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四年級作文

時(shí)間:2023-10-23 07:15:19 四年級作文 我要投稿

(熱)實(shí)用的四年級作文

  在平平淡淡的日常中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的四年級作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(熱)實(shí)用的四年級作文

四年級作文 篇1

  今天的天格外的藍(lán),今天的太陽格外的亮。我們學(xué)校展開了一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會。我們班在這次運(yùn)動(dòng)會上擔(dān)任的是極為重要的彩球隊(duì)。

  在這次運(yùn)動(dòng)會上,我們雙手緊握五彩斑瀾的氫氣球,邁著輕快的步伐,雄糾糾,氣昂昂地走過了檢閱臺。

  檢閱過后便開始激動(dòng)人心的比賽,第一場是50米男女接力。我們信心十足地開始了比賽,但意想不到的是在比賽過程中竟掉了三次棒,讓我們的第一場比賽就落了一個(gè)最后一名。同學(xué)們的心情都很低落,有的'甚至掉下了眼淚。在哭聲中,同學(xué)們互相指責(zé),互相抱怨。但最后又團(tuán)結(jié)一致決定為了下一場比賽而努力,就這樣結(jié)束了第一場比賽。

  第二場是一百米賽跑。大家經(jīng)過了第一場比賽的磨煉,爭先恐后地沖了出去,跑出了自己的最好成績,得到了第二名和第名。

  在之后的比賽中,同學(xué)們你爭我趕,奮勇向前,為班級羸得了總成績第二名。雖然不是第一名,但我們也很高興,因?yàn)槲覀儗W(xué)會了團(tuán)結(jié)。這次運(yùn)動(dòng)會最讓我記憶猶新的就是男子400米賽跑。

  在比賽開始之前,大家感覺我們班輸定了,因?yàn)槲覀儌兣沙龅氖切“樱鴦e的班的都是大高個(gè)。一聽到發(fā)令槍,選手們便像離弦之箭一樣沖了出去,我們班的小矮子也不甘示弱,他飛快地沖了出去,變成了第三、第二、第一。他越來越快,絲毫不給對手有可乘之機(jī),直到獲得勝利。最后別的班都對他刮目相看。

  這次運(yùn)動(dòng)會舉行的非常順利,同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理:只有團(tuán)結(jié)的班級才可以獲得最終的勝利。

四年級作文 篇2

  老師,一個(gè)多么悅耳的名稱!一個(gè)多么神圣職業(yè)!是您,為我們打開知識寶庫的金鑰匙;是您,用辛勤的汗水哺育了剛破土的嫩苗;是您,讓我們懂得了更多道理。

  記得有一天,我的作文不會寫,沒有及時(shí)交。當(dāng)班長把我的大名寫在到黑板上的時(shí)候,我的腦子一片空白,心想:這下完了,我又要挨老師一頓臭罵了。果然不出乎我的所料。下課了,您叫我上講臺。頓時(shí),我心里像揣了一只小兔子——怦怦直跳。您問我:“為什么作文沒交?”我膽怯地說:“作文不會寫!蹦牶螅谷粵]有罵我,而是鼓勵(lì)我說:“世上無難事,只怕有心人。只要平時(shí)留心生活,就一定會寫好作文的!蹦谖业纳磉,認(rèn)真地教我寫作文,直到我會寫。

  還有有一次,我上課做小動(dòng)作。您看了我一眼,又繼續(xù)講課了。我以為您那雙近視眼,沒有發(fā)現(xiàn)我,就明目張膽地做起小動(dòng)作。但沒有想到,這一切都逃不過您的“火眼金睛”。您用那“粉筆功”一點(diǎn)。我馬上認(rèn)真聽課?墒,我不到一分鐘又做起小動(dòng)作來。這時(shí),您走過來,語重心長地對我說:“你上課不認(rèn)真聽,將來一無所獲!蔽衣犃,臉上火辣辣的.,再也不敢做小動(dòng)作了。

  從那一刻起,您那語重心長的話語就深深地印在了我的心里。每次遇到挫折,它都會為我指明方向,為我導(dǎo)航!我對您的敬意油然而生!

  我怎么會忘記?您那一次親切的鼓勵(lì),促進(jìn)了我的健康成長!您那一次善意的批評,擦去了我心中的迷……我衷心地感謝您呀,老師,是您,點(diǎn)亮了我心中的燭光!

  如今,我在不斷地成長過程中,越來越能體會到老師的話語。在這教師節(jié)來臨之際,我心中的千言萬語匯成了一句話:“感謝您,我的老師.”

