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農(nóng)村的生活作文

時間:2024-02-14 18:27:36 生活作文 我要投稿

農(nóng)村的生活作文錦集[3篇]

  在我們平凡的日常里,大家都嘗試過寫作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的農(nóng)村的生活作文3篇,希望能夠幫助到大家。

農(nóng)村的生活作文錦集[3篇]

農(nóng)村的生活作文 篇1

  我的老家在開縣農(nóng)村。

  每當(dāng)回到了爺爺家時,那清新的空氣時時刻刻都在滲進我的肺,它們像一個個士兵,要趕走那些壞蛋,這些清新的空氣讓我走了出污染,走出了城市。

  我家的門前,大概向前走20米吧,有一條清澈見底的小河水,無聲地流淌著,像大地母親正在唱一首無聲的'歌,水下有許多奇怪的東西,有圓的、方的、奇形怪狀的鵝卵石,活蹦亂跳的小魚,深綠的青苔……它們都成為了河中的一道風(fēng)景,雖然,它們都很渺小。過河的路是用一大塊一大塊的石頭一路擺過去的。河水有時淺,便可以安然無恙地大搖大擺踩著過去,我們小孩子嘛!一蹦一跳地哼著小曲兒就跳過去了,有時河水深,不管是大人還是小孩子,都只能互相攙扶著,小心翼翼地走過,要是遇到下雨天,石頭滑,水也深,過河的人便少了,除非有萬不得己的事兒,不然,誰想干著出去,濕著回來呢?

  但夏天一到,小溪便成了我們小孩子的天地,自己搬來一塊大石頭來墊腳,來到河邊提螃蟹,“嘿喲嘿”大家合力搬開大石頭,呀!大家像發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣,用手捉起了幾只螃蟹和兩只小蝦,熱了,大家便脫下鞋子、褲子和衣服,來到最深的地方,二話不說,“撲通”就跳了下去,水花四濺,水里頓時冒出了兩顆虎牙。

  初春,涼風(fēng)習(xí)習(xí),大伙都來到河邊,一個個卷起褲子加油干,干什么呢?摸鴨蛋呀!春天是鴨子下蛋的季節(jié),鴨子下蛋——不要白不要。我也卷起褲子,一腳踩進冰冷的河水中,冰冷刺骨的河水凍得我瑟瑟發(fā)抖,但撿鴨蛋的誘惑更大呢!我扒開河下的草,仔細(xì)地搜尋著,每一寸土地都不放過,。」Ψ虿回(fù)有心人,終于找著了。太陽己經(jīng)升起,轉(zhuǎn)眼間又要落下,但我們?nèi)匀怀两谂c河水嬉戲的歡樂中。

  也許,這道風(fēng)景并不是最美的,但它是小朋友玩樂的天地,是我心中最美的風(fēng)景!

農(nóng)村的生活作文 篇2

  摘要:在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天,我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實、創(chuàng)新。小學(xué)高年級的作文教學(xué)也進行了一定的改革,作文教學(xué)不是單純地進行文章的書寫,更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會深化思想的表達(dá),將自己的真情實感融入文章中,成為不斷認(rèn)識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學(xué)生,或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還會影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì),同時對現(xiàn)實生活中的人際交往有重要的影響。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);生活化;作文教學(xué)

  作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是體現(xiàn)學(xué)生語文水平的重要尺度,對整個教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué),學(xué)生在寫作中不知道寫什么,不知道怎么寫,老師們也認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見識少、信息貧乏,所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏,不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實,追根究底是學(xué)生不能在生活中及時發(fā)現(xiàn)美,不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云:“問渠哪里得清如許,為有源頭活水來。”生活化作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人,學(xué)會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材,都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平,就必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感,學(xué)生才能熱愛創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢?本文就農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué),結(jié)合農(nóng)村特點,根植農(nóng)村實際,提出幾點自己的看法。

  一、選擇合適的作文主題,表達(dá)自己的真情實感

  農(nóng)村孩子見識較少,接觸的新鮮事物較少,知識容量較少,但從另一個角度來講,農(nóng)村孩子與大自然接觸的機會多,童年生活相對豐富,且對大自然有著深厚的感情,這些因素都是農(nóng)村孩子的寫作優(yōu)勢。只要他們熱愛生活,細(xì)心觀察,就能將自己在生活中的所見所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭模谌氲阶魑闹腥。在寫作教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生以自身生活經(jīng)驗為主題,自定題目,自由發(fā)揮想象力,將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中,這樣一來,學(xué)生有了更多的寫作素材,就能充分表達(dá)自己的真情實感。同時,教師在日常教學(xué)中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗,學(xué)會感悟生活,并將自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來,在寫作課堂分享給同學(xué)們。通過分享與討論,不僅能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,還能為學(xué)生積累更多的寫作素材,為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

  二、走進生活,收集生活素材

  以生活來源為基礎(chǔ),收集生活材料為寫作素材,農(nóng)村的學(xué)生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的`小溪這種美麗的田園之景;還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農(nóng)村學(xué)生的“源頭”、“活水”,皆可成為教學(xué)之題材,學(xué)生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動,讓學(xué)生多和大自然接觸,豐富學(xué)生的寫作視野。這樣,以活動導(dǎo)趣,又以活動誘寫,使學(xué)生在活動中學(xué)會了寫,學(xué)生才能言之有物,才能激發(fā)他們的靈感,從而,提高了他們的寫作興趣和水平。

