悄悄的說:“小白兔你別著急,冷靜下來,一定能想出好辦法的!”小白兔冷靜的想了一會(huì)兒,突然他倒在地上,裝作很痛苦的樣子說:“哎呦,我的肚子好痛的呀,我想我是吃了有毒的蘑菇才會(huì)這樣的!”大灰狼一聽嚇壞了說:“你別裝死了!”小白兔說:“我沒有裝,哎呦,我的肚子更疼了,哎呦······”大灰狼一聽,心想:我吃了他,我也會(huì)中毒的,我還是別吃了吧。大灰狼垂頭喪氣的走了,還邊走邊說:“唉,雖然碰上了一只小兔,可是不能吃,唉····”等大灰狼走遠(yuǎn)了,小白兔才跳了起來說:“謝謝你,小百靈鳥,沒有你,我早就當(dāng)了大灰狼的午餐了!”小百靈鳥說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的”。小白兔又說:“你到我家去喝蘑菇湯吧!”小百靈鳥說:“好呀,我可沒有喝過蘑菇湯呢!”

  于是,小白兔和小百靈鳥一起回家了!

想象作文 篇5

  一、基本思路

  1.出發(fā)點(diǎn)

  我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后,比較分析了第四、五、六單元的“引寫”,一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn),一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn),再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的:

  第一,新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到,要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素,顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生,寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富,語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生,則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

  第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用,其中寫道:“運(yùn)用聯(lián)想或想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有,“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

  2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

  我們認(rèn)為,這是一節(jié)作文課,是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課,也是一節(jié)片斷作文課。

  這是一節(jié)作文課,是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心,以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

  但是,鑒于想象的重要性,這節(jié)作文課又不同于其他作文課,對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求:“語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)……”那么,在這節(jié)課中,突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作

  文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

  通過對(duì)教材的研究,我們發(fā)現(xiàn),教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目;蛘哒f,要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分,都不是很長(zhǎng),是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為,這是恰當(dāng)?shù),是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此,我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程:作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo),這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程,較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

  3.凸顯學(xué)生主體地位

  新標(biāo)準(zhǔn)要求:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,全面提高語文能力!币虼,我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是,能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中,學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

  另外,新標(biāo)準(zhǔn)還要求:“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們也力求做到這一點(diǎn)。

  二、教學(xué)要求的定位

  1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

  無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng),還是想象作文的訓(xùn)練,都不可能是一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文,是一節(jié)起始課,因而,不能追求面廣量大,否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí),如蜻蜓點(diǎn)水,如浮光掠影,無所收效。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目,集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),力求開口小而挖掘深,為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文,其中不僅有知識(shí)的傳授,更多的是是能力培養(yǎng)。因而,對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可,在課上也只提及要點(diǎn),而不作全面的研讀。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意,學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述,這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭,而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法,是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際,不宜拔高學(xué)生的水平,對(duì)學(xué)生提過分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的,合理的,我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

  3.對(duì)于學(xué)生的定位

  因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生,學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限,所以,我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則,讓學(xué)生有話可寫,不在選材上設(shè)置障礙,就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來,也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè),也是出于同樣的考慮。

  三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

  教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字,力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展,思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn),在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

  1.作前指導(dǎo)

  本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力,而“想象”要做到合理于有新意,特別是要做到有新意,就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此,本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求,然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下,我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求,既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入,一個(gè)想象能力的遷移過程,也是體會(huì)和明確想象的要求的'重要的過程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求:一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言,標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn),由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際,有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn),他有話可寫,所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此,我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來,這是可行的。

  2.寫作

  寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生,教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜,實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻,是決定這節(jié)課能否收到效果,收到多大效果的基礎(chǔ)。

  3.作后評(píng)點(diǎn)

  先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn):其一,學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的,寫出來的作文是有高下之分的,而且,由于作前指導(dǎo)得較少,這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么,通過這樣的一個(gè)小組交流,學(xué)生自然心中有了比較,吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn),從而縮小了學(xué)生之間的差異,為后來的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二,我們?cè)瓉淼淖魑慕虒W(xué)模式是單向的,學(xué)生寫,教師改,然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié),就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中,形成多向的信息的交換,這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的,學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn),這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次:想象,合理的想象,有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意,做到重點(diǎn)突出,使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中,也不搞老師的一言堂,先讓學(xué)生說,在此基礎(chǔ)上教師再加以引申,力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解,而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

  4.作文修改

  學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟,那么,在修改中將反映出來。應(yīng)此,要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文,學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中,教師要發(fā)現(xiàn)范文,及時(shí)反饋給學(xué)生。

  這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!