四年級作文 篇3

  今天聽了一節(jié)課,講的是角的度量。角的度量這樣的課聽過幾節(jié),大致都是先出示兩個(gè)角,讓學(xué)生比較這兩個(gè)角的大小,學(xué)生會說出誰大誰小,那么到底大多少呢,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)角的度量。然后開始介紹角的度量單位度°,或者介紹一度的角,然后認(rèn)識量角器,特別強(qiáng)調(diào)量角器上面有內(nèi)外兩圈度數(shù),千萬別讀反了。盡管老師想盡方法讓學(xué)生學(xué)習(xí),還是有學(xué)生會出錯(cuò)。

  但我今天聽的這節(jié)課,思路清晰,讓人眼前一亮。不是教給孩子認(rèn)量角器,而是引導(dǎo)孩子創(chuàng)造出量角器,使我有把教學(xué)過程與大家分享的沖動(dòng)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)還是在黑板上畫出兩個(gè)角,∠1和∠2,比較這兩個(gè)角的大小,學(xué)生觀察出來∠1>∠2,那么大多少呢?(每個(gè)學(xué)生手里都有一張紙,上面有六個(gè)角,分別標(biāo)著∠1--∠6。)讓學(xué)生進(jìn)行比較。學(xué)生手里提前有大小相等的三個(gè)小角。用著三個(gè)小角就能比較出∠1里面有3個(gè)小角,∠2里面有兩個(gè)多,不到三個(gè),學(xué)生能判斷出是兩個(gè)半。這時(shí)老師就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)用小角來測量∠1的時(shí)候,小角的頂點(diǎn)應(yīng)該和大角的頂點(diǎn)對齊,第一個(gè)小角的邊和∠1的一邊重合,學(xué)生在比較的過程中,無形中就注意到了這一點(diǎn),將難點(diǎn)滲透到學(xué)生的活動(dòng)中,無形中將難點(diǎn)突破。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),老師想用一個(gè)整數(shù)表示∠2里面有幾個(gè)小角怎么辦?學(xué)生很快想到,將手里的小角平均分成兩份,找到一個(gè)更小的小小角,發(fā)現(xiàn)∠1里面有6個(gè)小小角,∠2里面有5個(gè)小小角。這樣就比較出了這兩個(gè)角的大小。如果每次都要用好幾個(gè)小小角太麻煩,不如我們把小小角粘起來,形成一個(gè)半圓形,一共有18個(gè)小小角。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):用這個(gè)半圓形來測量兩個(gè)角,能很快說出有幾個(gè)小小角,并能比較它們的大小,很方便。測量第三個(gè)角,發(fā)現(xiàn)這個(gè)角太小,比一個(gè)小小角還要小。怎么辦,繼續(xù)分,為了測量更精確,把每個(gè)小小角平均分成10份,這樣就能出第三個(gè)角的大小了。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):觀察這個(gè)半圓形,這里面一共有180個(gè)很小的角,我們把這樣的一份的大小叫做1度,寫作1°。

  至此,學(xué)生根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造出了量角器,用這個(gè)去測量每個(gè)角的大小,就能很明確的指導(dǎo)有幾個(gè)最小的角,這個(gè)角就是多少度。

  同時(shí)也克服了用量角器測量如70°的角用內(nèi)外兩圈度數(shù)出錯(cuò)的問題,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)測量角的大小是根據(jù)這個(gè)叫里面有多少個(gè)小角,而不是直接看量角器上的讀數(shù)。

  后面的環(huán)節(jié)就不在一一贅述,聽了這節(jié)課,就讓我反思自己的教學(xué),是站在教師的角度上讓孩子去認(rèn)知,還是站在學(xué)生的角度上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。也許大多數(shù)老師會認(rèn)為,既然學(xué)習(xí)用量角器測量角,當(dāng)然首先讓孩子認(rèn)識量角器,仔細(xì)研讀教材,這位老師能用創(chuàng)造量角器的角度來教學(xué),如何利用量角器測量角的大小就不用教了。

  這位老師講這節(jié)課的.時(shí)候,不緊不慢,原來他在其他班試了一節(jié)課,時(shí)間綽綽有余,而且這個(gè)班當(dāng)場測試,僅有三個(gè)學(xué)生在測量時(shí)出現(xiàn)失誤。按照一般的教學(xué)思路,這節(jié)課老師要不停的讓學(xué)生多測量結(jié)果角,盡管如此,還會出現(xiàn)如果一個(gè)叫的開口方向向左,就把這個(gè)角的度數(shù)讀錯(cuò)的可能,把老師累的不輕,學(xué)生學(xué)得不徹底。但采用這位老師的教法,就會有事半功倍的效果。但我們不得不坦誠的說,這是一節(jié)展示課,老師在這節(jié)課的思路和教法上下了功夫, 真希望能多聽到這樣的課,讓我們的教育變得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂。

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