  三、培養(yǎng)閱讀能力,開闊眼界

  寫作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章,教師在教學(xué)中注重對教材文章的利用,以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)閱讀能力,在讀賞結(jié)合中提升寫作能力。同時,在課堂閱讀的同時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量,為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料,在拓展學(xué)生知識面的同時,培養(yǎng)語感,積累寫作素材。另外,引導(dǎo)學(xué)生深入生活,留意身邊的人與事,懂得分辨是非,體味百態(tài)人生,洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會,擴展教學(xué)場地,讓學(xué)生走出教師,在社會實踐中獲得感悟,并將其轉(zhuǎn)化為文字,體現(xiàn)在作文中。

  四、留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)注重對學(xué)生情感的激發(fā),提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中,一花一草都能引發(fā)我們深深的思考,教師應(yīng)注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。就現(xiàn)實情況來看,因身邊人事繁多,學(xué)生往往求大,忽略身邊最值得關(guān)注的小事,導(dǎo)致作文空洞無物,有的學(xué)生反映寫作時往往覺得無話可說,這就是學(xué)生不注意觀察的結(jié)果。就農(nóng)村學(xué)生而言,農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚,動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài),這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生深入觀察,學(xué)會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術(shù)展示材料,利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料,增加學(xué)生的素材來源。把這些教育都引進小學(xué)作文教學(xué)中,相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況,幫他們列出觀察項目,學(xué)生就會有目的地觀察,將觀察的心得寫進自己的作文之中,寫作時就不會無話可說的情況了。

  五、正確評價,多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作成果

  作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應(yīng)該是“愛心批語”,帶給學(xué)生積極的感染力,賦予學(xué)生積極陽光的心態(tài);“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生保持自己的熱情,戰(zhàn)勝寫作恐懼的心理,給予學(xué)生肯定,激發(fā)他們寫作的熱情,再及時指出他們的不足之處,讓學(xué)生能充分體驗到寫作的快樂和成就感?傊魑慕虒W(xué)一直是小學(xué)語文中的重要部分,對整個教育教學(xué)都有非常重要的作用,作文水平的好壞直接影響語文成績,是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)高年級采用生活化的作文教學(xué)模式,有這樣的資源和條件,我們應(yīng)該從實際出發(fā),聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實際情況,發(fā)揮他們的特長,提升學(xué)生敏銳的觀察力,挖掘創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在感受生活美好的同時提高學(xué)生的寫作水平。

  參考文獻(xiàn):

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  作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學(xué)

農(nóng)村的生活作文 篇3

  去年國慶節(jié)的時候,我和爸爸媽媽一起去了我的老家——湛江。來湛江的第二天,奶奶提議帶我去爺爺?shù)睦霞铱纯,爺爺(shù)?老家是廣東的一個小村莊。第二天一大早,我和爺爺、奶奶、妹妹、表哥他們一起精神抖擻地出發(fā)了。

  我們駕車行駛的時候,看見公路兩旁到處都是甘蔗林,還有一大片一大片的玉米地。聽爸爸說,他小時候也砍過甘蔗,還不小心傷到過手呢!經(jīng)過一條彎彎曲曲的田間小道,我們終于到了爺爺?shù)男路孔,許多鄰居熱情地來和我們打招呼。爺爺家是一棟新建的平房,出門就有一個小院子,院子里奶奶種了很多花花草草,最有趣的是因為很久不在家,鳥兒已經(jīng)在我們院前的樹上筑巢了,還生了幾個鳥蛋。白天鳥媽媽飛到很遠(yuǎn)的地方去找食物,到了晚上我們才能見到它。我很希望鳥兒一直住在我們家里,可是爺爺卻總看不慣這個鳥窩,終于有一天他還是拿著一個木棍,把鳥窩給端了,這讓我很傷心。

  我回家后和和姑媽一起去小院子里給花兒除草,雜草可真多呀!把我的手都磨起水泡了,姑媽還在雜草堆里找到了一條毛毛蟲。我在這兒辛苦地除草,妹妹卻躲在房間里看電視,她可真會享受。

  院子外面還有一個牛圈,牛圈里養(yǎng)著一頭老水牛,前幾天它生了一只小牛犢,這會兒它正蹲在媽媽肚子下面喝奶呢。牛圈旁一群走地雞正在草地里覓食,鄉(xiāng)下的雞和城里菜場的雞可不一樣,它們是靠自己找蟲子吃的,還鍛煉了一身肌肉,難怪湛江雞那么美味。這些雞很膽小,一遇到什么動靜便拔腿就跑。我還在竹林中發(fā)現(xiàn)一只走丟了的烏雞雛,全身黑里透黃,挺可愛的,當(dāng)它發(fā)現(xiàn)他的媽媽就在遠(yuǎn)處時,便迅速跑回媽媽那里。

  時間過得飛快,一下子就要回去了,我們和鄰居再見后,便離開了農(nóng)村,下次有時間,我一定還要來這里玩。

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