四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文三篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文3篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇1
我家有一張全家福，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公和我。
相片里我拉著媽媽的手，笑得多甜啊！我的爸爸在我的眼里就像一座高塔。他走起路來(lái)兩邊倒，就像一只企鵝。下巴長(zhǎng)著像刺猬身上的小刺，扎在我的臉上又癢又疼。我的媽媽身材苗條，步履輕盈，好像陽(yáng)春三月的楊柳，那樣婀娜多姿。我的爺爺馱著背，像馱著一座小山一樣。下巴上的胡須像玉米須一樣，長(zhǎng)長(zhǎng)的。我的'奶奶牙齒稀稀疏疏的，就像掉了齒的梳子。外婆手上長(zhǎng)著幾塊老繭，就像厚厚的、圓圓的銅錢(qián)。外公的耳朵很大，就像寺廟里佛像的大耳朵。手像鐵鉗一樣結(jié)實(shí)有力。眼睛炯炯有神，發(fā)出鉆石般的光芒。我穿著白裙子，就像一朵盛開(kāi)的荷花。
我有一個(gè)幸福的家，我愛(ài)他們，他們也愛(ài)我，我是他們心中的小公主，我是世界上最幸福的人！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇2
媽媽從同事那兒帶回來(lái)幾條魚(yú)，放在在餐邊柜上一個(gè)圓形的魚(yú)缸里面養(yǎng)著。一條魚(yú)全身都是黑色的，長(zhǎng)著白色的斑紋；有兩條小魚(yú)是灰色的；還有兩條魚(yú)全身都是好看的粉紅色。
我很喜歡這些可愛(ài)的小魚(yú)。每天早晨，和它們打個(gè)招呼；每天晚上，和它們到個(gè)晚安。以至于吃飯的時(shí)候，我都會(huì)出神地望著它們。
可是有一天早晨，我邊吃飯，邊往小魚(yú)兒那望去，突然，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，魚(yú)兒們長(zhǎng)大了，尤其是那條黑色的魚(yú)兒變得非常大，幾乎沾滿了魚(yú)缸的三分之一。我奇怪地想：“這個(gè)條魚(yú)怎么長(zhǎng)得這么快，變得這么大？”可是當(dāng)我從魚(yú)缸上面看這條魚(yú)的時(shí)候，它們又變得和原來(lái)一樣小。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)勾起了我強(qiáng)烈的好奇心。我決心要一探究竟。
我立刻上網(wǎng)搜索，終于找到了答案。
圓形的魚(yú)缸可以近似看成凸透鏡，就是放大鏡效果了。圓形的.魚(yú)缸和水形成了“凸透鏡”，魚(yú)游過(guò)時(shí)，相當(dāng)于在一倍焦距以內(nèi)，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律（u＜f時(shí)，成立放大的虛像），人眼看到的是放大后的虛像。此外，平面觀察時(shí)看著舒服；圓形的、弧形的看久了眼睛會(huì)累的。
哦，原來(lái)是這樣的呀。
我急忙找來(lái)爸爸媽媽，把事情講給爸媽聽(tīng)。媽媽瞪大了眼睛：“是嗎？我以前還沒(méi)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)兒呢�！卑职忠策B連稱贊我會(huì)觀察、會(huì)思考。
生活中處處有科學(xué)，只要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，一定會(huì)把“？”變成“！”。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇3
在這次精品課的研磨中，我一共上了四次人教版四年級(jí)第五單元的習(xí)作評(píng)講課，上完了評(píng)講課后，我有如下的反思：
這節(jié)課的收獲就是能鼓勵(lì)學(xué)生圍繞修改的要求大膽的去修改作文，并且立足點(diǎn)是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后，引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。然后，學(xué)生們按修改的要求自由修改作文，再交換修改，最后教師展示學(xué)生修改的作文，再次明確修改的方法。這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的.地方，并能提出自己不同的修改意見(jiàn)。老師發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，讓作者本人發(fā)表看法，讓同學(xué)們對(duì)作者提建議，說(shuō)鼓勵(lì)的話，讓作者談感受等。
這節(jié)課的缺憾是對(duì)學(xué)生能力了解不深，如果示范評(píng)講時(shí)評(píng)講兩篇風(fēng)格不同的作文，展示時(shí)出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會(huì)更好。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，用范文去引導(dǎo)。評(píng)講時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，第一篇有一個(gè)地方出現(xiàn)了錯(cuò)字，學(xué)生沒(méi)有指出，我也沒(méi)有指出。對(duì)一些中下生，要讓同學(xué)多，這樣不僅對(duì)作者有好處，對(duì)大家都有好處。
教學(xué)中在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)后，我思考以下改進(jìn)的一些策略：
改進(jìn)策略一、每節(jié)課評(píng)講只注重一個(gè)重點(diǎn)，不要關(guān)注的太多，如果關(guān)注多了，一節(jié)課只評(píng)得到一兩篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。這是我今后要改的地方。
改進(jìn)策略二、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意方法的示范和引導(dǎo)，導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)可從范文中讓學(xué)生理解透徹，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
改進(jìn)策略三、學(xué)生對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，學(xué)生的作文就是搜集材料的堆積，有些詞句不懂的材料不知道取舍，導(dǎo)游與游客間的親和力不強(qiáng)。在教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把創(chuàng)寫(xiě)變成改寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫(xiě)的方法。降低習(xí)作要求，允許學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，改編成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生切合實(shí)際地創(chuàng)寫(xiě)。
對(duì)于作文評(píng)講的教學(xué)，我還在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中，一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。
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