想象作文 篇6

  “這是棵紅松,小心點(diǎn)!”

  突然,隨著一聲刺耳的電鋸聲,疼痛馬上襲卷了我的全身。電鋸聲開始變得沉悶起來——它割進(jìn)了我的身體。我只覺得疼,疼得枝葉亂顫——停,停下吧!我想喊,但我沒有嘴,我也無法進(jìn)行反抗。

  已經(jīng)鋸到了樹皮下。那厚厚的樹皮連那野豬都啃不開一點(diǎn),這時(shí)卻一點(diǎn)用也沒有了。越來越疼了,我頭昏腦脹,也許,我快死了吧。

  “別鋸?fù)崃!這可是好幾套上好的家具!”

  我活了多少年了?也許有幾百年了,我記不清了。原來的日子多快樂呀,聽小鳥唱歌,看小動(dòng)物們嬉戲,但現(xiàn)在——!疼!好疼!鋸末兒像雪花一樣飛舞,那是我的血呀!

  鋸子已經(jīng)完全沒入了我的身體,怎么能不疼呢?越來越疼了,我竭力去想一些別的事,來盡情痛苦——紅紅的太陽,白白的云,我給我的孩子們講故事,講在我面前發(fā)生的一切:獵人打獵呀,老虎逮鹿壓呀,甚至有個(gè)小偷在我腳下埋了一包金子。我的孩子們聽得多么高興呀!擔(dān)現(xiàn)在——疼!——看看我的腳下,他們?cè)缇捅讳彅嗔,躺在地上,無力的喘息著,我的心更疼呀!

  “快點(diǎn)!還有很多樹呢1"

  已經(jīng)鋸到一半了吧?我覺得我搖搖欲墜,頭腦已經(jīng)不清醒了,我的眼前開始模糊了,鋸子聲越來越小······

  啊!不疼了,是有人救了我吧,我真是舒服極了!看呀,我的四周,我的孩子們,他們?cè)瓉頉]有被鋸斷啊,在好好的聽我講故事呢!小鳥來唱歌了,小兔子來玩耍了,都來啦!好,先讓我睡一會(huì)吧,睡醒了再講故事,我太困了,要休息一下,就睡一會(huì)······

  “咚!”

  “頭兒,這顆鋸?fù)炅!?/p>

  “好,這還有棵更大的呢!”

想象作文 篇7

  有一天,我在公園里看到一頂漂亮的帽子,我把帽子戴在頭上,回家了。

  第二天,有一滴水不小心滴在了帽子上,帽子居然變大了,長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀。我跳到帽子上,帽子問我:“你想去哪里?”我說:“能帶我去海南嗎?”一會(huì)兒,海南就到了。海南真美呀,一棵棵又高又大的椰子樹長(zhǎng)在海灘邊,樹上結(jié)滿了又大又圓的椰子。在無邊無際的大海上飛翔著一只只海鷗,金色的沙灘上有許多美麗的貝殼。我拾了一些五顏六色的貝殼,摘了三個(gè)椰子。

  “下一站呢?”“去黑龍江吧!”接著我們又去了黑龍江。哇,一望無際的草坪。草坪上奔跑著一群群又白又胖的小羊,還有一頭頭高大結(jié)實(shí)的奶牛。我喝了些牛奶,帶了一些羊肉,就又出發(fā)了。

  我們來到了英國(guó)。在英國(guó)森林里生長(zhǎng)著一棵棵的面包樹,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)圓溜溜的面包果。把它們摘下來,放在火上烤著吃,味道棒極了!我摘了幾個(gè)面包果后,天開始下雨了,帽子變得更大了,帽子問:“想不想回家?”“好呀,我想回家了!”帽子把我?guī)Щ亓思,就變回了原來的樣子?/p>

  這真是一頂神奇的帽子,這也真是一次奇妙的旅行!

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